2022年三年級閱讀指導(dǎo)課教案3教學(xué)內(nèi)容

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除三年級閱讀指導(dǎo)課教案 課內(nèi)得法 課外活用 一、指導(dǎo)目的 1、讓同學(xué)在好書推介活動中熟識更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興 趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；2、指導(dǎo)同學(xué)歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中；3、向同學(xué)舉薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過對這些課外閱讀,同學(xué)從中明白更 多中國傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的；二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中 三、課前預(yù)備：1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最寵愛的課外讀物,并預(yù)備向別人舉薦自己的好書的發(fā) 言稿,記熟；四、指導(dǎo)課時：一課時 五、指導(dǎo)過程：（一）、 舉

2、薦文章引入指導(dǎo) 1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言,高爾基說過“ 書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎 士比亞說過 “ 沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 從中,我們可以看出書的確是好東西！既然 是好東西就應(yīng)當(dāng)向大家舉薦,和大家共享！2、請 12 位同學(xué)把自己最寵愛的一篇文章舉薦給大家；3、同位相互舉薦好文章；二、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀書方法 1、老師向同學(xué)舉薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓同學(xué)想想為什么老師會舉薦一組 這樣的文章；由于我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān) 2、提問：沒有老師的幫忙你預(yù)備怎樣讀懂它呢？隨機(jī)板貼 我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少,同學(xué)們能把它們找出來嗎？3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多,

3、word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除板貼：課內(nèi)得法 4、以四人小組為單位,爭論與文書 么樣的讀書方法；38、67、68、71、75、 82 頁的黃泡泡里分別藏著什5、生匯報爭論所得；隨機(jī)板貼 6、小結(jié)； 板貼：課外活用 三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀1、同學(xué)運(yùn)用讀書方法閱讀老師舉薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章；2、同學(xué)匯報讀書所得；3、小結(jié)： 真興奮！ 同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng) 文化的光輝；最終讓我們共勉一句：課內(nèi)得法,課外活用；好文章向大家舉薦；板書：課內(nèi)得法 課外活用 查字典懂得字詞 標(biāo)注讀書感受 好詞佳句要積存 聯(lián)系實(shí)際去懂得 遇疑問善

4、提問 學(xué)后運(yùn)用樂趣多好文章向大家舉薦 一、指導(dǎo)目的：1、通過熟識閱讀課外書的作用,激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；2、指導(dǎo)同學(xué)回憶總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中；3、利用閱讀卡,讓同學(xué)把自己閱讀的收成積存下來,從而提高寫作才能；二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)如何概括文章大意以及如何挑選積存好詞妙句；三、課前預(yù)備：日本作家川端康成的作品父母的心四、指導(dǎo)課時：一課時 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除五、指導(dǎo)過程：（一）激趣導(dǎo)入哪個同學(xué)看過課外書的請舉手；看來你們班同學(xué)都是愛看書的好孩子；老師也很寵愛看課外書呢,今日我想和大家一起來探討怎樣看課外書；（二）熟

5、識看課外書的作用 師：哪個同學(xué)從幼兒園開頭就寵愛看書？你真厲害,仍沒識字就開頭看書了,你真是個 愛看書的孩子；你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當(dāng)你們看了一個出色好玩的故事以后,通常會怎么做呢？（生談自己的做法）師：是啊,當(dāng)我們看了好玩的故事以后,都想把這個故事講給好伴侶聽,和伴侶一起分 享,這樣也起到了看書的作用；板書：共享好玩的故事內(nèi)容 師：你們上學(xué)校以后,語文老師經(jīng)常會布置你們看課外書,那你們知道老師為什么要這 樣做嗎？（生談自己的想法）師：對,看課外書不僅讓我們明白很多好玩的故事、科學(xué),仍能提高我們的寫作水平；你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收成嗎？（生答）師依據(jù)回答

6、總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來,以后運(yùn)用到自己的文中；板書：摘 好詞妙句 看了故事以后,自己肯定會有一些深刻的體會,從中明白一些道理,我們可以把這些感 受寫下來；板書：寫感受（三）概括讀書的方法 師：大家回憶一下,平常你是怎樣看書的,你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）師：當(dāng)你讀書過程中遇到不熟識的字或不懂的詞語時,你會怎么做？（問爸爸媽媽、問 同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文懂得 ）（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀 1、師：原先我們班同學(xué)啊,都那么會讀書,現(xiàn)在老師向你們舉薦一個很感人的故事,有 但是卻窮得難以維護(hù)生計,有個貴夫人想用一筆錢 一對特別貧困的夫妻,他們有四個孩子,去換他們的一個孩子,你

7、們猜他們會答應(yīng)嗎？這個故事叫父母的心,想知道結(jié)果就自己 去看吧；請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家共享這個感人的故事；2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）3、生共享故事內(nèi)容 （概括內(nèi)容大意） ；師對如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時候？誰？word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除在哪里？發(fā)生什么事？4、師：要想有更多的收成, 我們?nèi)砸盐恼轮杏玫煤玫脑~語和描寫生動的句子摘錄下來,現(xiàn)在我們進(jìn)行其次次閱讀,你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆,用你寵愛的方法去細(xì)細(xì)品讀吧, 可以自己讀, 也可以和你的同伴一起品嘗,和生動的句子畫出來；5、生進(jìn)行其次次閱讀； （精讀）6、閱讀反饋：邊

8、讀邊把你覺得用得好的詞語你認(rèn)為哪個詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個句子寫得生動？為什么？師對說得中肯的答案給以確定,勉勵同學(xué)如何去品詞品句；讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）（五）總結(jié)：今日同學(xué)們通過平常學(xué)會的閱讀方法,自己學(xué)習(xí)了父母的心這個感人的 故事,懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心；其實(shí)有關(guān)這個題材的文章仍有很 多,大家可以回去找找,看看你能找到幾篇這類型的文章,帶來和同學(xué)們一起共享吧；（六）作業(yè)：完成閱讀卡word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除走進(jìn)神話世界三年級課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除1.通

9、過閱讀明白神話的特點(diǎn),懂得本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用；2.指導(dǎo)同學(xué)明白課外閱讀方法,進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積存,提高課外閱讀的愛好,養(yǎng)成 良好的閱讀習(xí)慣；3.通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓同學(xué)從中明白中國和希臘悠 久的歷史、輝煌的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀爛與美好；二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓同學(xué)從中 明白中國和希臘悠久的歷史、輝煌的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀爛與美好；三、教學(xué)預(yù)備：同學(xué)自讀三年級的課外閱讀書目中外神話傳奇教學(xué)過程：課間播放動畫哪吒鬧海一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物；1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫哪吒鬧

10、海它選自中國古代神話故事封神 榜；同學(xué)們,大家都讀過哪些神話故事呢？指名說；你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué) 生上黑板寫名字）2.知道這么多神話故事,大家真了不得！ 在這些神話人物中, 你最寵愛誰？為什么？（引導(dǎo)說話說出人物形象,特點(diǎn),性格特點(diǎn)等）依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書：堅持不懈、為民造福、 ）（本事大,呼風(fēng)喚雨,樂于助人,與自然作斗爭,不怕困難、師評：古時候,科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無法說明,以為神在起作用呢！其實(shí)神就是 人們心目的英雄,在神話里,他們本事精湛,去代表人去和惡劣的自然做斗爭；重點(diǎn)點(diǎn)評： 老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么寵愛哪吒和沉香了,孩子們的神；由于他們都很和善和孝順是3.其實(shí)啊,

11、剛剛大家說到的故事,有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本；我們的語文課本中,每一冊都有神話故事；除此之外, 我們的課外書中仍有很多；中國神話那里有？不光我們手里的中外神話傳說,向詩經(jīng) 、左傳、國語、莊子、山海經(jīng)、楚辭,乃至于唐詩宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國有,外國也有；我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今日我們就借助中外神話傳奇這本書,走進(jìn)神話世界,更好地讀懂神話；二、品神話,讀懂故事word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除品讀盤古開天辟地1.打開目錄, 同學(xué)們會發(fā)覺 阿里山 和世界最初的七天這兩個故事之間空了一行；看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話,后半部是外國的神話

12、；中國部分的第一個故事盤古開天辟地都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了盤古開天辟地 ,我知道了天和地起源的傳奇：很久很久以前, 天和地 _,宇宙混沌一團(tuán) ,像_,是_用他的神力 ,開創(chuàng)了 _,他的 _ 變成了世間的萬物； ）2.在這個故事中,你最寵愛哪一個情節(jié)呢？指名溝通評判 3.寵愛神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)會神話故事的豐富內(nèi)涵,不僅 要細(xì)細(xì)品讀字句,有時仍要結(jié)合文字,綻開大膽的想象；4.老師邊讀邊做標(biāo)記, 邊指導(dǎo)同學(xué)想象畫面；留意師生互動；老師以自己的讀書感受指導(dǎo)同學(xué)如何讀書；實(shí)物展現(xiàn)全文,老師邊帶同學(xué)讀,邊現(xiàn)場做記號；品讀盤古開天辟地的這一段,體

13、驗(yàn)盤古開天辟地的艱巨；如：輕而清、重而濁；老師指 導(dǎo)：遇到好的詞語和句子,可以在旁邊做一下記號品讀盤古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段；做一下動作, 想象當(dāng)時的畫面感受盤古的宏大；老師指導(dǎo)：讀后的感受往往是寶貴且易逝的,可以在書旁的空白處寫下來；小結(jié)： 我們這樣一讀啊,書中的人物似乎活了過來一樣,臨其境,這樣讀書才會越讀越好玩呢；情節(jié)也更生動了,我們似乎身5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言,可以劃下來；出色的情節(jié)可以反復(fù)讀,并綻開想象,有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來；感受深刻的地方要有聲有色的讀讀；實(shí)在寵愛仍可以背背；信任同學(xué)們在平常的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,

14、收成肯定會很大的；板書：做記號想畫面寫感受word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除品讀愚公移山1.利用同樣的方法,自主讀其次篇神話；老師巡回指導(dǎo)；2.課文后面仍有兩個問題呢,出示摸索；女媧為什么要制造人類？她是怎么制造人類 的？3.溝通；指名 2 人上講臺,依據(jù)實(shí)物展現(xiàn)臺,展現(xiàn)自己的讀書感受；4.大家這么快就把握了老師教會的方法,真是棒！老師要嘉獎大家看一段動畫；看后老師提示： 老師知道大家都寵愛看動畫片,可是書中有很多是動畫片中沒有的；老師建議大家看了動畫以后,再找文字讀一讀,感受會更深的；走進(jìn)三國教學(xué)目標(biāo)：1 .指導(dǎo)閱讀一

15、段三國演義中的文字,教給同學(xué)閱讀及解決問題的方法；2 .同學(xué)匯報自己所寵愛的三國演義中的人物及故事；3 .以故事及故事中的人物為主線,達(dá)到指導(dǎo)同學(xué)讀懂書中語言文字的目的；4 .通過對名著的觀賞和對人物的分析,指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀、合作探究；5 .體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力,逐步培育同學(xué)的藝術(shù)觀賞力；教學(xué)過程：一、嬉戲?qū)?. 同學(xué)們,三國演義是我國第一部演義小說,也是我國歷史小說中的聞名作品；三國故事更是家喻戶曉,上到 70 歲的老人,下至幾歲的小孩,都能說上一段； 同學(xué)們 已經(jīng)讀了這本書,看了碟子,覺得自己可以被稱為 三國迷 的舉手；.下面就讓我們一起走進(jìn)三國（多媒體出字幕：走進(jìn)三國）.先來幾題考考大家

16、怎么樣？（一題一題出示,先出示題目,再出示答案）word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）寧教天下人負(fù)我,休教我負(fù)天下 是誰說的？（曹操）三國演義的作者是誰？（羅貫中）既生瑜,何生亮 是誰的臨終一嘆？（周瑜）閉月美女指三國演義中的誰？（貂禪）操）三國演義中有哪“ 三絕”,分別指誰？（智絕：諸葛亮,義絕：關(guān)羽,奸絕：曹“ 死諸葛嚇走生仲達(dá)” 仲達(dá)是誰？（司馬懿）三足鼎立 指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）諸葛亮病逝何地？（五丈原）.同學(xué)們讀得認(rèn)真,記得認(rèn)真,可真了不得；二、群英聚會 .

17、三國演義情節(jié)曲折,人物眾多,它描畫了一個動蕩擔(dān)心的歲月,一個產(chǎn)生英雄的歲月；同學(xué)了們,你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你佩服他什么？. 大家佩服的英雄各不相同,看來對人物的看法,是仁者見仁智者見智；. 由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義,給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下 環(huán)節(jié)隨機(jī),由同學(xué)所說情節(jié)老師相機(jī)引出主要人物）關(guān)羽：（1）生說：刮骨療毒（2）提到關(guān)羽,你仍想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評）（溫酒斬華雄：出示原文,齊讀）（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附,關(guān)羽報之的是“ 忠臣不侍二主” 的回絕,忠心一 片,蒼天可鑒！

18、或許,自桃園結(jié)義的那天起,關(guān)羽就已把自己交給了大哥,那是對大哥的情份,及至以后隨之演化成對君主的忠義；熱血沸騰的辭令： （出示）word 可編輯被困麥城,這位凜然的漢子面對說客,說出了讓人資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除“ 吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背義投敵國乎？城如破,有死而已；玉可碎而不行改其白,竹可焚而不行毀其節(jié)：身雖殞、 名可垂于竹帛也； 汝勿多言, 速請出城,吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！ ”（指名讀、齊讀）（4）關(guān)羽走了,帶著情義走了,留下了一段故事,一段我們傳誦著,后人也一樣會去 傳誦的故事；諸葛亮：（1）生說：草船借箭（2）諸葛亮是三國演義的核心人物,有關(guān)他的歇后語特別

19、多,就草船借箭這個故 事就有好幾個,你知道嗎？（3）老師仍收集了很多關(guān)于諸葛亮的歇后語,你猜猜會是哪些？諸葛亮征孟獲 -收收放放 諸葛亮的鵝毛扇-神妙莫測 諸葛亮三氣周瑜-略施小技 諸葛亮借箭 -有借無仍-顧全大局 諸葛亮揮淚斬馬謖 諸葛亮用兵 -神出鬼沒 諸葛亮的錦羹 -神機(jī)妙算 曹操諸葛亮 -脾氣不一樣 諸葛亮隆中計策-有先見之明 草船借箭 -多多益善 草船借箭 -坐享其成 草船借箭 -滿載而歸 諸葛亮吊孝 -裝模作樣 諸葛亮用空城計-不得已 諸葛亮當(dāng)軍師 -名副其實(shí)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除三個臭皮匠 -頂個諸葛亮（分組合作讀歇后語）（4）一條歇后語就是一個出

20、色的故事,的故事嗎？（男女生競賽、生評判）你能用最簡潔, 又最生動的語言說一個你寵愛（5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語,其實(shí)由三國故事演化而來的歇后語數(shù)不勝數(shù),你仍知道哪些？（6）我們敬佩諸葛亮,不僅僅由于他才華橫溢、料事如神、膽大心細(xì),更由于他知恩圖報, 為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下鞠躬盡瘁、的蜀相；死而后已； 讓我們一起讀一讀杜甫杜甫的蜀相 ：丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森；映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音；三顧頻煩天下計,兩朝開濟(jì)老臣心；出師未捷先死,長使英雄淚滿襟；曹操：（1）生說：敗走華容道（2）在三國演義中,雖然為了突出劉備的仁義 ,曹操被寫成奸詐之人 ,但是他的軍事才能仍舊沒

21、有抹殺 .他在幾年的東征西戰(zhàn)中 ,占據(jù)了長江以北的大片土地 ,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才能的 ,魏也是三國中最強(qiáng)大的 ,他奠定了魏國的基礎(chǔ) ,后來晉國才能統(tǒng)一天下 ,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄 . （3）對于曹操,同學(xué)們?nèi)杂惺裁聪胝f的嗎？對于人才的求賢如渴 ,提出了 唯才是舉 的用人方針；對于有才能的人曹操仍能做到不計前嫌 ,比如陳琳原來是袁紹的部下 ,曾經(jīng)替袁紹起草檄文 ,罵了曹操的祖宗三代 .袁紹失敗后 ,陳琳歸降曹操 .曹操問他說 : 你從前為袁紹寫檄之 ,罵我一個人就可以了 ,為什么要罵到我的祖宗三代 ,陳琳趕忙謝罪 .曹操疼惜他的文才 ,不僅對他不處罪 ,仍照

22、樣任用他 . 曹操同時也是個很有文學(xué)樂趣的人,寵愛作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也樂趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇. （以上部分假如同學(xué)能說出來最好,同學(xué)假如說不到老師可適當(dāng)引導(dǎo)）（4）出示觀滄海劉備：（1）生說：三顧茅廬word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（2）三顧茅廬 的故事家喻戶曉,也使劉備疼惜人才的美名遠(yuǎn)播,你認(rèn)為他仍有什么地方值得佩服呢？他既沒有曹操那般的家族勢力,也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè),但他卻靠著自己的寬厚和耐性,白手起家,爭得三分天下, 在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字,成就了一段永恒的歷史；假如把他麾下全部的人才都比做千里馬,那他無疑就是相馬的伯樂；桃園結(jié)義,

23、同甘苦共富貴的承諾,讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子,成為千古帝王第一人； 有很多人看不貫他的哭相,認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的；其實(shí)我們認(rèn)真想一下,也就會明白了； 一個王者假如對臣子流下仁愛的眼淚,他們也會用死不足惜的熱忱去報效這種知遇； “ 君之才十倍于曹丕,如嗣子可輔,輔之,如嗣子不行,君可獨(dú)立；”千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌,交托于外姓之人,唯恐歷史上也只有他了；在世襲制的時代, 一個君王敢把江山（以上部分假如同學(xué)能說出來最好,同學(xué)假如說不到老師可適當(dāng)引導(dǎo)）三、總結(jié)在同學(xué)們侃侃而談間,我們的眼前又出現(xiàn)出那一個個鮮活的面容,耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字,

24、讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣；你們可真不愧是小小三國迷！最終讓我們在電視劇三國演義的美麗旋律中再來回憶一些出色畫面；word 可編輯（看畫面說情節(jié)）資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除尼爾斯騎鵝旅行記課外閱讀課指導(dǎo)教案 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀看動畫片片段,想象故事情節(jié)；2、快速瀏覽,明白文章大意；3、通過閱讀文章內(nèi)容,能對人物建立初步印象；4、能對人物性格進(jìn)行簡潔評判；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過閱讀,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會、讀懂童話；通過閱讀激發(fā)同學(xué)讀書的愛好；教學(xué)預(yù)備：多媒體 教學(xué)過程 : 一、激趣導(dǎo)入 齊讀課題,說說讀題后你想知道什么？指導(dǎo)閱讀文章第一部分 A 1請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分（

25、1）你讀懂了什么？（2）畫出文中相關(guān)語句,說說尼爾斯是一個什么樣的男孩子？2同學(xué)匯報溝通,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)；三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分 B 1尼爾斯睡得香甜的時候,身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了；會是什么聲音呢？假如你是尼爾斯,你會怎么想、怎樣做？2帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分 B 讀一讀,想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？3同學(xué)匯報；四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分 C word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除1尼爾斯被小精靈打得昏倒過去,讀到這里,你最想知道什么呢？2帶著自己提出的問題,自由地閱讀“ 這個男孩子” 的最終一部分；3生匯報；五、自主閱讀文章其次部分大雁1看動畫； 動物們欺侮

26、變小后的尼爾斯的情形 猜片中發(fā)生了什么事？2帶著自己的推測來閱讀文章的其次部分大雁；結(jié)合你對尼爾斯已有的明白,猜（作批注,做溝通）3看動畫； 尼爾斯以往欺侮小動物的情形 對比文本與影音資料的區(qū)分；4溝通評判尼爾斯的性格特點(diǎn)；六、放動畫結(jié)尾,作出閱讀期望；1播放動畫,引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會發(fā)生什么事？2老師總結(jié)閱讀指導(dǎo)課我愛我家教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀兒歌；2、結(jié)合同學(xué)實(shí)際,懂得兒歌的意思,培育同學(xué)豐富的想象才能；3、通過閱讀淺顯的兒歌,加強(qiáng)同學(xué)對形象的感受和情感的體驗(yàn),逐步讓同學(xué)寵愛閱讀,感受閱讀的愛好；教學(xué)重點(diǎn)：精讀第六單元中的第三首兒歌太陽 .月亮 .

27、星星；教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍,采納多種方法讓同學(xué)閱讀,提高同學(xué)的閱讀愛好,培育同學(xué)的 閱讀習(xí)慣；在閱讀中,感受祖國語言文字的美,感受濃濃的親情,提高同學(xué)的語文素養(yǎng)；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件,爸爸媽媽孩子圖片和太陽月亮星星圖片；教學(xué)過程：談話導(dǎo)入；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除板書：家 小伴侶,你熟識這個字嗎？你家里有哪些人？（相機(jī)貼出爸爸媽媽孩子圖 片）每一個人都有一個家,不管是大是小,是豪華是簡潔,在城市仍是鄉(xiāng)村,我都最愛我 的家；（完成板書：我愛我家）過渡：今日我和大家一起來閱讀第六單元：我愛我家,里面有三首兒歌；分別叫什么 名字？今日我們先來閱讀第三首兒歌太陽

28、.月亮 .星星；精讀第三首兒歌；1、激趣：我的家有太陽有月亮有星星古怪！我家怎么會有太陽、月亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了；2、自由拼讀兒歌； 要求讀準(zhǔn)字音, 遇到難讀的字借助拼音度讀幾遍,盡量把句子讀通 順；3、范讀兒歌；看大家讀的這么認(rèn)真,老師也想來讀讀,你們認(rèn)真聽好嗎？再次自由練讀；能學(xué)著老師的樣子再來讀一讀嗎？爭取把句子讀連貫；檢查朗讀情形；出示第一句；指名讀,相機(jī)正音,開火車讀,齊讀；（我的家有爸爸媽媽和我,怎么會有太陽月亮和星星呢？趕快看下一句）出示其次句；指名讀,相機(jī)正音,懂得“ 溫和” 看多媒體圖片：太陽光暖暖的,讓人感到溫和）讀準(zhǔn)字音（前鼻韻母）自讀,指讀,男生讀；呢？）

29、（爸爸是太陽,貼太陽圖,那媽媽出示第三句；指名讀,正音：“ 溫順” ,看圖大致懂得詞義：看,月亮媽媽的表情多么溫順親切哪,這就叫溫順；讀準(zhǔn)字音；練習(xí)讀全句指名讀,女生讀；（爸爸是太陽,媽媽是月亮,貼月亮圖,那我是什么呢？）出示第四句； 指名讀, 正音,“ 感染”前鼻音； 大致明白意思： 看,圖上的小星星笑了,孩子們也笑了,這就是受感染了；練習(xí)朗讀,指名讀,分大組競賽讀；（原先我是小星星 貼星星圖）過渡：指板書 :這家里有溫和的太陽,有溫順的月亮,有活潑的星星,多么幸福的一家人?。〕鍪镜谖寰?；指讀,分組讀,齊讀；過渡：小伴侶們讀得真不錯,嘉獎大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來看看這幸福的一word

30、可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除家人！課間休息：播放吉利三寶視頻,同學(xué)拍手放松；歌后談話：小伴侶,你們也和歌中的女孩一樣,在爸爸媽媽的呵護(hù)下歡快成長,無比 幸福！讓我們一起來感受這濃濃的親情吧！練讀整首兒歌；同學(xué)自由練讀,同桌互讀,分小小組讀；指名競賽讀,配樂；配樂齊讀；拓展延長：我們這首兒歌用太陽月亮星星比作我的家,你仍能用一個另外的比方說說 說我的家嗎？（爸爸是樹干,媽媽是樹葉,我是樹上開出的花；花兒葉子果實(shí)是一家；）生爭論后出示：爸爸是一棵大樹,媽媽是一棵大樹,我是一只歡快的小鳥,在兩棵大 樹間飛來飛去； 小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我,多么美滿歡快的一家人！略讀一和二兩首兒

31、歌；（齊讀題）我愛我家過渡：這單元仍有兩首兒歌,也特別好玩, 趕快選自己寵愛的一首讀一讀,立刻向大家展現(xiàn)哦；自由讀兩首兒歌；指名讀；一人一首；大大小小的鞋子會在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不同？我們下 節(jié)課再爭論；全課總結(jié)；今日我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星,值得夸獎?。为劙鍟系拇筇栐铝列切牵┰?這節(jié)課里能讀三首兒歌了,真了不得！仍有讀的不嫻熟的小伴侶別灰心,課后連續(xù)練習(xí),我 們一起加油！ （多媒體點(diǎn)出：靠近母語,書香人生）讓我們每天讀書,歡快讀書！板書設(shè)計我愛我家爸爸圖太陽圖媽媽圖月亮圖word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除孩子圖 星星圖伊索寓言閱讀溝通會閱讀

32、指導(dǎo)課教案word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、教學(xué)目標(biāo)：1.溝通自己的讀書體會,在溝通中豐富自己的學(xué)問；2.總結(jié)讀寓言故事的方法；3. 讓同學(xué)真實(shí)感受到讀書的歡快,激發(fā)同學(xué)連續(xù)閱讀的愛好；二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：溝通中體會到讀書的歡快,激發(fā)同學(xué)連續(xù)閱讀的愛好；三、教學(xué)預(yù)備：1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙 2.生：認(rèn)真閱讀伊索寓言認(rèn)真做好讀書筆記；四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 一見如故 說起寓言,大家肯定不生疏吧；寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓(xùn)；小故事；最近,我們讀了伊索寓言；課件 提示：寓言是一種帶有勸諭性的1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,請你簡要地介紹伊索和伊索寓言；（

33、伊索,古希 臘寓言作家；傳奇是奴隸,后憑借聰慧才智獲得自由；善講寓言諷刺權(quán)貴,終遭殺害；所編 寓言經(jīng)后人加工, 以詩或散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的 伊索寓言 ；其中農(nóng)夫和蛇 、狼和小羊 、狐貍吃葡萄等故事寓意深刻,常被引用；有各種文字譯本,對歐洲文學(xué)中 的寓言創(chuàng)作影響很大； ）材料：伊索介紹2.小結(jié)、過渡；關(guān)于伊索寓言 ,喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“ 你連伊索寓言都沒有讀熟,可見你是多么無知和懶散；” 的確,伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上讀者量最多的一本書；伊索寓言中的故事,每一篇都閃耀著聰慧的火花,寄托著教訓(xùn)和哲理, 有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘酷本

34、性的鞭撻；有對勞動制造財寶的確定 仍有很多寓言,教人如何處世,如何做人,怎樣識別是非好壞,怎樣變得聰慧、聰慧；伊索寓言是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)；所以,我們有必要去閱讀,甚至一讀再讀；今日我們就再來讀讀伊索寓言；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（二）、一睹為快 自我發(fā)覺 1、伊索寓言一共十卷,翻開目錄,讀讀題目,說說你發(fā)覺了什么？（故事中的人物 大都是動物或與動物打交道,顯現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗 牧人、漁夫 ）板 書： 人物形象：動物、與動物打交道的人、神 2、哪些寓言故事特別熟識？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講 其中的一個故事,好嗎？

35、集體溝通、展現(xiàn) 3、在沒有讀過的這些故事中,哪個故事題目最吸引你？讀讀題目,猜猜故事情節(jié),看 看與你想的是否一樣？4、議一議,說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；板書：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事,再點(diǎn)明寓意 總之, 伊索寓言中反映的生活體會特別豐富多彩；這些體會源于生活,反映生活, 指導(dǎo) 生活,這就是伊索寓言的生命力所在；伊索寓言中每就故事后面都附有“ 教訓(xùn)”,這些“ 教 訓(xùn)” 明顯是后人添加的,其中有的比較切題,有的并不切題,甚至牽強(qiáng)附會,閱讀時不必受 這些“ 教訓(xùn)” 的束縛,這樣更可以體會寓言所包蘊(yùn)的聰慧的豐富性；（三）、邊讀邊聊 吸取養(yǎng)分 1、說說人物（1）在這些（讀過或聽過的）故事中,你寵愛或厭惡哪些人物

36、？為什么？（2）說說蟬和狐貍中的蟬；（善于觀看,機(jī)警、聰慧的人）詳細(xì)表現(xiàn)：認(rèn)真觀看,察覺有詐,摘樹葉摸索 用一句話概括：一個聰慧的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)；老師這兒也有兩句話說明這個意思：舉薦出示：（ 1）英國哲學(xué)家羅索說： “ 從錯誤中吸取教訓(xùn)是訓(xùn)練極為重要的一部分；”（ 2）善于吸取教訓(xùn)會使一個人快速成長起來；2、明白寓意 寓言最大的寫作手法是比如、擬人,以物喻人,以此喻彼；以蟬和狐貍 為例, 在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：寫 作手法：比如、擬人 溝通心得：例故事中： 亡羊補(bǔ)牢中的牧羊人；word 可編輯裝病的獅子中的狐貍 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪

37、除生活中：手機(jī)上接到中獎的短信不加理會 3、小結(jié)：通過溝通,我們知道書中的很多故事,反映的生活體會豐富多彩；這些體會 源于生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是伊索寓言的生命力所在；4、最近所讀的 伊索寓言 故事中, 仍有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？溝通讀書感受；（四）、拓展延長 激發(fā)愛好伊索寓言寓言仍有很多值得向大家舉薦的地方：1、故事中人物的語言幽默夸張,生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)；（如蟬和狐貍中的狐貍,它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn)；）2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格；小羊和狼中的小羊是聰慧的；）（五）、后續(xù)活動 深化成效（如狼和小羊 中的小羊是弱小的,伊

38、索寓言是一本特別耐讀的好書！再讀寓言,挑選完成相應(yīng)的作業(yè)：1、挑選寵愛的故事表演給同學(xué)觀賞；2、續(xù)編故事：有一天, 蟬和狐貍中的蟬遇見了烏鴉和狐貍中的烏鴉 3、確定故事的角色,創(chuàng)編一個新的寓言故事；（六）、意猶未盡 特殊舉薦有人說寓言是一個魔袋,袋子很小, 卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大的多的東西；也有人說寓言是一座特殊的橋梁,通過它,可以從復(fù)雜走向簡潔,又可以從單純走向豐富, 在這座橋梁上來回走幾遍,我們既觀察了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)覺了生活的內(nèi)在意義；寓言很美,美在簡潔,美在內(nèi)涵,美在語句；1、連續(xù)讀伊索寓言（1）伊索寓言集有很多版本,挑選合適自己的一本進(jìn)行閱讀,要持之以恒

39、,讀完整本書；（2）養(yǎng)成“ 不動筆墨不讀書” 的良好習(xí)慣；假如是自己的書,可以在書上圈圈劃劃,也可以在書上順手登記自己的感想和體會；假如是借來的書, 就要在自己的讀書筆記上作記錄,也可以自制讀書卡片,謄寫點(diǎn)明故事寓意的語句,采納多種方式留下自己讀書的痕跡；（3）制訂讀書方案,堅持每天必讀,依據(jù)自己的情形規(guī)定一個時間表,一個月左右的word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除時間將整本書讀完；2、另舉薦中國古代寓言故事七、成果展現(xiàn)、克雷洛夫寓言全集 、希臘寓言1、以小組為單位,將讀書卡粘在事先預(yù)備的白紙上作為一份小報；2、將小報貼在讀書欄上,在全班展現(xiàn)；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),

40、如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除閱讀策略指導(dǎo)課： 愛之鏈教案 教學(xué)目標(biāo)：把握懂得句子意思的方法,并學(xué)會運(yùn)用方法懂得文中幾句比較難懂得的句子；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)過程：一、整體感知；1、老師說：有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩,冰冷中溫和渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)、冬日的陽、春日的雨、秋日的果；我說愛更是一根心鏈,拴緊你我彼此的心,串起一個個愛的故事；1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文愛之鏈感人的一幕幕；板書：愛之鏈,讓我們一起去細(xì)細(xì)品嘗一下這根愛的珠鏈上那齊讀課題；質(zhì)疑； （這篇課文主要講了哪幾件愛的故事？）2. 帶著問題速讀課文；3. 溝通：這篇課文主要寫了什

41、么故事？（主要講了在一個風(fēng)雪之夜,喬幫忙了孤立無 助的老婦人修好了車,不受酬勞；老婦人幫忙了喬的妻子多給了她一些錢；）板書：喬幫忙老婦人老婦人幫忙女店主 二、明確要求；1.你讀了這篇文章有什么感受？同學(xué)溝通；2.你真的讀懂了嗎？文中有很多含義深刻的句子,你懂得了嗎？請你細(xì)細(xì)地讀文章,找 出你不太懂得的語句；同學(xué)認(rèn)真讀文；3.溝通不懂得的句子；老師出示句子：（1）假如她真想答謝他,就請她下次遇到需要幫忙的人,也賜予幫忙, 并且“ 想起我” ；（2）她面帶甜甜的微笑,是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑；（3）你不欠我什么,我曾經(jīng)跟你一樣；有人曾經(jīng)幫忙我,就像我現(xiàn)在幫忙你一樣；如 果你真想回報我,就

42、請不要讓愛之鏈在你這兒中斷；（4）一切都會好的；4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來懂得這 三、新授方法；4 句話,從而來懂得文章；1.出示句子： 假如她真想答謝他,就請她下次遇到需要幫忙的人,也賜予幫忙, 并且“ 想起我” ；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2.讀句子,看清句子的主要意思；（喬告知老婦人不要回報,只要想到他,給需要的人以幫忙；轉(zhuǎn)述語氣）對,大家已經(jīng)懂得了句子的表面意思；板書：表面意思 3.聯(lián)系上下文,想想喬為什么要這樣說,這樣做,他是怎樣想的？（喬卻沒有想到錢,這對他來說只是幫忙需要幫忙的人,上帝知道過去在他需要幫忙時有多少人曾經(jīng)幫忙過他 呀；）喬在過去需要

43、幫忙時也得到了很多人的幫忙,他只是把這種愛傳遞下去；4.于是他這樣對老婦人說齊讀句子；提問：這句話告知我們什么？（人人都需要別人的幫忙,人人都應(yīng)當(dāng)給別人幫忙,這樣整個世界才會布滿愛；訴我們的真正含義；板書：深層含義）是的,這就是這句話要告5.出示句子意思：喬給了孤立無助、車胎癟了的老人無私真誠的幫忙,喬老人也能同樣把這種對人無私的愛與幫忙傳遞下去,給那些需要幫忙的人帶來歡快；告知我們?nèi)巳硕夹枰獎e人的幫忙,人人都應(yīng)當(dāng)給別人幫忙,這樣整個世界才會布滿愛；齊讀句子與意思；6.小結(jié)懂得句子的方法：讀到一句話,第一要看清句子的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、層次,明白句子的大致意思, 接著要聯(lián)系上下文讀懂句子的內(nèi)容,最終要

44、能依據(jù)句子提出與中心有關(guān)的問題,如句子告知我們什么道理？頌揚(yáng)什么品質(zhì)？表達(dá)什么情感等？也就是讀懂句子的內(nèi)涵,深層含義；板書：看清意思聯(lián)系上下文提問想內(nèi)涵四、初步運(yùn)用；1. 出示句子她面帶甜甜的微笑,是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑；2.練習(xí)說說句子的意思；溝通,留意說說你是怎么想的？（女侍者已有近 8 個月的身孕,站了一天, 身子已經(jīng)過度的勞累和疼痛,但她依舊面帶微笑熱忱地服務(wù)；頌揚(yáng)她是一個熱忱待人的人；）1. 齊讀這句話；五、再次運(yùn)用；1.出示句子你不欠我什么,我曾經(jīng)跟你一樣； 有人曾經(jīng)幫忙我, 就像我現(xiàn)在幫忙你一樣；假如你真想回報我,就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷；說說句子的意思；2.同學(xué)

45、獨(dú)立摸索；小組溝通；全班溝通；（喬無私地幫忙了老太太,老人也像喬一樣無私真誠地賜予了女侍應(yīng)幫忙,不需要報答, 只需要在別人需要幫忙時你也能這樣做,把在這種愛傳遞下去, 就是最好的回報； 告知我們每個人都要心中有愛,并把這種無私的愛傳遞下去；這也就是題目愛之鏈的含義；）word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除3.引讀 13 節(jié)；出示句子（4）一切都會好的；懂得句子意思；4.溝通；（當(dāng)喬幫忙老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫忙后,工作中的艱辛、生活的孤 獨(dú)、艱巨、 這些難關(guān)都會過去的,這是由于有了愛的傳遞；告知我們每個人世界由于有愛將 變得更加美好； ）六、總結(jié) 1. 老師小結(jié)：是啊,全

46、部發(fā)生的這一切感人的故事都是由于愛由于愛,冰雪會消融,由于愛,枯木會逢春,就由于愛,期望綻放華彩,就由于愛,能撥云見日,將來永值得期望；就由于愛,全部的生命才收成了圓滿,就由于愛,奇跡正在趕過來；就讓我們一起把愛之鏈的故事連續(xù)下去吧！板書： 2.齊讀句子：假如你真想回報我,就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷；3.今日同學(xué)們真聰慧, 能運(yùn)用學(xué)到的方法懂得了文中句子的意思讀懂了課文；告知大家,今日的這堂課你有什么收成？作業(yè)：寫出文中你印象最深刻的一句話,并寫出它的意思；板書：喬幫忙老婦人愛之鏈老婦人幫忙女店主 看清意思聯(lián)系上下文提問想內(nèi)涵（表面意思）（深層含義）我讀書我歡快” word 可編輯資料收集于

47、網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除伊索寓言導(dǎo)讀指導(dǎo)課教學(xué)教案 教學(xué)理念：1、“ 少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書；”2、會讀書,不動筆墨不讀書；“ 我讀書,我歡快”（愛讀書）；教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、讓同學(xué)初步明白伊索寓言集及作者；2、明白伊索寓言集在世界文學(xué)史上的位置,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好；3、通過導(dǎo)讀,讓同學(xué)學(xué)會讀整本的書的基本方法,訂立讀書方案,培育讀書做筆記的 習(xí)慣；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：1、通讀伊索寓言集 ,明白其內(nèi)容,知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的位置；2、設(shè)計讀書方案表樣表,讀書卡樣卡；樣表、讀書卡附后 同學(xué)預(yù)備：1 搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的） ,預(yù)備匯報自己的讀后感；2、爭論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計讀書方案表、讀書卡、預(yù)備溝通；3、明白伊索寓言集及其作者的資料；老師導(dǎo)引 民間俗語導(dǎo)入： 日常生活中, 人們口頭流傳著很多含著深刻道理的名句和寓言故事,如 吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍 這當(dāng)中不少是來源于伊索寓言集；問題激趣：有明白伊索寓言集和其作者的嗎？（友情提示：查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜尋關(guān)鍵字：伊索）本文轉(zhuǎn)載 師生互動溝通簡介伊索寓言集和作者：word 可編輯（盡量讓同學(xué)有充分的展現(xiàn)機(jī)會）資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除