七年級語文上冊《綜合性學習：追尋人類起源》教案設計

1、七年級語文上冊綜合性學習：追尋人類起源數(shù)案設計教學目標 在教師指導下，培養(yǎng)學生自主組織合作探究的 學習方式和科學探索精神。學習欣賞神話傳說。培養(yǎng)搜集、 篩選、整理資料的能力。在實踐活動中，提高口語交際能力 O活動重點搜集資料，整理資料。口語表達。想像寫 作訓練。課時安排2課時O課前準備 讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小 組命名。圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理 資料。每組準備一個檔案袋。教學設計導入 可從放映 星球大戰(zhàn)影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想， 對人類起源的思考、激發(fā)學生參與活動的積極性及科學探索熱 情。故事大王比賽 每組每人

2、搜集一種關于人類起源的神話故 事，在小組內(nèi)互講故事。 每組選出一名講故事的代表，參加 班級故事大王比賽。 比賽將評出一、二、三等獎。 小組將 部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。自由辯論會 搜集查找關于“人類起源新說”的資料。從中選定一種說法, 并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關資料。讓小組成員熟悉資料內(nèi) 容，為參加班級自由辯論會做好準備。辯論形勢靈活，以小 組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點 并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的 觀點。a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、 二、三等獎。b.比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享， 互通有

3、無，并匯編成冊。給未來人畫像每組設計一幅未來人 像，可以用電腦制作，也可以手工制作。 每幅畫要做簡要說 明，說明主要包括：（1）外形設計理念；（2）服飾搭配理念；（3） 人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變畫 像要求100cm義80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到 畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。根據(jù)畫像制作的精美程度，設 計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。每 人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。成果展覽 每組派 出一名代表作評委會成員，組成評委組。每小組將本次活動 編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回

4、答評委組提出的問 題，并為本組展區(qū)設計作簡要的解說。由評委組給各個展 區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。活動評價 根據(jù)學生在活動 過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲 獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、 最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。活動小結通過這次綜合性學習活動, 學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人 類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅 力，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神, 學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好 的確培養(yǎng)和提高。教學目標 在教師指導下，培養(yǎng)學生自主組織合作探究的

5、學習方式和科學探索精神。學習欣賞神話傳說。培養(yǎng)搜集、 篩選、整理資料的能力。在實踐活動中，提高口語交際能力 ?；顒又攸c搜集資料，整理資料。口語表達。想像寫 作訓練。O課時安排2課時O課前準備 讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小 組命名。圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理 資料。每組準備一個檔案袋。教學設計導入 可從放映 星球大戰(zhàn)影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想， 對人類起源的思考-，激發(fā)學生參與活動的積極性及科學探索熱 情。故事大王比賽每組每人搜集一種關于人類起源的神話故 事，在小組內(nèi)互講故事。 每組選出一名講故事的代表，參加 班級故事大

6、王比賽。 比賽將評出一、二、三等獎。 小組將 部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。自由辯論會 搜集查找關于“人類起源新說”的資料。從中選定一種說法, 并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關資料。讓小組成員熟悉資料內(nèi) 容，為參加班級自由辯論會做好準備。辯論形勢靈活，以小 組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點 并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的 觀點。a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、 二、三等獎。b.比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享， 互通有無，并匯編成冊。給未來人畫像 每組設計一幅未來人 像，可以用電腦制作，也可以手工制作。 每幅畫要

7、做簡要說 明，說明主要包括：（1）外形設計理念；（2）服飾搭配理念；（3） 人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變畫 像要求100cmX 80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到 畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。根據(jù)畫像制作的精美程度，設 計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。 每 人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。成果展覽 每組派 出一名代表作評委會成員，組成評委組。每小組將本次活動 編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問 題，并為本組展區(qū)設計作簡要的解說。由評委組給各個展 區(qū)做出評定，評出一、

8、二、三等獎?；顒釉u價 根據(jù)學生在活動 過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲 獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、 最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。活動小結通過這次綜合性學習活動, 學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人 類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅 力，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神, 學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好 的確培養(yǎng)和提高。教學目標 在教師指導下，培養(yǎng)學生自主組織合作探究的 學習方式和科學探索精神。學習欣賞神話傳說。培養(yǎng)搜集、 篩選、整理資料的能力。在實踐活動中，

9、提高口語交際能力 O活動重點搜集資料，整理資料。口語表達。想像寫 作訓練。課時安排 2課時O課前準備 讓學生自主選擇 合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小 組命名。圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理 資料。每組準備一個檔案袋。教學設計導入 可從放映 星球大戰(zhàn)影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想， 對人類起源的思考、激發(fā)學生參與活動的積極性及科學探索熱 情。故事大王比賽 每組每人搜集一種關于人類起源的神話故 事，在小組內(nèi)互講故事。 每組選出一名講故事的代表，參加 班級故事大王比賽。 比賽將評出一、二、三等獎。 小組將 部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。

10、自由辯論會 搜集查找關于“人類起源新說”的資料。從中選定一種說法, 并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關資料。讓小組成員熟悉資料內(nèi) 容，為參加班級自由辯論會做好準備。辯論形勢靈活，以小 組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點 并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的 觀點。a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、 二、三等獎。b.比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享， 互通有無，并匯編成冊。給未來人畫像每組設計一幅未來人 像，可以用電腦制作，也可以手工制作。 每幅畫要做簡要說 明，說明主要包括：（1）外形設計理念；（2）服飾搭配理念；（3） 人體結構的變化

11、：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變畫 像要求100cmX 80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到 畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。根據(jù)畫像制作的精美程度，設 計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。 每 人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。成果展覽 每組派 出一名代表作評委會成員，組成評委組。每小組將本次活動 編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問 題，并為本組展區(qū)設計作簡要的解說。由評委組給各個展 區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。活動評價 根據(jù)學生在活動 過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的

12、獲 獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、 最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。活動小結通過這次綜合性學習活動, 學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人 類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅 力，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神, 學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好 的確培養(yǎng)和提高。教學目標 在教師指導下，培養(yǎng)學生自主組織合作探究的 學習方式和科學探索精神。學習欣賞神話傳說。培養(yǎng)搜集、 篩選、整理資料的能力。在實踐活動中，提高口語交際能力 O活動重點搜集資料，整理資料?？谡Z表達。想像寫 作訓練。課時安排 2課時

13、。課前準備 讓學生自主選擇 合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小 組命名。圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理 資料。每組準備一個檔案袋。教學設計導入 可從放映星球大戰(zhàn)影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想， 對人類起源的思考、激發(fā)學生參與活動的積極性及科學探索熱 情。故事大王比賽每組每人搜集一種關于人類起源的神話故 事，在小組內(nèi)互講故事。 每組選出一名講故事的代表，參加 班級故事大王比賽。 比賽將評出一、二、三等獎。 小組將 部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。自由辯論會 搜集查找關于“人類起源新說”的資料。從中選定一種說法, 并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關

14、資料。讓小組成員熟悉資料內(nèi) 容，為參加班級自由辯論會做好準備。 辯論形勢靈活，以小 組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點 并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的 觀點。a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、 二、三等獎。b.比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享， 互通有無，并匯編成冊。給未來人畫像每組設計一幅未來人 像，可以用電腦制作，也可以手工制作。 每幅畫要做簡要說 明，說明主要包括：（1）外形設計理念；（2）服飾搭配理念；（3） 人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變畫 像要求100cm義80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上，每組

15、派代表到 畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。根據(jù)畫像制作的精美程度，設 計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。 每 人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。成果展覽 每組派 出一名代表作評委會成員，組成評委組。 每小組將本次活動 編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問 題，并為本組展區(qū)設計作簡要的解說。由評委組給各個展 區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。活動評價 根據(jù)學生在活動 過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲 獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、 最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項?；顒有?/p>

16、結通過這次綜合性學習活動, 學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人 類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅 力，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神, 學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好 的確培養(yǎng)和提高。教學目標 在教師指導下，培養(yǎng)學生自主組織合作探究的 學習方式和科學探索精神。學習欣賞神話傳說。培養(yǎng)搜集、 篩選、整理資料的能力。在實踐活動中，提高口語交際能力 O活動重點搜集資料，整理資料?？谡Z表達。想像寫 作訓練。課時安排 2課時O課前準備 讓學生自主選擇 合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小 組命名

17、。圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理 資料。每組準備一個檔案袋。O教學設計導入 可從放映星球大戰(zhàn)影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想， 對人類起源的思考、激發(fā)學生參與活動的積極性及科學探索熱 情。故事大王比賽每組每人搜集一種關于人類起源的神話故 事，在小組內(nèi)互講故事。 每組選出一名講故事的代表，參加 班級故事大王比賽。 比賽將評出一、二、三等獎。 小組將 部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。自由辯論會 搜集查找關于“人類起源新說”的資料。從中選定一種說法, 并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關資料。讓小組成員熟悉資料內(nèi) 容，為參加班級自由辯論會做好準備。辯論形勢靈活，以小 組為單位

18、，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點 并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的 觀點。a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、 二、三等獎。b.比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享， 互通有無，并匯編成冊。給未來人畫像每組設計一幅未來人 像，可以用電腦制作，也可以手工制作。 每幅畫要做簡要說 明，說明主要包括：（1）外形設計理念；（2）服飾搭配理念；（3） 人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變畫 像要求100cm義80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到 畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。根據(jù)畫像制作的精美程度，設 計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充

19、分，評出一、二、三等獎。 每 人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。成果展覽 每組派 出一名代表作評委會成員，組成評委組。每小組將本次活動 編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問 題，并為本組展區(qū)設計作簡要的解說。由評委組給各個展 區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎?；顒釉u價 根據(jù)學生在活動 過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲 獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、 最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項?；顒有〗Y通過這次綜合性學習活動, 學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人 類起源的

20、發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅 力，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神, 學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好 的確培養(yǎng)和提高。教學目標 在教師指導下，培養(yǎng)學生自主組織合作探究的 學習方式和科學探索精神。學習欣賞神話傳說。培養(yǎng)搜集、 篩選、整理資料的能力。在實踐活動中，提高口語交際能力 ?；顒又攸c 搜集資料，整理資料?？谡Z表達。想像寫 作訓練。課時安排 2課時O課前準備 讓學生自主選擇 合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小 組命名。圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理 資料。每組準備一個檔案袋。教學設計導入 可從

21、放映星球大戰(zhàn)影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想， 對人類起源的思考、激發(fā)學生參與活動的積極性及科學探索熱 情。故事大王比賽 每組每人搜集一種關于人類起源的神話故 事，在小組內(nèi)互講故事。 每組選出一名講故事的代表，參加 班級故事大王比賽。 比賽將評出一、二、三等獎。 小組將 部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。自由辯論會 搜集查找關于“人類起源新說”的資料。從中選定一種說法, 并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關資料。讓小組成員熟悉資料內(nèi) 容，為參加班級自由辯論會做好準備。辯論形勢靈活，以小 組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點 并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反

22、駁其他的小組的 觀點。a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、 二、三等獎。b.比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享， 互通有無，并匯編成冊。給未來人畫像 每組設計一幅未來人 像，可以用電腦制作，也可以手工制作。 每幅畫要做簡要說 明，說明主要包括：（1）外形設計理念；（2）服飾搭配理念；（3） 人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變畫 像要求100cm義80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到 畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。根據(jù)畫像制作的精美程度，設 計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。 每 人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。成果展覽 每組派 出一

23、名代表作評委會成員，組成評委組。每小組將本次活動 編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問 題，并為本組展區(qū)設計作簡要的解說。由評委組給各個展 區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎?；顒釉u價 根據(jù)學生在活動 過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲 獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、 最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。活動小結通過這次綜合性學習活動, 學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人 類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅 力，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式

24、和科學探索精神, 學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好 的確培養(yǎng)和提高。教學目標 在教師指導下，培養(yǎng)學生自主組織合作探究的 學習方式和科學探索精神。學習欣賞神話傳說。培養(yǎng)搜集、 篩選、整理資料的能力。在實踐活動中，提高口語交際能力 O活動重點搜集資料，整理資料?？谡Z表達。想像寫 作訓練。課時安排 2課時O課前準備 讓學生自主選擇 合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小 組命名。圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理 資料。每組準備一個檔案袋。教學設計導入 可從放映星球大戰(zhàn)影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想， 對人類起源的思考; 激發(fā)學生參與活

25、動的積極性及科學探索熱 情。故事大王比賽 每組每人搜集一種關于人類起源的神話故 事，在小組內(nèi)互講故事。 每組選出一名講故事的代表，參加 班級故事大王比賽。 比賽將評出一、二、三等獎。 小組將 部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。自由辯論會 搜集查找關于“人類起源新說”的資料。從中選定一種說法, 并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關資料。讓小組成員熟悉資料內(nèi) 容，為參加班級自由辯論會做好準備。辯論形勢靈活，以小 組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點 并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的 觀點。a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、 二、三等獎。b

26、.比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享， 互通有無，并匯編成冊。給未來人畫像每組設計一幅未來人 像，可以用電腦制作，也可以手工制作。 每幅畫要做簡要說 明，說明主要包括：（1）外形設計理念；（2）服飾搭配理念；（3） 人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變畫 像要求100cmX 80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到 畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。根據(jù)畫像制作的精美程度，設 計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。每 人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。成果展覽 每組派 出一名代表作評委會成員，組成評委組。每小組將本次活動 編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個

27、有特色的展區(qū)。 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問 題，并為本組展區(qū)設計作簡要的解說。由評委組給各個展 區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎?；顒釉u價 根據(jù)學生在活動 過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲 獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、 最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項?；顒有〗Y通過這次綜合性學習活動, 學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人 類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅 力，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神, 學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好 的確培養(yǎng)和提高。

28、教學目標 在教師指導下，培養(yǎng)學生自主組織合作探究的 學習方式和科學探索精神。學習欣賞神話傳說。培養(yǎng)搜集、 篩選、整理資料的能力。在實踐活動中，提高口語交際能力 ?；顒又攸c搜集資料，整理資料?？谡Z表達。想像寫 作訓練。課時安排 2課時O課前準備 讓學生自主選擇 合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小 組命名。圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理 資料。每組準備一個檔案袋。教學設計導入 可從放映 星球大戰(zhàn)影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想，對人類起源的思考; 激發(fā)學生參與活動的積極性及科學探索熱 情。故事大王比賽 每組每人搜集一種關于人類起源的神話故 事，在小組內(nèi)

29、互講故事。 每組選出一名講故事的代表，參加 班級故事大王比賽。 比賽將評出一、二、三等獎。 小組將 部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。自由辯論會 搜集查找關于“人類起源新說”的資料。 從中選定一種說法, 并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關資料。讓小組成員熟悉資料內(nèi) 容，為參加班級自由辯論會做好準備。辯論形勢靈活，以小 組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點 并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的 觀點。a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、 二、三等獎。b.比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享， 互通有無，并匯編成冊。給未來人畫像每組設計一幅

30、未來人 像，可以用電腦制作，也可以手工制作。 每幅畫要做簡要說 明，說明主要包括：（1）外形設計理念；（2）服飾搭配理念；（3） 人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變畫 像要求100cmX 80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到 畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。根據(jù)畫像制作的精美程度，設 計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。 每 人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。成果展覽 每組派 出一名代表作評委會成員，組成評委組。每小組將本次活動 編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問 題，并為本組展區(qū)設

31、計作簡要的解說。由評委組給各個展 區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎?；顒釉u價 根據(jù)學生在活動 過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲 獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、 最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項?；顒有〗Y通過這次綜合性學習活動, 學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人 類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅 力，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神, 學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好 的確培養(yǎng)和提高。教學目標 在教師指導下，培養(yǎng)學生自主組織合作探究的 學習方式和科學探索精神。學習欣賞神話

32、傳說。培養(yǎng)搜集、 篩選、整理資料的能力。在實踐活動中，提高口語交際能力 ?；顒又攸c 搜集資料，整理資料?？谡Z表達。想像寫 作訓練。O課時安排2課時。課前準備 讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小 組命名。圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理 資料。每組準備一個檔案袋。O教學設計導入 可從放映 星球大戰(zhàn)影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想， 對人類起源的思考、激發(fā)學生參與活動的積極性及科學探索熱 情。故事大王比賽每組每人搜集一種關于人類起源的神話故 事，在小組內(nèi)互講故事。 每組選出一名講故事的代表，參加 班級故事大王比賽。 比賽將評出一、二、三等獎

33、。 小組將 部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。自由辯論會 搜集查找關于“人類起源新說”的資料。從中選定一種說法, 并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關資料。讓小組成員熟悉資料內(nèi) 容，為參加班級自由辯論會做好準備。辯論形勢靈活，以小 組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點 并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的 觀點。a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、 二、三等獎。b.比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享， 互通有無，并匯編成冊。給未來人畫像每組設計一幅未來人 像，可以用電腦制作，也可以手工制作。 每幅畫要做簡要說 明，說明主要包括：（1）外

34、形設計理念；（2）服飾搭配理念；（3） 人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變畫 像要求100cm義80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到 畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。根據(jù)畫像制作的精美程度，設 計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。 每 人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。成果展覽 每組派 出一名代表作評委會成員，組成評委組。每小組將本次活動 編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問 題，并為本組展區(qū)設計作簡要的解說。由評委組給各個展 區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎?；顒釉u價 根據(jù)學生在活動 過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲 獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、 最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項?；顒有〗Y通過這次綜合性學習活動, 學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人 類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅 力，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神, 學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好 的確培