說課稿萬能模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)說課稿萬能模板尊敬的各位評委老師，大家早上好！我是小學語文組（ ）號考生，今天，我說課的內(nèi)容是（ ）。本次說課我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法學法以及教過流程這幾個方面進行。一說教材這是蘇教版小學語文（ ）年級（ ）冊第（ ）單元的一篇（ ）文。本課按照（ ）順序講述了（ ）表現(xiàn)了（ ）。文章在寫作上面極具特點，運用了（ ），是對學生進行朗讀、想象訓練以及言語積累的好教材。二說學情（ ）年級的學生已經(jīng)（初步）具備了劃分課文層次，理解文章大意以及品詞析句等語文

2、學習的基本能力，但是由于學生并未親身經(jīng)歷過（ ），對（ ）缺乏生活經(jīng)驗和情感儲備，在理解（ ）方面存在一定困難。（因此，在教學過程中，我將通過補充課外資料，鼓勵學生自讀自悟、合作探究等方式帶領(lǐng)學生共同走進文本。）根據(jù)以上對教材和學情的分析，結(jié)合新課標倡導的精神，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，制定了如下教學目標：1.學會本課生字詞，重點掌握（ ）的讀音和（ ）的字形，并能夠正確流利有感情地朗讀課文。2.（結(jié)合課后習題考慮）。3.體會（ ）的情感（品質(zhì)）。其中（ ）也是本文的教學重難點。為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，在教學過程中我將順學而交，以學定交。新課標強調(diào)：“閱

3、讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼?，我將以學生的自讀自悟為基礎，通過感情朗讀、創(chuàng)設情境、引導想象等方式幫助學生理解內(nèi)容、品味語言、體悟情感。下面我將重點闡述本課的教學流程：首先，我將帶領(lǐng)學生質(zhì)疑（談話、提問），激情引趣。然后帶領(lǐng)學生初讀感知、理清文脈。首先，我將出示本課重點生字詞，通過指名讀、開火車讀等方式檢查學生的自主預習情況。并相機指導（ ）的讀音和（ ）的寫法（教學方法？）。然后，我會讓學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？引導學生抓?。?）線索（特點），從（ ）幾個方面進行分段概括。接下來與學生一起研讀賞析，含英咀華。提出話題（

4、）。引導學生重點學習（ ）自然段，先自主閱讀，畫出相關(guān)語句，再小組合作、共同探討并進行匯報交流，教師在學生匯報的過程中適時點撥。當學生交流到第（ ）自然段（部分）時，我重點引導學生抓住（ ）句子，并從中找出（ ）關(guān)鍵詞（標點符號、寫作手法），體會（ ）。設計意圖：以問促讀?！?？”自由朗讀，畫出精彩詞句并作批注。由扶到放。教師帶領(lǐng)學生共同學習一處，教師指導抓關(guān)鍵詞、標點、結(jié)合圖文朗讀想象的方法引導學生自主體會。例如：（ ）朗讀想象文字描繪的圖景，重點抓（ ）體會（ ），感受語言文字運用的準確性（生動性）和效果。播放視頻，直觀感知。通過朗讀發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式，理清順序，有感情的朗讀。轉(zhuǎn)換角色“如果你（

5、 ）你想對（ ）說什么？”在想象說話中升華情感。讀中感悟，結(jié)合語境想象（ ），用（ ）想象說話，聯(lián)系（ ）等關(guān)鍵詞深入體會（ ）。反復朗讀，引導讀好反問句，討論省略號省略的內(nèi)容，表演（ ），既培養(yǎng)想象力，又加深理解。反復朗讀（ ），抓住（ ）等詞，想象他的動作神態(tài)，邊表演邊讀出（ ）。再播放（ ）視頻資料，請同學為畫面配上解說詞。培養(yǎng)復述能力的同時入情入境。填空練習，引導感悟這些詞襯托出（ ）。分小組，揣摩人物語言、動作、神態(tài)，分角色表演，由“表演”走向“文本”，升華思想認識和情感。采用圖文結(jié)合的方式，出示更多（ ）圖片和“（ ）”的句式進行語言文字訓練，不僅可促進圖片和文字的同步積累，還能進一步感知（ ）。想象說話：“ ？”抓住“藝術(shù)空白”進行想象補充，激活學生經(jīng)驗、想象，更深入認識到（ ）。至此，學生對于（ ）已經(jīng)有了自己的感受和體會，我將利用拓展延伸，進一步升華學生情感。問題探究、表演、提示背景、比較閱讀、配樂朗讀最后我將通過作業(yè)布置幫助學生鞏固所學。由于學生的