部編版七上第三單元《春》教學設(shè)計第一課時

1、教學設(shè)計課題名稱：春教學設(shè)計第一課時姓名：工作單位： 總課時：二課時版本年級：部編版七上第三單元一、單元內(nèi)容及目標分析春是部編版語文七年級上冊第三單元中的教學課文，本單元選取的5篇課文都是寫景的一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。因此在教授本單元課文時，應(yīng)強調(diào)在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，積累好詞好句，在寫作中加以借鑒。春是一篇詩意盎然的抒情散文，最適宜進行有感情朗讀訓練。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上體味景物描寫方法及精彩的語言。二、教學目標知識目標：1、理解并積累“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托”等詞語。 2、掌握并運用一定的朗讀技巧，有感情地反復朗讀并背誦全文。能

2、力目標：1、揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法；2、學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法，學會運用修辭進行生動描寫。情感目標：準確把握作者感情，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的感情。三、教學策略選擇與設(shè)計1、誦讀感知法本文是篇美文，最適合進行有感情朗讀訓練，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分朗讀，讓學生在美的意境中得到熏陶。2、點撥法。教師指導學生體會精彩語言及寫景技巧。四、教學重點及難點教學重點：1、掌握并運用一定的朗讀技巧，有感情地反復朗讀并背誦全文；2、揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。教學難點：學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方

3、法，學會運用修辭進行生動描寫。五、教學過程導入：法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學習的就是一篇贊美春的頌歌，學習的重點是要體會春天美在哪里。他的作者是朱自清。（板書）同學們，一年四季，春天是最令人向往的?？?，春天充滿生機，春天如詩如畫。史上許多詩人都留下了贊美春天的名句。我們一起來說說，都有哪些詩句呢？欣賞圖片，背誦詠春

4、詩句。孟浩然“春眠不覺曉”；白居易“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”；朱熹“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”。二學習目標：多媒體展示：理解并積累重點詞語；掌握并運用一定的朗讀技巧，有感情地反復朗讀并背誦全文； 揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子，學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法，學會運用修辭進行生動描寫。 培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的感情。學生讀本課學習目標，明確學習任務(wù)。三介紹作者：多媒體展示：朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫

5、景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。 他早年畢業(yè)于北京大學哲學系，后來在英國留學一年，回國后，在清華大學任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：荷塘月色、背影和綠，這些文章我們在中學里都會學習到。今天我們先來學習他的春這篇文章。有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記、背影,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。 散文代表作有綠、春、荷塘月色、背影等。學生結(jié)合預習，介紹作者，相互補充。四檢查預習：字音、字形。多媒體展示，結(jié)合預習進行提問。朗潤 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀 鳥巢 宛轉(zhuǎn) 蓑衣 稀疏 抖擻精神解釋詞語：欣欣然： 朗潤： 賣弄：醞釀： 舒活： 趕趟兒：呼朋引伴： 宛轉(zhuǎn)： 花枝招

6、展學生讀、解釋。相互糾錯，補充。五感知閱讀：提示語調(diào)輕盈，讀出對春天的喜愛欣賞的感情。教師范讀或聽錄音,學生聽讀；自讀，正音，讀出感情。請一位同學朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。個性展示配樂朗讀并互相點評。六梳理內(nèi)容：1. 這是一篇描繪春天的文章，讀過這篇散文之后，你覺得朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？明確：飽含著對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進取的鼓舞。（可以從課文中

7、一些積極的詞匯體現(xiàn)。）2. 作者為我們描繪出多幅春天的美景，你能想像這些畫面嗎？把你最喜歡的畫面描繪出來吧！3.從標題來看文章寫的是“春”，那么文章具體通過哪些內(nèi)容來寫春的呢？請快速閱讀文章，用帶“春”字的詞語概括各段內(nèi)容。學生快速閱讀文章，理清文章脈絡(luò)。1.盼春2.春草、春花、春風、春雨、迎春3.頌春七語言賞析：（1）為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情？ 明確：這種疊用，一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級， 沒寫，

8、還是一個盼望著，急了，心情又提了一級， 到底盼望著什么？東風來了，為什么東風來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階， 最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。） 通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。 （2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？ 明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。（3）繪春運用的修辭手法有擬人和排比。 排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。” 作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達了作者強烈的情感。 請你再選擇喜歡的語段進行賞析，先說出運用了怎樣的修辭手法，再具體指出描寫內(nèi)容，表達效果有作者感情等。八總結(jié)與提升1整篇文章讀起來感覺節(jié)奏明快，朗朗上口，請大家再讀課文體會語言特點；2文章寫得很美，很生