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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：方**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：河北 上傳時(shí)間：2022-08-14 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：18 大?。?3.64KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、七年級(jí)生物說(shuō)課稿七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇1 說(shuō)教材物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侨私贪姹匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容，本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞膜的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸”有關(guān)聯(lián)的地方，同時(shí)又是對(duì)生物膜具有流動(dòng)性的一個(gè)很好的佐證。對(duì)學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。1 教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識(shí)與技能：a、舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)。b、說(shuō)由被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)。c、闡述主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義。d、正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表（ 2）過(guò)程與方法：a、運(yùn)用類比和對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵，掌握 本質(zhì)。

2、b、運(yùn)用表格的方式進(jìn)行總結(jié)，簡(jiǎn)潔明了。（ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀本節(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)價(jià)值方面不太明顯，主要強(qiáng)調(diào)積極思考，主動(dòng)自覺(jué)。2 教學(xué)重點(diǎn)：1）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式2）圖表數(shù)據(jù)的解讀3 教學(xué)難點(diǎn)：1）主動(dòng)運(yùn)輸2）圖表數(shù)據(jù)的解讀二說(shuō)學(xué)生本節(jié)的授課對(duì)象是高一的學(xué)生：1 ）他們已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。2）他們還具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨(dú)立思考，對(duì)生活現(xiàn)象提出疑問(wèn)、并通過(guò)多種途徑找出解決4的辦法。3）同時(shí)他們具備了群體討論、并大膽說(shuō)出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對(duì)事物的探究

3、有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要結(jié)合教師的引導(dǎo)。三說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)上述對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)采用以下的教法和學(xué)法突破教學(xué)重難點(diǎn)：教法：1 ）自學(xué)輔導(dǎo)法：本小節(jié)內(nèi)容屬于原理性的內(nèi)容，但不難掌握，所以我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并總結(jié)對(duì)比三種跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街g的異同點(diǎn)，然后稍做點(diǎn)撥，最后精選一些習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練！2）直觀教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；展示物質(zhì)穿過(guò)細(xì)胞膜的動(dòng)畫，使物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程更直觀。學(xué)法：3）比較學(xué)習(xí)法：主動(dòng)運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，要掌握好這點(diǎn)，必須運(yùn)用對(duì)比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察討論的方式自己

4、找出被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別來(lái)掌握該難點(diǎn)。四課時(shí)安排：一課時(shí)五教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程圖：展示現(xiàn)象-提由問(wèn)題-解釋原理-總結(jié)概念。七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇2 一、設(shè)計(jì)理念新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)” ?；谡n改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體， 促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。 通過(guò) “目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。二、教材分析本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上，對(duì)我們身邊的生物

5、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。三、教學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類; 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境; 培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。過(guò)程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查

6、，最后進(jìn)行交流和展示。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。教學(xué)策略本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課。在調(diào)查之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生討論什么是調(diào)查? 怎樣開展調(diào)查 ?調(diào)查的目的是什么 ?然后針對(duì)調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查范圍、制定調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查表， 然后小組分頭進(jìn)行調(diào)查、 記錄， 撰寫調(diào)查報(bào)告，最后在全班交流、展示。教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄 ; 培養(yǎng)學(xué)生 調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。教學(xué)難點(diǎn)描述身邊的生物和它們的生存環(huán)境; 如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存環(huán)境，從而注意保護(hù)生物資源。教學(xué)方法目

7、標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋。學(xué)習(xí)方法小組合作探究、交流。課時(shí)安排： 2 課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備筆、本、放大鏡、照相機(jī)等。導(dǎo)入：一個(gè)好的導(dǎo)言是決定學(xué)生能否上好課這節(jié)課的關(guān)鍵。所以，我通過(guò)媒體播放圖片并配以解說(shuō)： “同學(xué)們，在我們身邊有許多種生物，它們與人類朝夕相處。有些是我們所熟悉的，如：催人晨起的公雞 ; 看家護(hù)院的愛(ài)犬; 陽(yáng)臺(tái)上五顏六色的花草等等; 有些卻沒(méi)有引起我們的注意。為了更好地了解它們，讓我們一起來(lái)做一次調(diào)查。 ”通過(guò)身邊熟悉的生物讓學(xué)生感到親切，同時(shí)又引起了學(xué)生的好奇：什么生物我還沒(méi)注意呢 ?好奇心有了，自然就引起了學(xué)生的注意力。目標(biāo)引領(lǐng)調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之

8、一。以人口普查為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)都做了哪些比較詳細(xì)的工作，分析出什么是調(diào)查?然后讓小組討論制定調(diào)查我們身邊的生物的方案，歸納出調(diào)查的一般方法有哪些 ?調(diào)查時(shí)應(yīng)注意些什么?設(shè)計(jì)出調(diào)查表。自主學(xué)習(xí)帶著目標(biāo)，小組學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，分析出我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)，都做了哪些工作 （ 或說(shuō)我國(guó)是如何進(jìn)行人口普查的） ，從而明確什么是調(diào)查。歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng) ; 設(shè)計(jì)出調(diào)查表并與書上的方法步驟相比較，確定本組的調(diào)查目標(biāo)和方法。這種學(xué)生自己選擇調(diào)查方案，并設(shè)計(jì)實(shí)施的做法，有利于擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)接受為主動(dòng)索取; 使他們成為課堂的主體

9、，變“一言堂”為“群言堂” 。實(shí)地調(diào)查各小組根據(jù)本組制定的調(diào)查目標(biāo)和方法進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。進(jìn)行校園生物調(diào)查。學(xué)生注意認(rèn)識(shí)他們身邊的生物名稱，并注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，尤其是愛(ài)護(hù)生物資源。進(jìn)行社區(qū)生物種類調(diào)查。調(diào)查中注意安全問(wèn)題是第一的，學(xué)生注意對(duì)生物資源的愛(ài)護(hù)。遇到不會(huì)的問(wèn)題向社區(qū)管理員請(qǐng)教。進(jìn)行農(nóng)田生物種類調(diào)查。學(xué)生注意愛(ài)護(hù)農(nóng)田是我們每 個(gè)人共同的責(zé)任。遇到不會(huì)的問(wèn)題向農(nóng)民師傅請(qǐng)教。各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料（ 作調(diào)查記錄，拍照）各組同學(xué)共同整理資料，對(duì)生物進(jìn)行歸類、書寫調(diào)查報(bào)告。* 展示、交流調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行反饋。1、各組制作出 PPT 課件進(jìn)行展示，并敘述各自的調(diào)查報(bào)告，并與其他小組進(jìn)行報(bào)告

10、交流。2、 選擇23 種生物， 說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境有哪些不同3、有沒(méi)有原本常見的生物現(xiàn)在不見了 ?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、保護(hù)生物資源的教育?？偨Y(jié)調(diào)查的意義通過(guò)調(diào)查， 學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)查的一般方法， 會(huì)做調(diào)查記錄對(duì)所知道的生物能夠進(jìn)行歸類; 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境 ; 培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。技能訓(xùn)練對(duì)看上去相似的生物，要注意觀察它們的不同之處。通過(guò)觀察圖片，找出馬與驢在外形上的不同之處; 馬與牛在外形上的相同之處。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這也是對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。課堂延伸請(qǐng)同學(xué)們課下完成一篇

11、校園 （ 或社區(qū)、農(nóng)田 ） 生物的調(diào)查報(bào)告這篇初一生物調(diào)查我們身邊的生物說(shuō)課稿范文就介紹到這里了，希望大家喜歡!七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇3 一、教材分析有關(guān)開花和結(jié)果的知識(shí)，在教材中，占一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)高度濃縮，突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過(guò)程。這給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教師只重知識(shí)概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí) ?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)開花和

12、結(jié)果現(xiàn)象比較熟悉，但對(duì)花的基本結(jié)構(gòu)以及果實(shí)和種子的如何形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過(guò)程比較復(fù)雜抽象，如果單憑講解，學(xué)生是難以理解的，因此可采用多種方式，例如模型、多媒體課件等，使抽象知識(shí)形象化，以有利于學(xué)生的理解。另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)見到的被子植物的花，二是讓每生準(zhǔn)備一支康乃馨 , 三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀察。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)生的特點(diǎn)知識(shí)與技能： 1 、概述花的主要結(jié)構(gòu)2、描述傳粉和受精的過(guò)程，說(shuō)明花與果實(shí)和種子的關(guān)系過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同花、果實(shí)、種子，對(duì)被子植

13、物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)花習(xí)慣重點(diǎn)： 概述花的主要結(jié)構(gòu)， 闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。難點(diǎn)：描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系四、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：本次教學(xué)需要教具模型、實(shí)物教具和多媒體課件的輔助。教具模型桃花的模型; 實(shí)物教具指各類果實(shí)種子等。 （ 學(xué)生自備 ）五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課的知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過(guò)設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問(wèn)題，學(xué)生很自然就會(huì)提出: “開花和結(jié)果

14、有什么關(guān)系? ”“為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)? ”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生 解決的重點(diǎn)問(wèn)題， 而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、 提出， 能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 自主進(jìn)行探究。為了使學(xué)生帶著問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問(wèn)題的形式提出： “你知道花的各部分名稱嗎 ? ”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過(guò)程? ” “果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成? ”這些問(wèn)題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。在課文第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“花的結(jié)構(gòu)”中有一個(gè)“觀察與思考”的學(xué)生活動(dòng)，其中要討論兩個(gè)問(wèn)題： 1 、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí) ?2 、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，

15、花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的 .? 這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案， 而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否， 讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后， 再次討論這兩個(gè)問(wèn)題。 這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本能回答出正確答案： 1、子房發(fā)育成果實(shí)。 2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過(guò)程中，它們分別起什么作用? ”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識(shí)。六、具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入1、 多媒體展示幾種美麗的花朵 （ 向日葵、 月季、 桃花 ）以及桃花落后枝滿桃的情形，并同時(shí)提出問(wèn)

16、題，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?這些花很美麗，只是為了賞心悅目么?對(duì)植物本身有什么意義呢 ?植物開花到結(jié)果必須經(jīng)歷哪些過(guò)程自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢 ?說(shuō)明：首先學(xué)生被那些美麗的圖片吸引住了，從開花到結(jié)果非常感性的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)提出的問(wèn)題加以思考，很自然聯(lián)想到花開的美麗更重要是為了吸引昆蟲為它傳粉，這又為傳粉和受精的提出打下了基礎(chǔ)。同時(shí)提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢 ?這為后面的學(xué)習(xí)傳粉的方式打下基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：新授I.提由思考的問(wèn)題：你知道花的各部分結(jié)構(gòu)么？說(shuō)明：采用問(wèn)題的形式給出知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生帶

17、著疑問(wèn)去探究。、利用多媒體展示本知識(shí)點(diǎn)的要求，并展示桃花的模型。觀察和思考對(duì)照?qǐng)D觀察桃花的模型，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。討論： (1) 花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí) ?) 對(duì)于植物的繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要2、指導(dǎo)學(xué)生觀察花的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察。、賽一賽：學(xué)生對(duì)照課本彩圖認(rèn)識(shí)花的各種結(jié)構(gòu)，比賽辨認(rèn)花的基本結(jié)構(gòu)，并利用可拆開的桃花模型重點(diǎn)認(rèn)識(shí)雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。4、討論：四人一組，各抒己見，集思廣益，共同討論、歸納總結(jié)提出的兩個(gè)問(wèn)題。說(shuō)明：這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著

18、問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，再次討論這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本能回答出正確答案： 1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過(guò)程中，它們分別起什么作用? ”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識(shí)。5、小結(jié)：通過(guò)觀察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。n.從花到果實(shí)要經(jīng)歷哪些過(guò)程？說(shuō)明：通過(guò)標(biāo)題讓學(xué)生思考，花到果實(shí)必經(jīng)的途徑傳粉和受精1、多媒體展示雌蕊的放大結(jié)構(gòu)，并出示閱讀提綱。2、討論交流閱讀結(jié)果，在總結(jié)傳粉方式時(shí)，用多媒體展示玉米用風(fēng)傳粉（ 即風(fēng)媒花

19、 ） 和桃花用昆蟲傳粉（ 蟲媒花 ） ，使學(xué)生對(duì)自然界中花的傳粉方式有了較為深入地了解。3、受精過(guò)程十分抽象，用多媒體動(dòng)畫展示精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程更易理解。4、小結(jié)：花粉落到柱頭上以后，在柱頭黏液的刺激下開始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管、花粉管穿出花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠，花粉管中的精子隨著花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細(xì)胞，與精子結(jié)合形成受精卵。m.果實(shí)和種子是由什么發(fā)育而來(lái)的？1、多媒體展示花到果實(shí)的過(guò)程。2、討論后總結(jié)果實(shí)和種子的由來(lái)。3、拿出自備材料，區(qū)分哪些是果實(shí)，哪些是種子。3、小結(jié)：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實(shí)。其中子房

20、壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚IV.分析推理：我們吃的玉米，常會(huì)看到玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，這是什么原因 ?怎樣預(yù)防 ?說(shuō)明：不僅可以引出人工輔助授粉，而且讓學(xué)生有一種熟悉感，讓他們以更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。討論并總結(jié)：玉米穗缺粒現(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，主要是傳粉不足造成的，為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足，人們常給植物進(jìn)行人工輔助授粉。第三個(gè)環(huán)節(jié) : 課堂小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的歸納為主，老師主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。第四個(gè)環(huán)節(jié)：檢測(cè)反饋I.判斷1、花冠是花最明顯的部分，也是花最主要

21、的部分。 ()2、只要有雌蕊就能結(jié)出果實(shí)和種子，因?yàn)榇迫锸腔ǖ闹饕糠帧?()3、一般情況下，一枚雌蕊的子房中只有一個(gè)胚珠。()4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。()說(shuō)明：讓學(xué)生區(qū)分明確易錯(cuò)、易混淆點(diǎn)。n.拓展和延伸：1、一朵豆角花里有6 個(gè)胚珠，若6 個(gè)胚珠都能發(fā)育成六個(gè)種子，至少需要花粉()A、 1 個(gè) B、 6 個(gè) C、 3 個(gè) D、 12 個(gè)2、有一個(gè)描述花生的謎語(yǔ)：”麻屋子、紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。 ”麻屋子、紅帳子、白胖子分別指的是()A、外果皮、內(nèi)果皮和果實(shí)B、外層種皮、內(nèi)層種皮、種子C、果皮、種皮和胚D、果皮、種皮、種子3、如果在開花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃

22、花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分別罩起來(lái)，扎好袋口。其結(jié)果是()A甲不結(jié)實(shí)，乙結(jié)實(shí) B、甲能結(jié)實(shí)，乙不結(jié)實(shí)C、甲、乙都結(jié)實(shí)D、甲、乙都不能結(jié)實(shí)七、課后反思：本課的理論知識(shí)較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶” ?我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。在講解“傳粉和受精”時(shí)，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)講解，使學(xué)生有新鮮感; 在講解“果實(shí)和種子的形成”時(shí)，讓學(xué)生觀看視頻， 使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象。 活動(dòng)多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過(guò)程中，也要注意書本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課本自學(xué)的，就給時(shí)間他們閱讀自學(xué)，在書中尋找答案。新

23、課標(biāo)還注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂(lè)，欣賞花開的過(guò)程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶 ; 在看“果實(shí)的形成”視頻時(shí)，有一段話教育學(xué)生“在品嘗美味的果時(shí)，別忘了說(shuō)聲感謝你，花朵” ; 在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。七年級(jí)生物說(shuō)課稿篇4 一、教材分析教材分析包括地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。1、地位和作用本節(jié)是下冊(cè)開篇中的第一節(jié)，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從人與生物圈的關(guān)系出發(fā)，去探討人類的食物來(lái)源，食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。本節(jié)中安排的活動(dòng)有交流、演示、討論等，主要目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、加工和應(yīng)用