《回憶魯迅先生》節(jié)選第二課時(shí)教案

1、 20172018學(xué)年第二學(xué)期蕪湖市無(wú)為縣高溝中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（新授課）課題：3回憶魯迅先生（節(jié)選）第二課時(shí)學(xué)科：語(yǔ)文執(zhí)教教師： 執(zhí)教班級(jí)： 班課時(shí)安排：2課時(shí)教材分析本單元的主題是了解“杰出人物”，感受他們的非凡氣質(zhì)和風(fēng)采，喚起學(xué)生對(duì)理想的憧憬與追求。本單元要求在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。還要透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情?；貞涺斞赶壬潜締卧囊黄?xì)膩生動(dòng)、深情動(dòng)人的記人散文。作者以娓娓道來(lái)、清新淡雅且飽含感恩與崇敬的深情筆調(diào)，展現(xiàn)了魯迅先生平凡日子中那些真實(shí)、細(xì)微的“尋常小事”，還原出一個(gè)血肉豐滿、立體靈動(dòng)的魯迅

2、形象。學(xué)情分析在七年級(jí)的上學(xué)期，學(xué)生閱讀完了朝花夕拾，深入閱讀了從百草園到三味書屋，對(duì)魯迅有了一定的了解，但僅停留在嚴(yán)肅剛直卻令人望而生畏的印象上，本文的閱讀會(huì)讓學(xué)生對(duì)魯迅有更全面的認(rèn)知。同時(shí)本文結(jié)構(gòu)散漫，多個(gè)細(xì)節(jié)描寫的片段綴連，學(xué)生對(duì)這種陌生化的表達(dá)不適應(yīng)，需要老師引領(lǐng)和指導(dǎo)。經(jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了簡(jiǎn)單的“圈點(diǎn)批注”讀書法，能夠嘗試自主疏通文章大意，初步感知文章語(yǔ)言，為本課使用“圈點(diǎn)批注”品析語(yǔ)言和表達(dá)做好了必要的準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語(yǔ)言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情

3、。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過“圈點(diǎn)批注”體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。難點(diǎn)：感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)媒體或技術(shù)應(yīng)用二次修改意見問題探究品味細(xì)節(jié)寫作特色教師總結(jié)1、本文記敘了魯迅先生日常生活中的十八件小事，這十八件小事，你認(rèn)為分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性？212、蕭紅眼中的魯迅是一個(gè)怎樣的形象呢？本文有許多讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。w1、魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？21

4、世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有紀(jì)*教育網(wǎng)2、本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木?，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國(guó)、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的，或許正如人們所說(shuō)，偉大正是寓于這種平凡之中吧。魯迅的笑，突出“明朗”，發(fā)自內(nèi)心的“歡喜”，可見其爽朗、平易近人；魯迅走路的姿態(tài)：突出“輕捷”，快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅(jiān)毅精神；穿衣裳的評(píng)論（詳寫）：突出“全智者”，表現(xiàn)魯迅先生獨(dú)到的審美觀；

5、不游公園：暗示魯迅先生工作的繁忙；看電影的路上：突出魯迅先生的禮讓，表現(xiàn)對(duì)他人對(duì)親人的愛，等等。人之父的魯迅一個(gè)舐犢情深的好父親人之夫的魯迅一個(gè)尊重妻子的好丈夫人之友的魯迅一個(gè)扶植晚輩作家的慈祥寬厚的長(zhǎng)者一個(gè)追求真理、堅(jiān)持真理的戰(zhàn)士一個(gè)辛勞工作、不卑不亢的學(xué)者一個(gè)和藹寬厚、平易近人的老人生活之主的魯迅瀟灑、幽默、風(fēng)趣（師點(diǎn)撥生反饋）學(xué)生當(dāng)場(chǎng)找出與同桌分享，老師點(diǎn)評(píng)如：魯迅的笑聲。本文中有多處，文章開頭：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)?！绷攘葞拙?，一個(gè)樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善

6、怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照，可見魯迅絕不是一個(gè)不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一般。【這是典型的以小見大的寫法。大量細(xì)致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個(gè)好處：更真實(shí)、更直觀、更真摯、更有趣味、更有表現(xiàn)力。21世還寫了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。但由于三個(gè)人的身份不同，所以作用也不一樣。本文是回憶性散文，寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無(wú)知，童言無(wú)忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛；寫許廣平，是更典型的側(cè)面烘托，她的堅(jiān)強(qiáng)，有力地襯托出魯迅的堅(jiān)強(qiáng)。w-2-1-cnjy-com（蕭紅以細(xì)膩的感覺捕捉魯迅先生日常生活中零碎的細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染；但感情真摯而又深厚，文筆散漫而又統(tǒng)一，展現(xiàn)出魯迅先生豐富的性格特征。）【分小組討論分析老師總結(jié)歸納PPT幻燈片展示板書設(shè)計(jì)：待人接物 留客吃飯、先生陪客、看電影路上 熱情的主人回憶魯迅先生 飲食起居 走路輕捷、吃魚丸、先生休息 可敬的長(zhǎng)者 （節(jié)選） 休閑娛樂 調(diào)