2022年三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元作文教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元作文教案南志宏教學(xué)預(yù)備：1關(guān)于習(xí)作學(xué)問點(diǎn)的明白：（這部分的教學(xué)預(yù)備,可不是一點(diǎn)時(shí)間,要用特地的課時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,不能操之過急；要在一課時(shí)內(nèi)完成,實(shí)在是有點(diǎn)難；在平常,就要進(jìn)行特地的訓(xùn) 練,要是到了寫作的時(shí)候再來進(jìn)行這一訓(xùn)練,明顯不足, 由于,作文教學(xué)不是一兩節(jié)作文課 可以完成的；在這之前,要進(jìn)行寫句子的訓(xùn)練,寫靜態(tài)景物的訓(xùn)練,動(dòng)態(tài)景物的訓(xùn)練,綻開 聯(lián)想的訓(xùn)練等,這原來是一二年級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容,可是,沒有,只好在三年級(jí)訓(xùn)練了；同樣,到了五六年級(jí),假如沒有這方面的特地訓(xùn)練,也要補(bǔ)上；否就,只能是會(huì)寫的會(huì),不會(huì)寫的 照樣不會(huì)；）（1）明白景物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的不同寫法

2、；（2） 如何啊肯定的次序來描述景物的特點(diǎn)；（3）寫景的過程中如何綻開聯(lián)想和想象；2關(guān)于口語交際課：口語交際教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入,由課文中的荷花、珍寶泉、 燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)同學(xué)把自己觀看和發(fā)覺家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來；小組介紹,每個(gè)人輪番敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景；的同學(xué),以補(bǔ)充或提出問題,發(fā)言的同學(xué)作解答；（介紹一處即可； ）相互啟示感染,聽小組評(píng)議, 相互評(píng)判； 說說誰觀看得細(xì)致、講得清晰； 誰講得動(dòng)人、 給人留下深刻印象；誰說得有特點(diǎn)；評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的舉薦到全班發(fā)言；全班溝通、評(píng)改；評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)；老師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)；3關(guān)于習(xí)作素材的搜集：（

3、1）搜集家鄉(xiāng)景色的照片；（2）搜集一些描寫大自然美麗景色的文章；（這個(gè)也必要,也不必要,由于,同學(xué)的語文書上,就有這方面的文章,比如趙州橋就是一篇很好的例文；教學(xué)時(shí),完全可以用這 個(gè)文章來作范文進(jìn)行文章的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)；）（3）作前預(yù)備：指導(dǎo)同學(xué)到你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方、最有特色的地方去游玩,認(rèn)真觀 察,做好下面記錄,并將記錄的材料與同學(xué)溝通,相互啟示,豐富素材,為習(xí)作做好充分準(zhǔn) 備；（景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點(diǎn),這一點(diǎn)很重要；）備課策略摸索 本次習(xí)作教學(xué),我們可以采納哪些策略呢？策略預(yù)設(shè)如下：名師精編 優(yōu)秀教案這次習(xí)作支配的是寫家鄉(xiāng)景物,教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行；在口語交際的基礎(chǔ)上,開

4、拓同學(xué)思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受；假猶如學(xué)想寫其他地方的景物也可以；教學(xué)時(shí), 可以引導(dǎo)同學(xué)從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡,挑選自己寵愛的景物來寫；引導(dǎo)同學(xué)把自己觀看和發(fā)覺家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來；同學(xué)寫的時(shí)候, 老師可以引導(dǎo)他們綻開想象,留意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法；在同學(xué)初步完成習(xí)作后,進(jìn)行溝通和講評(píng)；老師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)； 按肯定次序?qū)懬逦?表達(dá)了寵愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象；然后讓同學(xué)在小組溝通,選出寫得好的習(xí)作,并說出習(xí)作好在哪里；最終在全班溝通；選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)；在全班講評(píng)后, 同學(xué)自己修改作文,也可以小組溝通提出修改看法,最終謄寫清晰；在全班講評(píng)后,同學(xué)

5、自己修改作文,也可以同座溝通提出修改看法,最終謄寫清晰,（這一步千萬不要忙,假如寫到了作文本上,再讓同學(xué)修改,那可就難啦；一般情形,同學(xué)對(duì)于批改過的作文,除了看一下評(píng)語,根本不改,老師是費(fèi)勁不討好）；同學(xué)完成習(xí)作后,可以辦一期以“ 家鄉(xiāng)的景物” 為主題的習(xí)作展覽；本次習(xí)作應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)以寫春天里的家鄉(xiāng)景色為主；寫其他季節(jié)的景物也可以；教學(xué)過程：第一課時(shí),實(shí)際是口語交際課（作文前）：（一）話題溝通,真情融匯：1談話引入；師：小伴侶,我們祖國歷來以風(fēng)景美麗著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著很多的中外游客；我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有很多迷人的地

6、方；讓我們相互溝通,共同贊揚(yáng)自己的家鄉(xiāng)吧：2明確要求,小組溝通；講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn), 要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛；如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問；認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題；小組同學(xué)相互介紹,并評(píng)出介紹得最清晰最動(dòng)人的同學(xué)；全班溝通,其他人點(diǎn)評(píng)或提問；激發(fā)愛好,導(dǎo)入主題；師：小伴侶, 通過你們的介紹, 我發(fā)覺, 你們的家鄉(xiāng)是個(gè)特別可愛的地方！你們的介紹,讓更多的人明白了你們的家鄉(xiāng)；要知道, 我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因名師精編 優(yōu)秀教案為你們的介紹, 會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為聞名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小伴侶們介紹自己家鄉(xiāng)的景物； 介紹的時(shí)候, 要留意

7、把景物特點(diǎn)寫清晰,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物精妙的傳奇,就更吸引人了?。ǘ┘ぐl(fā)樂趣,嬉戲引路：（三） 1猜謎語是大家寵愛的嬉戲；下面我們就做一個(gè)“ 夸家鄉(xiāng), 猜景物”的小嬉戲；（讓一個(gè)小伴侶說家鄉(xiāng)的某一景物的特點(diǎn),其他同學(xué)猜是什么地方）2評(píng)議誰說得好,為什么說得好；設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)樂趣,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入寫作的氛圍,積存習(xí)作的語言,實(shí)際上也是抓住景物特點(diǎn)的訓(xùn)練,為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊； 其次課時(shí)：作文中：（一）奇思妙想,開啟心路：師：通過上節(jié)課的口語課,我發(fā)覺,我們的家鄉(xiāng)是個(gè)特別可愛的地方；要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定由于你們的介紹,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為聞名的

8、風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小伴侶們介紹自己家鄉(xiāng)的景物；介紹的時(shí)候, 要留意把景物特點(diǎn)寫清晰,如能加上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物精妙的傳奇,就更吸引人了！不過,介紹的時(shí)候,可要留意幾點(diǎn)；下面我們來看看別人是怎樣寫的,體會(huì)一下,要注意什么問題；（二）佳作引路,章法導(dǎo)寫：1按肯定的次序認(rèn)真觀看景物,按肯定的次序?qū)?；出示片斷?：雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂?濺起一朵朵水花,像一層薄煙覆蓋在屋頂上；雨水順著房檐流下來,開頭像斷了線的珠子,慢慢地連成了一條線；地上的水愈來愈多,匯合成一條條小溪；同學(xué)讀片斷,并說說這段話是按什么觀看的？師：世上景物千差萬別, 觀看景物的次序不會(huì)是固定不變的；該按怎樣的次序進(jìn)行觀看,要

9、根椐事物本身的特點(diǎn)和觀看的角度；觀看次序大體有三種：按空間次序； 按時(shí)間次序；按從整體到局部或從局部到整體；2抓住景物的特點(diǎn)寫；（出示片段二） 同學(xué)讀片斷, 說說這段話寫出了景物,什么特點(diǎn)； ？家鄉(xiāng)的蘆葦塘特別迷人；（總寫）夕陽向大地灑下金輝,整個(gè)葦塘披上了一層金紗,蒙上了神奇的顏色；那些鳥原來就很美麗,此時(shí)就更美麗了,那羽毛閃閃發(fā)光,光明刺眼；那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的,閃射金光,葦塘變成金色的了；（分寫：靜態(tài)）這時(shí),塘中名師精編 優(yōu)秀教案又顯得那么靜；沒有鳥叫,沒有蘆葦?shù)呐鲎猜?也沒有青蛙的叫聲；蘆葦似乎很疲憊了,耷 拉著頭,彎著腰,鳥兒也縮著頭躲在葦叢中；這一切構(gòu)成了恬適的葦塘；（分寫

10、：動(dòng)態(tài)）3帶著自己的感情寫； （出示片段三） 同學(xué)讀片斷, 說說這段話寫出了景物,什么特點(diǎn)；村頭的荷塘很美；荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面, 站在水中,像個(gè)上崗的哨 兵,守候在荷花的身旁；有的漂在水面上,像一個(gè)碧綠的瓷盤,為荷花收集著雨露；高高矮 矮,大大小小的荷花,點(diǎn)綴在荷葉中間,隨著清風(fēng)搖蕩； 秋天的池塘真似乎是一幅無與倫比 的風(fēng)景畫； 站在遠(yuǎn)處,看到荷花猶如一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女站在水中,有時(shí)被風(fēng)一吹, 荷花 左右搖動(dòng), 又像少女在翩翩起舞；深深地吸一口氣,就會(huì)聞到一種淡淡的幽香；來到荷花跟 前,看到的卻又是另一種情形,聞到的香味就更加濃郁；（抓住了特點(diǎn), 可如何把這處特點(diǎn)寫具體,也

11、是一個(gè)問題；好多老師上作文課,覺得自己都說到了, 可是為什么同學(xué)仍是寫不出來,寫不具體呢？答案只有一個(gè),沒經(jīng)過把景物特點(diǎn)寫具體的訓(xùn)練,他當(dāng)然寫不出來啦！所以,第 2 和第 3 這兩個(gè)片斷,可以特地用來訓(xùn)練怎樣把景物寫具體,放在這里,看起來完整,實(shí)際上沒有多大用-同學(xué)寫的景物可不是荷花,也不是葦塘； ）4按先總后分的次序?qū)懀?（出示片段四）同學(xué)讀片斷,說說這段話寫出了景物,什么特點(diǎn)；我們的校內(nèi)像花園,一年四季都有花兒開放；春天,沉睡了一冬的小草清醒了,第一給操場染上了片片翠綠和星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩黃；彎腰駝背的柳樹揮動(dòng)著嫩枝條甩出了一串串柳絮兒,迎春,玫瑰,月季 競相開放；夏天,鳳仙花,牽牛花,荷花爭先

12、恐后,五彩繽紛,把我們的校內(nèi)打扮成一個(gè)花的世界；荷花池里的荷花, 更是千姿百態(tài), 惹人寵愛 有的含苞欲放, 有的婷婷玉立,有的張開笑臉 秋天來了,菊花成了校內(nèi)里的嬌嬌者；它們形狀各異,龍菊張牙舞爪,葵菊眉飛色舞,最惹人寵愛的要數(shù)銀菊了,扎著小辮兒,迎風(fēng)起舞；5描寫抒情相結(jié)合充分表達(dá)自己的感情；師述：寫景往往是為了借景抒情,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或是對(duì)祖國、對(duì)學(xué)校的寵愛,或是贊頌大自然的雄偉、壯麗,或是寄托對(duì)美好將來的向往 , 情和景交融起來,寫出來的習(xí)作才能打動(dòng)人心；好的習(xí)作要有健康樂觀向上的思想感情,即使你寫的是落葉也會(huì)給人美感；觀賞下面的片斷； 課件出示片斷二 ：（同學(xué)讀片斷,說說這段話寫出了景物,什

13、么特點(diǎn)；）夏天在空中飛來飛去的蝴蝶,現(xiàn)在已經(jīng)回窩睡覺去了；可是,又有一些“ 蝴蝶” 活躍起來了,它們代替了真正的蝴蝶；那就是被秋風(fēng)吹落了的樹葉；秋風(fēng)一吹, 樹葉隨著紛紛飄落,縱情翱翔,有黃的,有綠的,有半黃半綠的；雖然它們不像真正的蝴蝶那樣顏色繽紛、花樣繁多,但也頗具一番樂趣！ 樹葉紛紛落下, 在地上積多了, 自然而然地勢(shì)成了厚厚的一層“ 地名師精編 優(yōu)秀教案毯” ；孩子們踩在上面,跺得“ 地毯” 吧唧吧唧地直響,他們嘻嘻哈哈地笑著、跳著,為秋天增加了生氣；【在同學(xué)的評(píng)議后,老師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)出片斷的寫作方法；】【對(duì)于以上四個(gè)環(huán)節(jié),本人認(rèn)為,可以特地上一節(jié)課來訓(xùn)練,不必要用 4 個(gè) 5 個(gè)例子,多

14、了反而不專,用一個(gè)例子,具體分析,得出寫具體的方法,再經(jīng)過訓(xùn)練,就行；不過,一兩節(jié)課可不行噢, 仍要用日記來強(qiáng)化訓(xùn)練；我在實(shí)際操作中, 是用趙州橋 一課來指導(dǎo)的；這些段落,可以結(jié)合指導(dǎo),在最終用來觀賞也是可以的；】師：現(xiàn)在, 同學(xué)們先將自己去游玩觀看記錄的素材拿出來,在小組中和學(xué)習(xí)伙伴溝通交流；看看誰觀看得細(xì)致,說得有特點(diǎn),講得清晰,講得動(dòng)人,給人留下深刻的印象,留意要相互啟示；（這里實(shí)際上是訓(xùn)練同學(xué)組織材料；）3舉薦講得最好的在全班發(fā)言；其他同學(xué)評(píng)議；4同學(xué)自由讀題,想想這次習(xí)作要寫什么？（寫自己的家鄉(xiāng)或其它地方的景物）5根據(jù)下面的提示把題目中有關(guān)語句再讀一讀（課件出示提示：）觀看：（認(rèn)真觀

15、看景物的特點(diǎn)）次序：（按肯定的次序?qū)懬逦└星椋海ū磉_(dá)寵愛家鄉(xiāng)的感情）第三課時(shí)：快速行文,一氣呵成：現(xiàn)在, 也讓我們拿起手中的筆,書寫家鄉(xiāng)的美景,抒發(fā)愛鄉(xiāng)的情懷,把我們可愛的家鄉(xiāng)介紹給更多的伙伴們吧！別忘了,先想好一和美麗的題目,然后想清晰按什么次序?qū)?抓住什么特點(diǎn)寫；留意寫出自己的想象和聯(lián)想喲；同學(xué)習(xí)作,老師巡察,幫忙有困難的同學(xué)；設(shè)計(jì)意圖：佳作引路,引導(dǎo)同學(xué)讀中學(xué)法,讀寫結(jié)合,一方面積存了習(xí)作的語言,另一方面借鑒文章的方法,快速打開習(xí)作的思路；在此前提下,同學(xué)習(xí)作也就有話可說,有法可行了； 第四課時(shí)、后作文：（一）自我觀賞,同伴溝通：時(shí)進(jìn)行,在小組里進(jìn)行； ）（假如第三課時(shí)能完成習(xí)作,仍有

16、時(shí)間,也可以在第三課1朗讀自己的習(xí)作,把不通順的地方改通順；2同桌相互修改,相互啟示；3小組評(píng)比正確,舉薦一個(gè)參與全班溝通；（二）集體會(huì)診,創(chuàng)新行文：名師精編 優(yōu)秀教案我愛我的家鄉(xiāng)我家住在塘頭村；一到春天,那兒綠樹成陰,鳥語花香；塘頭村交通便利,景色美麗,有密如蛛網(wǎng)、縱橫交叉的小路；金似的油菜花 有多如繁星, 叫不出名的野花；仍有望去像鋪散著一塊塊碎村前, 道路兩邊都種植著一棵棵高大挺立的樹木,一座座房子你挨著我,我挨著你；道 路旁仍有一座小土坡,上面長滿了小草；春天到來時(shí),小草從土中冒出來,張望著世界,朵 朵野花爭花斗艷,發(fā)出陣陣芳香,引來很多只蝴蝶,翩翩起舞；村后,有一條長長的、特別寬敞的

17、小溪；它正歡樂著唱著歌奔向遠(yuǎn)方；夏天,溪水清亮 透亮,水底魚蝦、沙石清晰可見；溪邊的樹林中,小鳥啾啾,知了唧唧,聽得我遺忘了一切 苦惱；遠(yuǎn)處的大山曲折起伏,為家鄉(xiāng)的景色增加了幾分姿色；姿態(tài)萬千, 形狀各異；有的全都開放了,露出了嫩黃色的小蓮 荷花塘里的荷花開放了,蓬,有的才綻開兩三片,有的仍是花骨朵, 看起來似乎快要爆炸似的；碩大的荷葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如一把張開的大綠傘,給山村添上了一道美麗的風(fēng)景線；早晨,山村清爽寂靜,十字路口的車輛、行人來來去去、川流不息；孩子們歡樂著一同 去上學(xué),青年人匆忙地走在上班的路上,農(nóng)貿(mào)市場傳來一陣陣叫賣聲 多美的家鄉(xiāng)啊！我愛我的家鄉(xiāng)！我愛我的家鄉(xiāng)伴侶們,你到過我的家

18、鄉(xiāng)嗎？我的家鄉(xiāng)在田頭,我的家鄉(xiāng)可美了,不信我?guī)闳タ纯?；春天到?萬物復(fù)蘇,百花齊放,小草從地面探出頭來,似乎在和春姑娘打招呼；柳樹長出了嫩葉,似乎小姑娘的頭發(fā)一樣,微風(fēng)吹來,柳枝似乎小女孩在跳舞；小鳥唧唧喳喳的叫著,似乎在告知我們春天來了；夏天,天氣熱了；狗熱得吐出舌頭,蟬熱的不知如何是好,在樹上叫著,“ 知了” ；不時(shí), 下起了一陣大雨,池塘里的荷葉上的水珠像珍寶一樣滾動(dòng)；我想用手一摸, 一下子就倒下在水面,不見了；開出幾朵粉紅色的小蓮蓬；夏天的天氣也很美；秋天,天氣涼了,天空中一群大雁飛過,似乎成了一個(gè)“ 人” 字；樹上的葉子,一片一 片的黃葉從樹上落下來,似乎蝴蝶一樣在飄舞；稻田里的稻子熟了,一樣望去,似乎鋪上了金黃的地毯,農(nóng)夫們忙著大豐收；冬天,天氣冷了,樹枝光禿禿的,青蛙和蛇都鉆到洞里冬眠了；??！我們的家鄉(xiāng)的景物真美呀！仍有很多說不完的；校內(nèi)的四季名師精編 優(yōu)秀教案清早,我到了校內(nèi),觀察迎春花開了,突然一陣微風(fēng)吹過,?。『孟惆?！這是櫻花；我走在操場上,觀察花都開了,似乎是在比美呢！哦,這是春天！日子過得真快；夏天又到了,男生們?cè)诓賵錾咸咦闱?他們熱得把衣服都脫了；在樹上的蟬叫著“ 知了,知了”,似乎在為這一隊(duì)加油；突然吹過一陣風(fēng),小花、小草 有的左搖,有