2022年萬清平“議論文中的材料分析”教案

1、議 論 文 中 的 議 論 分 析六指街甘棠中學 萬清平【教學構想】不少同學在寫談論文時, 采納的是事實加觀點的簡潔組合的方法；但對這些事實材料缺乏必要的、 合理的分析, 未能開掘出包蘊于事實材料中的道理來,因而雖然事實論據非常典型,但文章卻流于材料堆砌,不能讓人感到論點的無可辯駁；敘例之后,要扣住論點,對事例內容進行分析；通過對事例的分析闡述,揭示出事例和論點之間的規(guī)律關系,使二者能緊密地融為一體；同時通過談論分析,仍可以表達作者的摸索,使文章內容更為深刻,從而提升文章的品嘗；談論文中舉例之后如何進行談論分析,就是本堂課要解決的主要問題；談論分析的方法許多,而且形式也多樣化：有的先敘后議,有

2、的夾敘夾議,有的先議后敘；假如一一講明,一節(jié)課很難完成任務,即使講完,也只是流于形式； 這節(jié)課只講舉例之后的談論分析,講清講透,落到實處,真正讓同學一課一得；1、學情分析：同學在平常的寫作中可能無意識地運用了一些談論分析的方法,但要同學系統(tǒng)的歸納出談論分析的方法,可能有一些難度；因此老師很有必要引導同學進行爭論,師生共同探討歸納； 依據方法進行運用應當是重點,課堂中肯定要讓同學進行訓練,落到實處；2、教學方法：要完成本堂課的教學目標,假如直接將談論分析的方 法灌輸給同學,同學就很難接受,也很難落到實處；在方法的歸納上,可 以讓同學實行分組爭論的方式, 讓同學進行自主、 合作、探究,共同完成；在

3、練習上,可以實行由淺入深的方法,讓同學由段到篇,由點到面,逐層 深化,逐一落實；整堂課留意以老師為主導,以同學為主體,力爭讓每個 同學能夠動眼、動腦、動手,有所收成；3、教學流程：先通過提問激發(fā)同學的摸索,引出上課的內容；然后 讓同學爭論溝通,師生共同歸納談論分析的方法；再讓同學運用方法,進 行單項訓練；最終老師總結歸納,讓同學進行綜合練習；【三維目標】1、發(fā)覺、懂得和把握談論文中的談論分析的方法,提高談論文的檔 次和品位；2、運用自主、合作和探究的方式培育同學的思維才能和摸索習慣；3、對同學進行堅持、奮斗、合作、信念、毅力、頑強等思想訓練；【教學重難點】1、同學爭論,師生共同歸納談論文中的談

4、論分析的方法；2、學會運用方法進行嘗試練習；【教學支配】 一課時【教學步驟】一、設疑導入,激發(fā)摸索1、在平常的作文訓練中,許多同學習慣于依據材料和提示語進行議 論文寫作,認為談論文簡潔,無非是觀點加事例,果真是這樣嗎？這節(jié)課 讓我們第一看看下面這篇談論文,看看存在哪些問題？2、同學瀏覽李文琪同學作文轉變自己 （見后面材料部分）3、同學回答 4、老師歸納：大家說得比較好,這篇文章觀點和材料都不錯,但舉 例之后缺乏適當的談論分析, 使論點和論據不能很好的連接起來,使文章 內容不夠深化；那么,舉例之后究竟應當怎樣進行談論分析呢？二、爭論溝通,歸納方法1、看四就材料（見后面材料部分）2、指名四名同學讀

5、四就材料,同學摸索：四就材料分別運用了怎樣 的方法進行談論分析？3、同學分組爭論四就材料談論分析的方法；4、師生共同歸納總結：材料一：因果分析法：把例子看作“ 果”,用分析文字探求產生這種結果的原因,即從因果關系上把論據和論點聯結起來；留意例子與分析應當存在因果關系,而不是人為地強加上去的； 同時仍要留意到所分析的緣由跟論點相一樣,否就就無法把材料和觀點聯系起來；析緣由,強調觀點）材料二：（板書：因果分析法分假設分析法：以所舉事例為基礎,綻開聯想,估計與之有關的種種可 能發(fā)生的情形,來充分證明論點；使用假設分析法,敘正面事例就從反面 假設,敘反面事例就從正面假設,來突出論點,增強說服力；（假設

6、分析 法正反假設,再現觀點）材料三：正反對比法：就是擺出一正一反兩個例子的同時對它們作進一步分析,或只舉一個例子,這個例子里面含有正反兩種因素,作者從正反兩個 方面進行對比性分析；重在分析,而不是例子；材料四：條件分析法： 就是分析論據存在的條件, 從而揭示論據與論點的規(guī)律 關系；三、運用方法,文段練習1、每個同學從四就材料中任選一就運用一種方法進行分析談論,并 請兩名同學到黑板上演板（盡量寫不同的材料,用不同的方法）（見后面 材料部分）2、老師檢查修改同學演板；3、老師抽查其他同學的練習四、回憶課堂,總結拓展通過這堂課的學習, 我們知道了談論文的寫作不再是簡潔的觀點加事 例,并學習了因果分析

7、法、假設分析法、對比分析法、條件分析法四種議 論分析的方法,仍運用這四種方法進行嘗試練習；但我們值得留意的是：1、談論文中的談論分析的方法并不止這四種方法,仍有其它的方法,只是這四種方法比較適用,便于操作；2、無論運用哪種方法,都必需緊扣論點進行談論分析；3、談論文中的談論分析,不肯定先敘后議,仍可以先議后敘,夾敘 夾議,可以依據情形敏捷把握；4、面對同一材料,由于每個人摸索的角度不同,實行的方法也不一 樣；因此,每就材料運用的方法并不是唯獨的,有時仍可以將幾 種方法綜合運用在一起；五、舉一反三,修改文章讓同學運用兩種不同的談論分析的方法,修改堅持開出成功之花【板書設計】【材料】議論文中的材料

8、 分析一、我來看：看看李文琪同學作文轉變自己中的論據,想想存在 什么問題；二、我來想：觀看下面材料,想想舉例之后談論分析的方法；【材料一】觀點： 靠奮斗是可以沖破被“ 埋沒” 的壓力的；論據： 不少取得了重大成就的人,就遭受過被“ 埋沒” 的命運；愛因斯坦就曾在一個專利局中充當小職員的平凡角色,但他沒有灰心, 而是抓住一切機會進行爭論, 最終開創(chuàng)了物理學的新天地； 華羅庚曾在一個小店 鋪里工作,但他沒有消沉,而是在作好營業(yè)工作之后,分秒必爭,寒暑不 辨,刻苦自學,潛心鉆研,終成聞名的數學家；分析： 為什么他們沒有因“ 埋沒” 而“ 窒息”,反而有所建樹呢？因為他們是生活的強者,他們不甘忍耐被“

9、 埋沒” 的命運；不管在什么情形 下,他們始終沒有丟失向上的士氣和力氣；他們堅信,只要奮斗不息,終有如愿之日； 因此,他們在被“ 埋沒”最終沖破“ 埋沒” 脫穎而出；【材料二】時,不是怨天尤人, 而是努力拼搏,觀點： 無論干什么事,都要從基礎開頭；論據：“ 世界上沒有完全相同的蛋,當你畫了一個,再去畫另一個時,形狀又不同了；即使同一個蛋,從不同的角度去看,其形狀也有很大的區(qū) 別；只有把畫蛋的基本功練好了,才能畫出更好的畫；” 達.芬奇老師的諄 諄教誨,說出了一個真理：基本功訓練很重要；由于達 .芬奇從師階段培 養(yǎng)了扎實的畫畫基礎,他后來成為了歐洲文藝復興時期杰出的畫家；分析：試想,他假如沒有扎

10、實的繪畫基本功,不能從不同角度觀看到同一對象的微小差別,不能發(fā)覺創(chuàng)作對象隨著光影、色調的變化而變化,不能熟悉到“ 世界上是沒有完全相同的雞蛋的”,他能創(chuàng)作出被譽為世界畫壇一絕的蒙娜麗莎嗎？那“ 神奇的微笑” 決不行能是信手就能抹出 來的；干什么事,都要從基礎開頭；俗語說得好,萬丈高樓平地起,這也 是達 .芬奇畫蛋的故事賜予人們的深刻的訓練意義所在；【材料三】觀點： 好集體能充分發(fā)揮人的才能；論據： 孫臏（ b n）與龐涓 jun同出于鬼谷子門下；他們二人可以說 是精于謀略,都是不行多得的人才；但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時,龐涓嫉妒他的才能,表面尊敬,內心狠毒,多次向魏王進讒言,以致孫臏 被挖

11、去蓋骨,不能展其才志；而轉到另外一個國家,齊王聽說孫臏之才,不惜費盡心力,將孫臏請到齊國,委以重任；齊軍最終有了馬陵道之勝；分析：同是孫臏, 為何落得兩種境遇呢？就是由于他效勞于優(yōu)劣不同 的兩個統(tǒng)治集團；在魏國,龐涓只為私利,妒賢嫉能,魏王昏庸,偏聽偏 信,而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光；試想孫臏在這么一個集體中,如何 施展大志呢？而齊王任賢用能,身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私,因而上下齊心,孫臏在此,可以說計出即行,正得以充分發(fā)揮才能；由此可見,好集體不 會埋沒人才；【材料四】觀點： 有志者事竟成論據：明代徐霞客年輕時立下走遍三山五岳的志向,后來雖歷盡磨難,但始終旅行到生命最終一刻,完成巨著徐霞

12、客游記；分析：一個人只有立了志,才能堅持從事自已的事業(yè),至死不渝；徐霞客就是立下了志,才取得特殊的成就的；三、我來寫：依據以上方法, 動筆寫一寫, 對下面事例進行分析談論；【材料一】觀點： 瞬時鑄就永恒論據： 三歲女孩宋欣宜在汶川地震中與死神抗爭了逾40 個小時后從廢墟中被解救出來,人們詫異于她生命力的頑強；隨著挖掘的深化,女孩奇跡生仍的謎底被 掀開：已經故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭著胳膊,用自己的身體搭成一個拱形,在地震發(fā)生的一瞬時雙雙攔住倒塌下來的繁重墻體,用血肉之軀為自己的孩子構筑 了一道“ 生命的圍墻”；分析：【材料二】觀點： 以榜樣的特長鼓勵孩子 論據：美國新當選總統(tǒng)奧巴馬是一個在“

13、 聯合國家庭” 中長大的黑人孩子,他曾經是一個“ 問題少年”,在他兩歲時,父母離異；但是奧巴馬的母親、外公、外 婆卻始終在奧巴馬的面前保護他父親的形象和尊嚴,并以父親的光輝軼事鼓勵奧巴 馬；于是奧巴馬的一生始終以父親的理想與奮斗作為動力,牢牢記住黑人也有可能 逆轉命運,并為之不懈努力,最終成為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng),也是第一位具 有非洲血裔的總統(tǒng)；分析：【材料三】觀點： 淡定是面對得失時坦然置之的豁達論據：2022 年奧運會上 ,面對槍靶, 44 歲“ 高齡” 的王義夫一槍失準,最終關 頭的二次舉槍顯示出過人的老練,最終用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾；而在 今年的北京奧運會上,美國步槍選手

14、埃蒙斯在倒數其次輪領先將近 4 環(huán),金牌幾乎 唾手可得的情形下,卻重演了雅典的嚴峻失誤,最終一輪僅打出了 4.4 環(huán),又一次 與金牌擦肩而過；分析：【材料四】觀點： 勤能補拙 論據： 梅蘭芳年輕的時候去拜師學藝,師傅說他生就一雙死魚眼睛,灰暗、呆滯,根本不是學戲的材料,拒不收留；然而,天資的欠缺沒有使梅蘭芳灰心,反 而促使他更加勤奮；他喂鴿子,每天仰視天空,雙眼緊跟著翱翔的鴿子,窮追不舍；他養(yǎng)金魚,每天俯視水底,雙眼緊隨著漫游的金魚,尋找蹤影；后來,梅蘭芳那雙 眼睛變得如一汪清亮的秋水,閃閃生輝,脈脈含情,最終成了聞名的京劇大師；分析：四、我來改：看看下面談論文中的論據,想想存在什么問題,請你

15、運 用兩種不同的談論分析的方法,修改堅持開出成功之花；堅持開出成功之花水滴石穿,是由于水有著堅持的精神；雄鷹在天空翱翔,是由于它有著遇到困難而堅持不舍棄的精神；花兒能綻放出漂亮的花朵, 是由于它有著在暴風雨來時堅持不舍棄的精神 所以說,只有堅持, 才能找到屬于 自己的天空,才會品嘗成功的歡樂；堅持,收成成功的歡樂；20XX 年雅典奧運會上,中國女排以3：2 戰(zhàn)勝了俄羅斯獲得了金牌,可這金牌的獲得太不簡潔了；競賽初期,中國 1：2 落后,在最為關鍵的第四局中,中國主教練大喊“ 堅持”,使得女排的姑娘沒有舍棄奪冠的希望,一分一分地追,最終戰(zhàn)勝了俄羅斯；堅持,彈奏出漂亮的人生樂章；貝多芬,一個有著頑

16、強意志的人, 他一生的輝煌不僅來自于刻苦的練 習,而且仍有堅持不舍棄的精神；在貝多芬音樂處于巔峰時, 命運同他開了個玩笑,他的耳朵聾了,眼 睛看不見了,只有一雙能觸摸琴鍵的手； 全部的人都認為他將會退出樂壇,將會舍棄鋼琴,但貝多芬卻說“ 我要扼住命運的咽喉”；他沒有舍棄,堅 持創(chuàng)作,以頑強的意志制造出震動人心的命運交響曲；堅持與成功猶如魚和水, 誰都離不開誰； 只有堅持,再大的困難都會 化小,直到成功；愛迪生由于堅持試驗,創(chuàng)造電燈；林肯由于堅持,經受 多次失敗最終成為美國總統(tǒng)；居里夫人由于堅持發(fā)覺了鐳；假如你沒有堅持,你就沒有頑強毅力,成功不會屬于你；相反,假如 你做事堅持,成功的大門才會向你

17、打開；讓我們做一滴小水珠,用堅持來 清除成功路上的每塊石頭,讓成功之花在不遠處綻放；堅持開出成功之花；“ 我來寫” 材料分析參考：【材料一】為什么這個感人的情節(jié)在當時只是一瞬,而它卻永久留在我們記憶深處？由于這短暫的一瞬震動著我們每個人的心靈,親情在這一瞬時表達得如此動人心魄！求生是人的本能,而在這生死一瞬時,宏大的親情卻超越了本能；正是親情的宏大力氣使得原本轉瞬即逝的剎那儲存到永久；世界上全部的父親和母親都是愛的天使,他們用許多愛的瞬時鑄就了一個個不朽的永恒；【材料二】試想假如奧巴馬的母親、外公、外婆始終在奧巴馬的面前詆毀他父親,假如奧巴馬從小缺失這種以父親為榜樣的百折不撓的奮斗精神和動力,【反面假設】 或許我們就看不到美國總統(tǒng)選舉史上的這一奇跡了；【結果展現】訓練有時就是如此的簡潔,多勵志孩子,以榜樣的力氣鼓勵孩子,