2022年三年級上語文教案北大荒的秋天蘇教版

1、課 題北大荒的秋天課時2 備課人課型新授本課描畫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個漂亮富裕 的地方,表達了作者對北大荒的寵愛之情；全文共四個部分：第一部分（第一 教材分析 自然段）寫北大荒秋天的到來；其次部分（二四自然段）寫北大荒秋天景 色的漂亮；第三部分（第五自然段）寫北大荒物產(chǎn)豐富；第四部分（第六自然 段）作者飽含深情地贊揚了北大荒的秋天,抒發(fā)了寵愛北大荒的真摯情感；才能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué) 目標(biāo) 及重 難點學(xué)問目標(biāo)： 學(xué)會本課 10 個生字, 兩條綠線內(nèi)的3 個生字只識不寫,懂得生字組成的詞語；情感目標(biāo)：明白北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培育同學(xué)寵愛

2、祖國的思想 感情；教學(xué)重點：品嘗詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀；教學(xué)難點：懂得“ 一碧如洗” 、“ 清亮見底、“ 喧鬧特殊” 等詞語；切入和 主線問題語言 文字 訓(xùn)練 點拓展 讀寫補充 資料北大荒的秋天真美呀！課文主要寫了哪些地方的美景？重點爭論課文第四自然段的寫法：作者寫“ 天空” 抓住顏色,寫“ 小河”抓住清亮,寫“ 原野” 抓住什么來寫？默讀課文；朗讀爭論“ 原野喧鬧特殊” 一句：“ 特殊” ,什么意思？“ 喧鬧” 原是形容什 么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？朗讀,爭論寫“ 大豆” “ 高粱” “ 榛樹” 的句子,體會“ 喧鬧特殊” ,體會農(nóng)夫?qū)τ谪S收在望的歡樂心情；觀看當(dāng)?shù)氐那锾烀?/p>

3、景,用一段話描寫下來；五十年前, 北大荒仍是個光長野草,沒人居住的地方,新中國成立以后,對北大荒進行開墾,經(jīng)過幾代人幾十年的建設(shè),才有了今日這么美的北大荒；第一課時 課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字?jǐn)U詞；讀通課文,標(biāo)注自然段；畫出不懂得的問題；一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們, 現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天） 說到秋天, 你會想到什么？ （葉 子變黃,掉下來；莊稼成熟了； ）想不想來一次不出門就能領(lǐng)會到千教 學(xué) 過 程里之外風(fēng)光的秋游呢？（想）板書： 5、北大荒的秋天 二、檢查預(yù)習(xí) 1. 生字詞的正確朗讀 北大荒是個漂亮的地方,讓我們先去領(lǐng)會一下那里漂亮的字詞吧！出示生字詞語：北大荒茫茫搖鈴山嶺 一碧如洗喧鬧特殊清亮見底

4、銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕 透亮波紋豆莢挺立燃燒轉(zhuǎn)瞬間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起個人自由朗讀小組溝通指名朗讀齊讀 2. 這么多的生字,得想些好方法才能把他們記住（1）給生字找伴侶,小組完成 絳 絳紫 / 降 降落 紋 波紋 / 蚊 蚊子 茫（茫茫） / 芒（芒果）燒 燃燒 / 澆 澆水 / 繞 圍繞 鈴 鈴鐺 / 嶺 山嶺 / 玲 玲瓏 預(yù)設(shè)：重點講解幾個難寫的生字 橘 左邊一塊木,右上一根“ 矛” ,右下“ 商” 缺立荒草木死亡,水流枯竭,上“ 草” 下“ 川” 中間“ 亡”燃燒左形右聲,左窄右寬 師指導(dǎo)書寫,生用手空寫；（2）鋼筆描紅,邊朗讀邊描寫；三、初讀感知,走近北大荒 1. 師范讀,生找出美麗的句子

5、畫下來 聽完全文,你有什么感受？說一說；（北大荒的秋天真美??！天空一 碧如洗；小河清亮見底；流云五彩斑斕；原野喧鬧特殊 ）2. 把畫下來的美麗句子自己再認(rèn)真讀一讀把你感受到的美與同學(xué)們 一起共享一下把你寵愛的句子讀給大家聽聽；【設(shè)計意圖】 ：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色,對文本的初讀過程也就 是對文本內(nèi)容的一個梳理過程；抓住文本的中心句,更能有的放矢地綻開 教學(xué)；四、走進北大荒,看看天空、流云和小河 1. 爭論課題,明白北大荒（ 1）翻開中國地圖, 找一找北大荒大致位置處在中國黑龍江省嫩江 流域、黑龍江谷地和三江平原（ 2）北大荒離我們江蘇如此遙遠,我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧（放音像資

6、料（3）我們已經(jīng)對北大荒這片土地有了個初步明白,下 面就讓我們走進北大荒的秋天看個到底；2. 學(xué)習(xí) 13 自然段 預(yù)設(shè)：文章的脈絡(luò)清楚,同學(xué)可以邊讀邊摸索每段的中心句來幫忙懂得課 文內(nèi)容；（1）齊讀第一小節(jié),從中你知道了什么？（北大荒的秋天來了）你是怎么知道的呢？（第一片樹葉落地一葉知秋）（2）秋天來了,帶來了哪些美景呢？ a. 小組朗讀第 2 自然段,找出最寵愛的字、詞、句,說說為什么？ b. 小組溝通 出示：天空一碧如洗“ 流云在落日的映射下,轉(zhuǎn)瞬間變成一道銀灰,一道橘黃, 一道血紅,一道絳紫,就像是漂亮的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞；” c. 畫畫說說感悟之后再讀,說說為什么你認(rèn)為他們

7、是美的？（用“ 轉(zhuǎn)瞬間” ,“ 一 道 一道 一道 一道 ” ” 五彩斑斕的錦緞” 來說明流云的美；這是一個比如句,用各種顏色變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）d. 同樣的方法把第3 自然段的內(nèi)容畫出來介紹你畫的內(nèi)容反復(fù)讀,說出句子的美；“ 小河清亮見底, 猶如一條藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱里；” 這句話,你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草說明河水的清亮可看到底下,整條小河 狹長而幽藍,水慢慢地流淌著,看上去像條藍色的絲綢一般；小河很 安靜,像個熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中；）e. 有感情地朗讀第 2、3 自然段【設(shè)計意圖】 ：激發(fā)閱讀愛好,掃清閱讀障礙；五、課外作業(yè) 1. 完成

8、課后的鋼筆描紅,并認(rèn)真謄寫生字詞語 2. 找秋天觀看當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 引導(dǎo)生說北大荒天空的特點一碧如洗,北大荒小河的特點清亮見底； （板）2. 指導(dǎo)學(xué)法：天空、小河是課文第2、3 自然段所表現(xiàn)的內(nèi)容,我們是怎樣學(xué)習(xí)這兩段,體會這些景物特點的呢？（先讀課文,再從 文中找一個詞語來概括； ）3. 用這 種方法自讀第4自然段,摸索本段寫了北大荒的什么地方？那里有什么特點？也用一個詞來概括；二、同學(xué)自讀課文,找景物,發(fā)覺特點； 1. 指名說；（齊讀“ 喧鬧特殊” ）2. 其實我們找的就是第4 自然段的第一句話,把這句話畫下來；讀書的時候應(yīng)當(dāng)動筆寫寫畫畫,養(yǎng)成好習(xí)慣；3. 什么

9、地方可以用“ 喧鬧特殊” 一詞？大家剛才說的都是人較多的地方,可是大家讀書的時候發(fā)覺第 4 段里并沒寫很多人的,為什么卻說“ 喧鬧” 而且仍“ 喧鬧特殊” 呢？再讀這一段把原野上的景物和表示喧鬧的詞畫下來；（勉勵默讀）【設(shè)計意圖】：制造一個開放的教學(xué)氛圍,給足同學(xué)閱讀時間,讓同學(xué)通過多種形式的讀來熟悉、懂得、感悟,再把自己熟悉、懂得、感悟到的表達出來,同時做必要的引導(dǎo), 充分敬重同學(xué)的見解和感受；三、精讀,感悟原野的喧鬧特殊；預(yù)設(shè)：要引導(dǎo)同學(xué)加深對比如句和擬人句的懂得,知道這樣寫的好處；分別指名讀寫大豆、高粱、榛樹的語句；1. （1）（指大豆句）哪個詞讓你感受到喧鬧？（笑聲）師：是啊,在作家筆

10、下大豆成了頑皮的孩子,嘩啦啦的笑著；（ 2）句子中說這是怎樣的大豆?。肯胂笠幌鲁善拇蠖箲?yīng)當(dāng)是怎樣的？（很多,一眼望不到邊）師：把這種感覺讀出來；（個別讀）師：這么多的大豆在秋風(fēng)的吹拂下,就像是許很多多頑皮的孩子一起 嘩啦啦的笑著,能不喧鬧嗎？（齊讀） 2. （1）在作家筆下,高粱又成了什么人啦？（歌手、唱歌家 ）（2）句中哪個詞是寫“ 唱歌家” 動作的？（3）揚起臉龐是什么意思？你們在什么時候會“ 揚起臉龐” ？（滿意、興奮 . ）（4）看來高粱仍是神氣的唱歌家；（指名讀、齊讀）（5）在作家筆下高粱會演唱,大豆能歡樂,你能說一句這樣的話嗎？ 3. （1）輕聲讀寫榛樹句；（2）引讀：人們來到山

11、坡上看到 人們發(fā)覺大路邊 人們來到村子口看到 作者是想說整個原野 （3）看著這如火的榛樹,再想想成片的大豆,挺立的高粱,北大荒人 們心里會是什么感受？（豐收的歡樂）而且,這種感覺仍特別劇烈,所以文中說（把人們的心 ）【設(shè)計意圖】 ：通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個漂亮富裕的地方,培育同學(xué)寵愛祖國的思想感情；四、分組讀,體會總分的構(gòu)段方式；1. 三組分別讀大豆、高粱、榛樹的句子；聽了前三組同學(xué)讀的,你們（指第四組）該讀第 4 段中的哪句話來概括一下這場面？北大荒如何喧鬧,你們?nèi)M再一句一句細細讀來；2. 練習(xí)背誦,邊背邊想；五、指名讀第 5 自然段,摸索：沉甸甸的寶貝可能是什么；1. 同學(xué)說“ 寶貝”2. 師：北在荒的物產(chǎn)真是豐富,我們可以用書中的一句話來贊揚北在荒豐收的情形：“ 大豆搖鈴千里金” ；3. 五十年前, 北大荒仍是個光長野草,沒人居住的地方,新中國成立以后,對北大荒進行開墾,經(jīng)過幾代人幾十年的建設(shè),才有了今日這么美 的北大荒；六、總結(jié)