七年級語文上冊第五課導學案人教版

1、七年級語文上冊第五課導學案人數版知識和技能1.理解、積累重點文言字詞。2.能正確、流利、 有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。過程 與方法 加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究 的能力。情感態(tài)度與價值觀 深入體會古人家庭生活的雅趣， 感受人物的聰穎機智。教材分析世說新語兩則是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親 情為主題。而世說新語.詠雪一文雖是文言，但淺顯易懂， 詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息 的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學習時，聯系自身 情景及文化背景表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵；能做 出自己

2、的評價，說出自己的體驗，品味文章富有表現力的語言。 學情分析七年級的學生在家庭生活中已經充分感受到家庭生活 的美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因學生認 知水平和生活閱歷的限制，在其認識作品時會停留在表面，會被 故事所吸引，卻很難關注語言背后的深意，所以，應通過教師情 境的創(chuàng)設和適時的引導把學生領進語言的殿堂，深刻體味文章的 情感和意蘊，培養(yǎng)良好的閱讀品質。教學重難點重點L正確、 流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點文言字詞。2.感知文章 大意，感受人物形象。難點深入體會古人家庭生活的雅趣，感 受人物的聰穎機智。教學媒體朗誦配樂：音樂放送：塞北的雪教學方法情境設置法：運用談話和多媒

3、體創(chuàng)設情境，營造氣氛， 感受雪之美。誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生生在朗讀 中感受理解親情美，欣賞語言美。語文活動式教學法:充分發(fā)揮 學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。課 時劃分一課時教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入， 激發(fā)想象播放生歌曲塞北的雪提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？朗讀課文一一理解讀1.請同學朗讀課文，其他同學做出朗讀評價。（準確、流利、注意停頓、 節(jié)奏及情感的把握）2.教師范讀，學生自由朗讀課文，同學之間互聽互評。3.齊讀課文，初步感知文意。疏通文意積累讀1.自讀課文，找出文中重點字詞，并理解。2.找 出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一

4、句，為什么？ 3.概括文 章主要內容。（何時、何地、何人發(fā)生何事。）圈點評注一一品味 讀 語文活動設計：我為他們來頒獎。題目：如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？（運用圈點評注法，抓住文章關鍵詞句。）想象聯想一一創(chuàng)造讀 我們來詠雪：再讀課文，說說你能聯想到那些描寫雪的詩句，也 可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。六、課堂小結，升華情感結合音樂，談一談。聽讀，朗讀，點評。 自由朗讀。 學生齊讀。2020-04-28知識和技能1.理解、積累重點文言字詞。2.能正確、流利、 有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。過程 與方法 加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生自主學習

5、、合作探究 的能力。情感態(tài)度與價值觀深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機智。教材分析世說新語兩則是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親 情為主題。而世說新語.詠雪一文雖是文言，但淺顯易懂， 詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息 的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學習時，聯系自身 情景及文化背景表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵；能做 出自己的評價，說出自己的體驗，品味文章富有表現力的語言。 學情分析七年級的學生在家庭生活中已經充分感受到家庭生活 的美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因學生認 知水平和生活閱歷的限制，在其認

6、識作品時會停留在表面，會被 故事所吸引，卻很難關注語言背后的深意，所以，應通過教師情 境的創(chuàng)設和適時的引導把學生領進語言的殿堂，深刻體味文章的 情感和意蘊，培養(yǎng)良好的閱讀品質。教學重難點重點1.正確、 流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點文言字詞。2.感知文章 大意，感受人物形象。難點深入體會古人家庭生活的雅趣，感 受人物的聰穎機智。教學媒體朗誦配樂：音樂放送：塞北的雪 教學方法情境設置法：運用談話和多媒體創(chuàng)設情境，營造氣氛，感受雪之美。誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生生在朗讀 中感受理解親情美，欣賞語言美。語文活動式教學法:充分發(fā)揮 學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。課

7、 時劃分一課時教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入， 激發(fā)想象播放生歌曲塞北的雪提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？朗讀課文一一理解讀1.請同學朗讀課文，其他同學做出朗讀評價。（準確、流利、注意停頓、 節(jié)奏及情感的把握）2.教師范讀，學生自由朗讀課文，同學之間互聽互評。3.齊讀課文，初步感知文意。疏通文意積累讀1.自讀課文，找出文中重點字詞，并理解。2.找 出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一句，為什么？ 3.概括文 章主要內容。（何時、何地、何人發(fā)生何事。）圈點評注一一品味 讀 語文活動設計：我為他們來頒獎。題目：如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？（

8、運用圈點評注法，抓住文章關鍵詞句。）想象聯想一一創(chuàng)造讀 我們來詠雪：再讀課文，說說你能聯想到那些描寫雪的詩句，也 可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。六、課堂小結，升華情感結合音樂，談一談。聽讀，朗讀，點評。 自由朗讀。學生齊讀。2020-04-28知識和技能1.理解、積累重點文言字詞。2.能正確、流利、有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。過程 與方法 加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究 的能力。情感態(tài)度與價值觀 深入體會古人家庭生活的雅趣， 感受人物的聰穎機智。教材分析世說新語兩則是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親 情為主題。而世說新語.詠

9、雪一文雖是文言，但淺顯易懂， 詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息 的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學習時，聯系自身 情景及文化背景表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵；能做 出自己的評價，說出自己的體驗，品味文章富有表現力的語言。 學情分析七年級的學生在家庭生活中已經充分感受到家庭生活 的美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因學生認 知水平和生活閱歷的限制，在其認識作品時會停留在表面，會被 故事所吸引，卻很難關注語言背后的深意，所以，應通過教師情 境的創(chuàng)設和適時的引導把學生領進語言的殿堂，深刻體味文章的 情感和意蘊，培養(yǎng)良好的閱讀品質。教學重難點重點L正

10、確、 流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點文言字詞。2.感知文章 大意，感受人物形象。難點深入體會古人家庭生活的雅趣，感 受人物的聰穎機智。教學媒體朗誦配樂：音樂放送：塞北的雪 教學方法情境設置法：運用談話和多媒體創(chuàng)設情境，營造氣氛， 感受雪之美。誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生生在朗讀 中感受理解親情美，欣賞語言美。語文活動式教學法:充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。課 時劃分一課時教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入， 激發(fā)想象播放生歌曲塞北的雪提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？朗讀課文一一理解讀1.請同學朗讀課文，其他同學做出朗讀評價。（準確、

11、流利、注意停頓、 節(jié)奏及情感的把握）2.教師范讀，學生自由朗讀課文，同學之間互聽互評。3.齊讀課文，初步感知文意。疏通文意積累讀1.自讀課文，找出文中重點字詞，并理解。2.找 出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一句，為什么？ 3.概括文 章主要內容。（何時、何地、何人發(fā)生何事。）圈點評注一一品味 讀 語文活動設計：我為他們來頒獎。題目：如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？（運用圈點評注法，抓住文章關鍵詞句。）想象聯想一一創(chuàng)造讀 我們來詠雪：再讀課文，說說你能聯想到那些描寫雪的詩句，也 可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。六、課堂小結，升華情感結合音樂，談一談。聽讀，朗讀，

12、點評。自由朗讀。學生齊讀。2020-04-28知識和技能L理解、積累重點文言字詞。2.能正確、流利、 有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。過程 與方法 加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。情感態(tài)度與價值觀 深入體會古人家庭生活的雅趣， 感受人物的聰穎機智。教材分析世說新語兩則是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親 情為主題。而世說新語.詠雪一文雖是文言，但淺顯易懂， 詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息 的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學習時，聯系自身 情景及文化背景表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵；能

13、做 出自己的評價，說出自己的體驗，品味文章富有表現力的語言。 學情分析七年級的學生在家庭生活中已經充分感受到家庭生活 的美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因學生認 知水平和生活閱歷的限制，在其認識作品時會停留在表面，會被 故事所吸引，卻很難關注語言背后的深意，所以，應通過教師情 境的創(chuàng)設和適時的引導把學生領進語言的殿堂，深刻體味文章的 情感和意蘊，培養(yǎng)良好的閱讀品質。教學重難點重點L正確、 流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點文言字詞。2.感知文章 大意，感受人物形象。難點深入體會古人家庭生活的雅趣，感 受人物的聰穎機智。教學媒體朗誦配樂：音樂放送：塞北的雪 教學方法情境設置法：運

14、用談話和多媒體創(chuàng)設情境，營造氣氛， 感受雪之美。誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生生在朗讀 中感受理解親情美，欣賞語言美。語文活動式教學法:充分發(fā)揮 學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。課 時劃分一課時教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入，激發(fā)想象播放生歌曲塞北的雪提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？朗讀課文一一理解讀1.請同學朗讀課文，其他同學做出朗讀評價。（準確、流利、注意停頓、 節(jié)奏及情感的把握）2.教師范讀，學生自由朗讀課文，同學之間互聽互評。3.齊讀課文，初步感知文意。疏通文意積累讀1.自讀課文，找出文中重點字詞，并理解。2.找 出文中描寫雪的句子，說說

15、你喜歡哪一句，為什么？ 3.概括文 章主要內容。（何時、何地、何人發(fā)生何事。）圈點評注一一品味 讀 語文活動設計：我為他們來頒獎。題目：如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？（運用圈點評注法，抓住文章關鍵詞句。）想象聯想一一創(chuàng)造讀 我們來詠雪：再讀課文，說說你能聯想到那些描寫雪的詩句，也 可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。六、課堂小結，升華情感結合音樂，談一談。聽讀，朗讀，點評。 自由朗讀。學生齊讀。2020-04-28知識和技能1.理解、積累重點文言字詞。2.能正確、流利、 有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。過程 與方法 加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生

16、自主學習、合作探究 的能力。情感態(tài)度與價值觀深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機智。教材分析世說新語兩則是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親 情為主題。而世說新語.詠雪一文雖是文言，但淺顯易懂， 詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息 的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學習時，聯系自身 情景及文化背景表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵；能做 出自己的評價，說出自己的體驗，品味文章富有表現力的語言。 學情分析七年級的學生在家庭生活中已經充分感受到家庭生活 的美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因學生認 知水平和生活閱歷的限制

17、，在其認識作品時會停留在表面，會被 故事所吸引，卻很難關注語言背后的深意，所以，應通過教師情 境的創(chuàng)設和適時的引導把學生領進語言的殿堂，深刻體味文章的 情感和意蘊，培養(yǎng)良好的閱讀品質。教學重難點重點L正確、 流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點文言字詞。2.感知文章 大意，感受人物形象。難點深入體會古人家庭生活的雅趣，感 受人物的聰穎機智。教學媒體朗誦配樂：音樂放送：塞北的雪 教學方法情境設置法：運用談話和多媒體創(chuàng)設情境，營造氣氛， 感受雪之美。誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生生在朗讀 中感受理解親情美，欣賞語言美。語文活動式教學法:充分發(fā)揮 學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟

18、能力。課 時劃分一課時教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入， 激發(fā)想象 播放生歌曲塞北的雪提問：歌曲中如何描寫塞 北的雪？用了那些修辭？朗讀課文一一理解讀1.請同學朗讀課文，其他同學做出朗讀評價。（準確、流利、注意停頓、 節(jié)奏及情感的把握）2.教師范讀，學生自由朗讀課文，同學之間互聽互評。 3.齊讀課文，初步感知文意。疏通文意 積累讀1.自讀課文，找出文中重點字詞，并理解。2.找 出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一句，為什么？ 3.概括文 章主要內容。（何時、何地、何人發(fā)生何事。）圈點評注一一品味 讀 語文活動設計：我為他們來頒獎。 題目：如果讓你為這 次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒

19、發(fā)什么獎，為什么？（運用圈點評注法，抓住文章關鍵詞句。）想象聯想一一創(chuàng)造讀 我們來詠雪：再讀課文，說說你能聯想到那些描寫雪的詩句，也 可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。六、課堂小結，升華情感結合音樂，談一談。聽讀，朗讀，點評。 自由朗讀。學生齊讀。2020-04-28知識和技能1.理解、積累重點文言字詞。2.能正確、流利、 有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。過程 與方法 加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究 的能力。情感態(tài)度與價值觀深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機智。教材分析世說新語兩則是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親 情為主

20、題。而世說新語.詠雪一文雖是文言，但淺顯易懂，詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息 的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學習時，聯系自身 情景及文化背景表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵；能做 出自己的評價，說出自己的體驗，品味文章富有表現力的語言。 學情分析七年級的學生在家庭生活中已經充分感受到家庭生活 的美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因學生認 知水平和生活閱歷的限制，在其認識作品時會停留在表面，會被 故事所吸引，卻很難關注語言背后的深意，所以，應通過教師情 境的創(chuàng)設和適時的引導把學生領進語言的殿堂，深刻體味文章的 情感和意蘊，培養(yǎng)良好的閱讀品質。教

21、學重難點重點L正確、 流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點文言字詞。2.感知文章 大意，感受人物形象。難點深入體會古人家庭生活的雅趣，感 受人物的聰穎機智。教學媒體朗誦配樂：音樂放送：塞北的雪 教學方法情境設置法：運用談話和多媒體創(chuàng)設情境，營造氣氛， 感受雪之美。誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生生在朗讀 中感受理解親情美，欣賞語言美。語文活動式教學法:充分發(fā)揮 學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。課 時劃分一課時教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入， 激發(fā)想象 播放生歌曲塞北的雪提問：歌曲中如何描寫塞 北的雪？用了那些修辭？朗讀課文一一理解讀1.請同學朗讀課文，其他同學

22、做出朗讀評價。（準確、流利、注意停頓、 節(jié)奏及情感的把握）2.教師范讀，學生自由朗讀課文，同 學之間互聽互評。 3.齊讀課文，初步感知文意。疏通文意 積累讀1.自讀課文，找出文中重點字詞，并理解。2.找 出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一句，為什么？ 3.概括文 章主要內容。（何時、何地、何人發(fā)生何事。）圈點評注一一品味 讀 語文活動設計：我為他們來頒獎。 題目：如果讓你為這 次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？（運用圈點評注法，抓住文章關鍵詞句。）想象聯想一一創(chuàng)造讀 我們來詠雪：再讀課文，說說你能聯想到那些描寫雪的詩句，也 可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。六、課堂小結，升華情

23、感結合音樂，談一談。聽讀，朗讀，點評。 自由朗讀。學生齊讀。2020-04-28知識和技能L理解、積累重點文言字詞。2.能正確、流利、 有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。過程 與方法 加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究 的能力。情感態(tài)度與價值觀深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機智。教材分析世說新語兩則是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親 情為主題。而世說新語.詠雪一文雖是文言，但淺顯易懂， 詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息 的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學習時，聯系自身情景及文化背景表達自己的

24、情感體驗，初步領悟作品內涵；能做 出自己的評價，說出自己的體驗，品味文章富有表現力的語言。 學情分析七年級的學生在家庭生活中已經充分感受到家庭生活 的美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因學生認 知水平和生活閱歷的限制，在其認識作品時會停留在表面，會被 故事所吸引，卻很難關注語言背后的深意，所以，應通過教師情 境的創(chuàng)設和適時的引導把學生領進語言的殿堂，深刻體味文章的 情感和意蘊，培養(yǎng)良好的閱讀品質。教學重難點重點1.正確、 流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點文言字詞。2.感知文章 大意，感受人物形象。難點深入體會古人家庭生活的雅趣，感 受人物的聰穎機智。教學媒體朗誦配樂：音樂放送：

25、塞北的雪 教學方法情境設置法：運用談話和多媒體創(chuàng)設情境，營造氣氛， 感受雪之美。誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生生在朗讀 中感受理解親情美，欣賞語言美。語文活動式教學法:充分發(fā)揮 學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。課 時劃分一課時教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入， 激發(fā)想象播放生歌曲塞北的雪提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？朗讀課文一一理解讀1.請同學朗讀課文，其他同學做出朗讀評價。（準確、流利、注意停頓、 節(jié)奏及情感的把握）2.教師范讀，學生自由朗讀課文，同學之間互聽互評。3.齊讀課文，初步感知文意。疏通文意積累讀1.自讀課文，找出文中重點字詞，并理解

26、。2.找 出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一句，為什么？ 3.概括文 章主要內容。（何時、何地、何人發(fā)生何事。）圈點評注一一品味 讀 語文活動設計：我為他們來頒獎。 題目：如果讓你為這 次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？（運用圈點評注法，抓住文章關鍵詞句。）想象聯想一一創(chuàng)造讀 我們來詠雪：再讀課文，說說你能聯想到那些描寫雪的詩句，也 可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。六、課堂小結，升華情感結合音樂，談一談。聽讀，朗讀，點評。 自由朗讀。學生齊讀。2020-04-28知識和技能1.理解、積累重點文言字詞。2.能正確、流利、 有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。過程

27、 與方法 加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究 的能力。情感態(tài)度與價值觀深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機智。教材分析世說新語兩則是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親 情為主題。而世說新語.詠雪一文雖是文言，但淺顯易懂， 詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息 的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學習時，聯系自身 情景及文化背景表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵；能做 出自己的評價，說出自己的體驗，品味文章富有表現力的語言。學情分析七年級的學生在家庭生活中已經充分感受到家庭生活 的美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美

28、。但因學生認 知水平和生活閱歷的限制，在其認識作品時會停留在表面，會被 故事所吸引，卻很難關注語言背后的深意，所以，應通過教師情 境的創(chuàng)設和適時的引導把學生領進語言的殿堂，深刻體味文章的 情感和意蘊，培養(yǎng)良好的閱讀品質。教學重難點重點1.正確、 流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點文言字詞。2.感知文章 大意，感受人物形象。難點深入體會古人家庭生活的雅趣，感 受人物的聰穎機智。教學媒體朗誦配樂：音樂放送：塞北的雪 教學方法情境設置法：運用談話和多媒體創(chuàng)設情境，營造氣氛， 感受雪之美。誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生生在朗讀 中感受理解親情美，欣賞語言美。語文活動式教學法:充分發(fā)揮 學生的主

29、體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。課 時劃分一課時教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入， 激發(fā)想象播放生歌曲塞北的雪提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？朗讀課文一一理解讀1.請同學朗讀課文，其他同學做出朗讀評價。（準確、流利、注意停頓、 節(jié)奏及情感的把握）2.教師范讀，學生自由朗讀課文，同學之間互聽互評。3.齊讀課文，初步感知文意。疏通文意積累讀1.自讀課文，找出文中重點字詞，并理解。2.找 出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一句，為什么？ 3.概括文 章主要內容。（何時、何地、何人發(fā)生何事。）圈點評注一一品味讀 語文活動設計：我為他們來頒獎。題目：如果讓你為這次家庭聚會中

30、的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？（運用圈點評注法，抓住文章關鍵詞句。）想象聯想一一創(chuàng)造讀 我們來詠雪：再讀課文，說說你能聯想到那些描寫雪的詩句，也 可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。六、課堂小結，升華情感結合音樂，談一談。聽讀，朗讀，點評。 自由朗讀。學生齊讀。2020-04-28知識和技能L理解、積累重點文言字詞。2.能正確、流利、 有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。過程 與方法 加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究 的能力。情感態(tài)度與價值觀深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機智。教材分析世說新語兩則是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章

31、都是以家庭、親 情為主題。而世說新語.詠雪一文雖是文言，但淺顯易懂， 詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息 的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學習時，聯系自身 情景及文化背景表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵；能做 出自己的評價，說出自己的體驗，品味文章富有表現力的語言。 學情分析七年級的學生在家庭生活中已經充分感受到家庭生活 的美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因學生認知水平和生活閱歷的限制，在其認識作品時會停留在表面，會被 故事所吸引，卻很難關注語言背后的深意，所以，應通過教師情 境的創(chuàng)設和適時的引導把學生領進語言的殿堂，深刻體味文章的 情感和意蘊，

32、培養(yǎng)良好的閱讀品質。教學重難點重點1.正確、 流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點文言字詞。2.感知文章 大意，感受人物形象。難點深入體會古人家庭生活的雅趣，感 受人物的聰穎機智。教學媒體朗誦配樂：音樂放送：塞北的雪 教學方法情境設置法：運用談話和多媒體創(chuàng)設情境，營造氣氛， 感受雪之美。誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生生在朗讀 中感受理解親情美，欣賞語言美。語文活動式教學法:充分發(fā)揮 學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。課 時劃分一課時教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入， 激發(fā)想象播放生歌曲塞北的雪提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？朗讀課文一一理解讀1.請同

33、學朗讀課文，其他同學做出朗讀評價。（準確、流利、注意停頓、 節(jié)奏及情感的把握）2.教師范讀，學生自由朗讀課文，同學之間互聽互評。3.齊讀課文，初步感知文意。疏通文意積累讀1.自讀課文，找出文中重點字詞，并理解。2.找 出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一句，為什么？ 3.概括文 章主要內容。（何時、何地、何人發(fā)生何事。）圈點評注一一品味 讀 語文活動設計：我為他們來頒獎。 題目：如果讓你為這 次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？（運用圈點評注法，抓住文章關鍵詞句。）想象聯想一一創(chuàng)造讀 我們來詠雪：再讀課文，說說你能聯想到那些描寫雪的詩句，也 可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。六、課堂小結，升華情感結合音樂，談一談。聽讀，朗讀，點評。 自由朗讀。學生齊