銳角和鈍角教案和反思

1、把握教學目標 構(gòu)建高效課堂銳角和鈍角教學案例與反思北城南園小學 涂 訪角和鈍角是人教版課標實驗教材數(shù)學二年級下冊第三單元第一課時的教學內(nèi)容。案例：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入師（課件出示單元主題圖）：小朋友們，休息日爸爸媽媽領(lǐng)你們上游樂場去玩，游樂場藏著數(shù)學秘密，你發(fā)現(xiàn)了什么角？生1：火車軌上的直角.生2：摩天輪上的角。師：直角同學們都認識了，那些不是直角的角是什么角呢？今天我們就來認識銳角和鈍角。（板書課題）二、自主探索，合作探究1、大膽探索，初步感知師：你能給這些角進行分類嗎？（課件出示：三種類型的角）（學生合作交流）生：2、3、7一類，1、5、8一類，4、6一類師：為

2、什么這樣分？生1：因為2、3、7都和直角一樣，1、5、8比直角小，4、6比直角大生2：3比直角大。生3：3比直角小。2、自主質(zhì)疑，初步驗證師：到底“3”應該歸到哪一類呢？我們來驗證一下。（教師講明驗證方法，并且對“3”進行驗證，學生也動手驗證。）生：“3”比直角大，不是直角。師：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角，引入課題。 仔細地觀察我們身邊的東西，有哪些角？生1：桌子角生2：黑板角3、探索新知，再次驗證師：找一找，什么地方有角，是什么角？（課件出示四個圖形，不同的角）生1：衣服領(lǐng)子上的角，銳角。生2：跳桿上的角，直角。生3：滑梯上的角，銳角。生4：剪子上的角，鈍角。三、動手操作，拓展應

3、用1、動手做一做，做角，利用學具展示一個角，看誰的辦法又多又好。2、動手畫一畫，畫角，畫一個直角、銳角、鈍角。3、動手拼一拼，拼角，做銳角、直角、鈍角。鈍角怎樣變成銳角的？（此環(huán)節(jié)訓練了學生動手做、動手畫、動手拼的能力，有助于加深學生對知識的理解。）四、拓展延伸，鏈接生活小小設(shè)計師：用直角、銳角、鈍角和學過的其他圖案設(shè)計一幅美麗的圖案，并給你的畫取一個好聽的名字。（此環(huán)節(jié)把本課的知識融入到生動有趣的畫面中，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，更讓學生體會到數(shù)學知識的應用過程，在學生創(chuàng)作過程中，激活了學生的已有經(jīng)驗，放飛學生的想象，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。）五、課堂總結(jié)，方法啟迪師：這節(jié)課你收獲了什么？生

4、1：知道了銳角比直角小，鈍角比直角大。師：這知識上的收獲，在方法上有什么收獲？生2：當我們無法判斷角是銳角或鈍角時，要拿直尺去驗證。教學反思：1、把握教學目標。在備課前，我緊緊圍繞本課的教學目標備課，準確把握本課的教學目標。我首先采用生活中的實例讓學生能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。其次，讓學生動手做一做、畫一畫、拼一拼的活動，通過動手操作鞏固理解銳角與鈍角的概念，培養(yǎng)學生合作的精神和實踐能力。最后，為了豐富學生的形象思維，培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)造力，滲透數(shù)學美，我又設(shè)計了通過用銳角、直角、鈍角和學過的其他圖案設(shè)計一幅美麗的畫。這三個環(huán)節(jié)的應用，對于把握本課的教學目標起到了重要作用。 2、構(gòu)建高效課堂。為了讓課堂教學效果好，效率高，教學能面向全體學生，尤其是后進生，我選擇了生活中常見的角的圖形，并且讓學生自主合作探究，有利的調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。當堂完成了教學目標和任務。對于學生一看就懂，學生討論互學能