2021-2022學(xué)年人教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊 16雙桅船1 教案

1、雙桅船【教學(xué)目標(biāo)】1了解作者，了解朦朧詩的特點(diǎn)。2體會雙桅船中表現(xiàn)出的“船”對“岸”的執(zhí)著與堅(jiān)定的精神。3了解朦朧詩意象多義性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握詩歌中的意象的內(nèi)涵，體會詩歌中包含的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】體會朦朧詩的魅力。【教學(xué)方法】1探究性合作學(xué)習(xí)： 為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)問題情境； 體現(xiàn)學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生潛能。2直觀教學(xué)：利用多媒體課件教學(xué)3誦讀法?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課播放老歌月朦朧鳥朦朧：這首老歌，給我們構(gòu)造了一個如詩如夢的朦朧世界，那歌有朦朧的，詩也有朦朧的，霧里看花水中望月為什么那么美呢，因?yàn)榫嚯x產(chǎn)生美，朦朧產(chǎn)生美?，F(xiàn)在讓我們好好來感受雙桅船的朦朧美。（感受

2、朦朧美，為學(xué)生設(shè)一個朦朧的意境，為學(xué)習(xí)詩歌醞釀情感）（二）在誦讀中感受詩歌的美，初步把握詩歌情感。（三）探究學(xué)習(xí)：把握詩歌中的意象的內(nèi)涵，深入體會詩歌中包含的情感。詩歌，需要慢慢去讀出它的美感，體會詩人的情感。現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀。1讓學(xué)生自由讀2讓個別學(xué)生起來朗讀，教師指正（個別同學(xué)配樂朗讀）3教師范讀，學(xué)生再次感受詩歌4讓全班齊讀（每一次的目的不一樣，個別學(xué)生讀是為了讓他們了解讀詩歌時的節(jié)奏、速度和情感，老師范讀是為了進(jìn)一步感受詩中的情感。讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的美，體會作者的情感。）（四）虛實(shí)轉(zhuǎn)換，還原意象1引導(dǎo)學(xué)生找到詩中意象，并把握意象的內(nèi)涵雙桅船是一首朦朧詩，猶如一個蒙著輕紗的美人

3、，它具有感情上的不確定性，即多義性，那我們可以從簡單的意象入手，輕輕地幫它揭開這層紗，去把握詩歌的感情。（1）第一步，我們來尋找意象。所謂意象，就是借用外在的物象來表現(xiàn)詩人的主觀情思。明確：雙桅船、霧、雙翼、風(fēng)、岸、緯度、風(fēng)暴、燈、航程、視線（讓學(xué)生了解意象并通過意象的尋找解讀詩歌，為下面詩歌的“虛實(shí)轉(zhuǎn)換”做鋪墊）（2）在這些意象中，我們要注意“雙桅船”、“霧”、“風(fēng)”、“岸”、“風(fēng)暴”、“燈”這些意象的解讀，對我們理解作品有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在請同學(xué)們談一談這些意象象征著什么。明確參考：雙桅船：詩人自我的象征，“雙桅”意味著詩人心目中愛情與事業(yè)并立而又相區(qū)別的心理。霧：象征著人生道路上的障

4、礙與迷茫無助的心理狀態(tài)。岸：象征主人公的愛情歸宿或某種精神寄托。風(fēng)：象征時代的緊迫感。風(fēng)暴：象征詩人所經(jīng)歷的不平常的時代風(fēng)云。燈：象征光明與信念2虛實(shí)轉(zhuǎn)換，還原意象找出來意象，并解讀出了意象，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第二步，“虛實(shí)轉(zhuǎn)換，還原意象”。從字面上很容易看出詩作表達(dá)的是船對岸的深情。岸是什么？朋友？愛人？故鄉(xiāng)？理想？希望？是，又都不是。同學(xué)們根據(jù)自己個性化的解讀，嘗試還原意象所象征的對象。例如，如果岸是象征故鄉(xiāng)，那么船就可以是游子，這首詩也許就可以還原成這個樣子：游子/風(fēng)塵沾滿了我的雙腿/可號角卻不容我再遲疑/故鄉(xiāng)啊/心愛的故鄉(xiāng)/昨天剛剛和你告別/今天你又在這里/明天我們將在另一個緯度相遇/是一

5、場巨變、一個夢/把我們聯(lián)系在一起/是一場巨變、另一個夢/使我們再分東西/不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你在我的征途上/我在你的視線里同學(xué)們按照這個思路去思考，交流成果，然后我們請同學(xué)來朗讀自己的解讀，我們集體評議。（小組討論交流、發(fā)言）3交流評議（1）在前面解讀意象的基礎(chǔ)上，對意象進(jìn)行處理。在小組討論交流后，進(jìn)行發(fā)言，說出自己的個性化解讀。（2）評價同學(xué)的作品，并提出修改意見（他們可以將這首詩解讀成寫愛情、理想、朋友的等等，可以在不同層面有著自己獨(dú)特的理解。通過這個環(huán)節(jié)希望他們交流自己的想法、展示自己的作品。這是他們第一次填詩，是為了加深對作品的理解，激發(fā)他們對寫詩的興趣。）（五）小結(jié)意象的運(yùn)用，是本詩的一個重要藝術(shù)特點(diǎn)。詩人在雙桅船中所要表達(dá)的是一種心態(tài)，一種情緒，一種感情歷程。而落在語言上，卻是“船”、“岸”、“風(fēng)暴”、“燈”等具體形象，并把這些具體形象加以組合，形成一幅完整的、有動態(tài)過程的畫面。而在畫面之下，隱含并跳動著作者的心，作者的真情實(shí)感。（六）全班齊讀詩歌讓學(xué)生進(jìn)一步理解意象的作用與朦朧詩的魅力【作業(yè)布置】