教師研究答案

1、1單選 （0.5 分 ）鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)做研究的本質(zhì)是得分 /總分A.檢驗(yàn)理論的有效性范圍B.提高教學(xué)決斷力 0.50/0.50C.提職晉升D.改善課堂教學(xué)效果2單選 （0.5 分 ）請判斷下面的研究問題哪個(gè)屬于描述型研究？ 得分 /總分A.老師的性別對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)效果有沒有影響B(tài).怎樣才能幫助李明學(xué)會(huì)閱讀?C.單親家庭的孩子是否比雙親家庭的學(xué)生學(xué)得差D.家長們對學(xué)校課外活動(dòng)計(jì)劃的態(tài)度如何0.50/0.503單選 （0.5 分 ）請判斷下面的研究問題哪個(gè)屬于關(guān)聯(lián)型研究得分 /總分A.天才班學(xué)生的上課表現(xiàn)與普通班學(xué)生有什么異同？B.在高中課程中，哪些課程是最不受學(xué)生歡迎的?為什么？0.50/0.5

2、0C.怎樣才能幫助李明學(xué)會(huì)閱讀?D.多個(gè)老師合作上課是有助于還是有礙于學(xué)生的學(xué)習(xí)?4單選 （0.5 分 ）如果按照對問題探究的思路邏輯，我們可以把研究分成哪三類？得分/總分A.描述型研究-關(guān)聯(lián)型研究-干預(yù)型研究B.調(diào)查研究-關(guān)聯(lián)研究-干預(yù)研究0.00/0.50C.調(diào)查研究-因果研究-實(shí)驗(yàn)研究D.描述型研究-相關(guān)性研究-實(shí)驗(yàn)研究5單選 （0.5 分 ）下列說法正確的是：得分/總分A.教師做研究可以將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教育理論0.50/0.50B.教師的本職工作是教學(xué)，沒必要做研究C.做研究會(huì)占用教師精力，影響正常教學(xué)工作D.學(xué)校只要有幾個(gè)專職教學(xué)研究的老師就夠了6單選 （0.5 分 ）博耶認(rèn)為教學(xué)學(xué)

3、術(shù)由哪四個(gè)部分組成？ 得分/總分A.發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)、評價(jià)的學(xué)術(shù)與教學(xué)的學(xué)術(shù)B.發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)與教學(xué)的學(xué)術(shù)0.50/0.50C.發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)、分析的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)與教學(xué)的學(xué)術(shù)D.建構(gòu)的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)與教學(xué)的學(xué)術(shù)7單選 （0.5 分 ）在 ”科學(xué)引導(dǎo)與課堂管理“的案例中，主角陳老師為了驗(yàn)證”獎(jiǎng)勵(lì) “對于引導(dǎo)那些總是具有擾亂行為的學(xué)生的有效性，采用了很多方法，但沒有采取的做法是：得分/總分A.在無干擾的情況下首先對學(xué)生行為進(jìn)行觀察，以確定對比基線B.經(jīng)過一個(gè)月的抽查，發(fā)現(xiàn)那些比較調(diào)皮的學(xué)生擾亂行為減少，于是得出獎(jiǎng)勵(lì)是有效的這一結(jié)論C.將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)換為口頭獎(jiǎng)勵(lì)，

4、看獎(jiǎng)勵(lì)是否有效D.在初步發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)有效后，停止獎(jiǎng)勵(lì)，看擾亂行為是否反彈，由此進(jìn)一步驗(yàn)證獎(jiǎng)勵(lì)的有效性0.00/0.508單選 （0.5 分 ）請判斷下面的研究問題哪個(gè)屬于干預(yù)型研究得分/總分A. TOC o 1-5 h z 家長們對學(xué)校課外活動(dòng)計(jì)劃的態(tài)度如何?0.00/0.50B.怎樣才能幫助李明學(xué)會(huì)閱讀?C.在閱讀測驗(yàn)上得分高的學(xué)生在寫作測驗(yàn)上是否也得高分?D.在高中課程中，哪些課程是最不受學(xué)生歡迎的?為什么？9單選 （0.5 分 ）為了能夠更好地開展歷史研究，我們平時(shí)在讀書、讀報(bào)和看文章的過程中會(huì)隨時(shí)積累并做好筆記，下列選項(xiàng)中關(guān)于材料的需要進(jìn)行記錄的是？得分/總分A.媒體/載體形態(tài)總頁數(shù)C.出

5、版時(shí)間0.50/0.50D.語種10多選 （0.5 分 ）以下屬于教師準(zhǔn)備做研究時(shí)必須考慮的問題是：得分/總分A.初步打算的研究對象0.13/0.50B.研究的倫理問題如是否涉及到學(xué)生的隱私等，是否會(huì)對學(xué)生帶來傷害0.13/0.50C.自己研究目的與價(jià)值0.13/0.50D.自己的研究與教學(xué)之間的關(guān)系0.13/0.5011多選 （0.5 分 ）下面哪些屬于教師的教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)？得分/總分A.教師參與學(xué)校的教學(xué)研討會(huì)議0.17/0.50B.教師在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)科教學(xué)相關(guān)的論文0.17/0.50教師每看到一個(gè)理論或做法，都會(huì)自覺地在教學(xué)工作中試驗(yàn)試驗(yàn)教師在學(xué)術(shù)論壇上匯報(bào)自己的教學(xué)研究成果0.17/

6、0.5012多選 （0.5 分 ）做研究如烹小鮮中談到“試味過程 ”，這是要求我們在做研究的時(shí)候得分/總分A.要熟知各種要分析的數(shù)據(jù)能夠解釋什么，不能夠說明什么該題無法得分/0.50B.研究過程中需要不斷嘗試，不斷調(diào)整該題無法得分/0.50C.多找同類研究文章，看看別人怎么做的，知道要什么，每種是什么味D.要熟知各種研究方法，它們?nèi)缤胝{(diào)手法，會(huì)影響味道該題無法得分/0.5013多選 （0.5 分 ）下列哪些研究方法可用于關(guān)聯(lián)型研究？得分/總分A.內(nèi)容分析研究0.16/0.50B.因果研究0.16/0.50C.相關(guān)研究D.歷史研究14多選 （0.5 分 ） 專業(yè)化教師的特征是：得分/總分A.能

7、夠根據(jù)研究論文對研究過程的闡述判斷研究論文的結(jié)論在多大程度上可信B.能夠在遇到教學(xué)問題的時(shí)候根據(jù)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)作出決策判斷0.16/0.50C.在所教的專業(yè)上獲得高學(xué)歷D.能夠判斷別人介紹的經(jīng)驗(yàn)/或研究發(fā)現(xiàn)是否可信0.16/0.50判斷 （0.5 分 ）15多選 （0.5 分 ）在進(jìn)行歷史研究的時(shí)候，資料搜集應(yīng)該注意哪些問題呢？得分/總分對搜集到的材料要進(jìn)行分類0.17/0.50只看研究對象的近期研究成果隨時(shí)積累并做好記錄0.17/0.50盡可能全面搜集材料0.17/0.5016判斷 （0.5 分 ）描述型研究是最基礎(chǔ)的研究，也是最簡單易做的研究。得分/總分0.50/0.5017教師獲得改進(jìn)教學(xué)的

8、思路和方法不一定要通過教學(xué)研究來達(dá)到。得分/總分A.0.50/0.50B.18判斷 （0.5 分 ）科學(xué)的研究方法只是獲得信息的一種途徑。得分/總分A.B.0.50/0.5019判斷 （0.5 分 ）好的烹飪成品需要精心裝盤來點(diǎn)綴。好的研究也應(yīng)該要有自己的聲音，而不只是簡單的總結(jié)。得分/總分0.50/0.5020判斷 （0.5 分 ）教師在做研究的時(shí)候應(yīng)該從自己日常教學(xué)工作中遇到的問題出發(fā)，在選題上強(qiáng)調(diào)“切入點(diǎn)小”、“真實(shí)情境”等等。得分/總分0.50/0.50第三講、在焦點(diǎn)團(tuán)體訪談的小組抽樣中, 應(yīng)該選擇同質(zhì)性的群體, 還是異質(zhì)性的群體? 這取決于不同的研究問題和目的。同質(zhì)性高的群體有利于創(chuàng)

9、造安全的環(huán)境, 異質(zhì)性的群體可以產(chǎn)生有意思的交流。、 在案例 3.2 中 ,Jones 老師將研究問題分為五個(gè)子問題,逐一研究,主要是考慮什么?降低研究的難度,在研究子問題的過程中,逐步找到研究問題的答案、 焦點(diǎn)團(tuán)體訪談過程中,協(xié)調(diào)員要學(xué)會(huì)“踢皮球 ”的策略。 下列說法正確的是?協(xié)調(diào)員可以將參與者提出的問題拋還給提出的參與者,或者讓其他參與者參與思考和回答。因?yàn)閰f(xié)調(diào)員不是主角,而是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)大家有效積極參與討論。4、單選 （0.5 分 ） 下列關(guān)于對觀察是否錄像的說法正確的是:錄像可能會(huì)使被觀察者覺得壓抑、 單選 （0.5 分 ） 關(guān)于如何解釋觀察的數(shù)據(jù),下列說法正確的是:可以根據(jù)觀察者和被觀察

10、者商定的標(biāo)準(zhǔn)6、多選 （0.5 分 ） 下列情況適合使用觀察進(jìn)行研究的是:A. 趙苑老師想看看學(xué)生在課堂上都做些什么B. 黃玲老師想看看自己是否進(jìn)行了有效的教學(xué)C. 李琦老師想看看學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)情況、多選 （0.5 分 ） 馮老師想就最近的教學(xué)效果組織6 名學(xué)生進(jìn)行小組訪談,以下做法較好的是 ?A. 馮老師在訪談中不斷強(qiáng)調(diào)要暢所欲言,想到什么說什么,不用有心理壓力B. 馮老師先從課堂上輕松的話題談起, 逐步引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻虒W(xué)效果D. 馮老師拿出紙筆,邊聽邊記錄、 多選 （0.5 分 ） 在進(jìn)行課堂觀察時(shí)有很多重要的原則,下列關(guān)于課堂觀察原則的描述中,你認(rèn)為正確的是: A. 在觀察中要避免

11、想當(dāng)然而過早下結(jié)論B. 觀察過程中應(yīng)收集客觀觀測數(shù)據(jù)、 如果您想要優(yōu)化課程小組的分組情況, 需要了解現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)的情況以及大家對于現(xiàn)在小組構(gòu)成的態(tài)度, 可以采用以下哪種工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析? A. 對話關(guān)系圖B. 行為計(jì)數(shù)單（訪談或問卷調(diào)查是錯(cuò)的）多選 （0.5 分 ） 在進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行觀察之前,觀察者應(yīng)該完成的工作包括:A. 設(shè)計(jì)用來記錄觀察信息的工具B. 與被觀察者一起規(guī)劃具體的觀察內(nèi)容C. 與被觀察者一起確定觀察的規(guī)則D.建立起與被觀察者之前的信任多選 （0.5 分 ） 在 3.2 案例中 ,Jones 沒有采用教育領(lǐng)域習(xí)慣使用的問卷調(diào)查法而是用小組訪談法來了解學(xué)生對課堂提問的態(tài)度,主要考慮是

12、什么?A. 小組訪談啟發(fā)了學(xué)生對上課提問的認(rèn)識 , 對于后期開展相關(guān)研究也是一個(gè)預(yù)熱和培訓(xùn)的過程,一舉兩得。B. 小組訪談法（或稱為焦點(diǎn)訪談法）可以讓小學(xué)生有安全感,而且孩子年齡小,考慮問題不容易周全,集體訪談法可以讓學(xué)生互相啟發(fā) , 說出自己潛意識的觀念。C. 對 5-7 歲孩子也不能采用個(gè)別訪談法, 因?yàn)樽屗麄儐为?dú)和老師在一起 , 會(huì)感到很害怕。D. 小組訪談只是要得到一部分學(xué)生的一些看法就行了,不需要統(tǒng)計(jì)有多少人有這樣的想法, 省事 E、 5-7 歲學(xué)生識字有限,做問卷法不合適。除非是在課上,老師邊提問解釋選項(xiàng) , 學(xué)生用投票器選擇,才可以用問卷調(diào)查法。多選 （0.5 分 ） 教師的課堂

13、教學(xué)日志（Field notes） 是一種簡單的記錄課堂發(fā)生事件的輔助工具 , 適合于 :B. 用于案例研究C. 記錄具體關(guān)注的問題如, 學(xué)生對題目的解釋D. 記錄整體印象多選 （0.5 分 ） 十年前英特爾有一個(gè)教育項(xiàng)目,叫 “求知計(jì)劃 ”, 教學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用軟件解決現(xiàn)實(shí)生活問題, 比如, 用畫圖設(shè)計(jì)郵票,用excel 電子表格軟件規(guī)劃旅游等。項(xiàng)目配套制作了學(xué)生用書 , 其中有一本學(xué)生日志本,要求學(xué)生必須在完成每個(gè)活動(dòng)前先在這個(gè)本子上面畫出設(shè)計(jì)草圖。在項(xiàng)目評估的時(shí)候, 會(huì)抽調(diào)某些培訓(xùn)點(diǎn)的一些學(xué)生日志本來分析。這些學(xué)生日志本能夠告訴我們什么 ?B. 作為三角校驗(yàn)的一種證據(jù),提供了學(xué)生方的信息

14、。C. 將學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖與最后的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行對比,可以了解學(xué)生不好好做項(xiàng)目規(guī)劃,是不是作品質(zhì)量也受到印象。 TOC o 1-5 h z 結(jié)構(gòu)化訪談所使用的提問提綱與問卷很像的, 也有選項(xiàng), 訪談的人會(huì)根據(jù)回答選勾選項(xiàng)。之所以當(dāng)面問這些問題, 由提問者劃勾,而不用問卷的方式發(fā)送,由被訪者劃勾,最關(guān)鍵的原因是:A、希望被訪者能夠回答所有問題B. 提問者能夠通過交流更好地理解被訪者的回答C. 用當(dāng)面訪談的方式比用問卷對研究問題或研究對象來說更合適判斷 （0.5 分 ） 在設(shè)計(jì)觀察工具時(shí)應(yīng)考慮如何記錄方便（對 ）判斷 （0.5 分 ） 李芳老師建議張麗老師自己對課堂錄像再次進(jìn)行分析,并發(fā)問卷給學(xué)生,是

15、為了保證研究的信度（錯(cuò) ）判斷 （0.5 分 ） 課堂研究往往需要采用多種來源的數(shù)據(jù),不只是學(xué)生成績,還有課堂觀察,教師反思 ,學(xué)生問卷等,這既是要保證課堂研究的效度,也是為了保證課堂研究的信度。（對 ） 18 判斷（0.5 分 ） 為了研究的信效度,觀察者不需要與被觀察者商定觀察的時(shí)間和地點(diǎn),應(yīng)該隨機(jī)選擇觀察的時(shí)間和地點(diǎn)（錯(cuò) ）判斷 （0.5 分 ） 在設(shè)計(jì)觀察工具時(shí)不用考慮觀察收集的數(shù)據(jù)如何使用（錯(cuò) ）判斷 （0.5 分 ） 張麗老師多次對自己的課堂進(jìn)行錄像,進(jìn)行分析,是為了保證研究的效度。對0.50/0 50百分,總分V0 50/0 50省力總分V0.50/050海分總分V0.50Q50

16、聞分，總分V0.50Q50潺分總分30.170500.170.5030.17/0.501 單送（。5分:在焦點(diǎn)團(tuán)體訪談的小組油樣中，應(yīng)該選擇函性的能體，還是異傳性的能 但？O A同后性高的群體。因?yàn)楫愥t(yī)性的群體在一鈕話可說。B.異質(zhì)性高削群體,因?yàn)橥⑿缘孽◇w具有柜便的甘昌，說出來的信息價(jià)資。.c應(yīng)該一組人互相認(rèn)識，另一組人不認(rèn)識。這樣兩組人中邁儂i可以產(chǎn)生更多有意思的 交流。 0.這坡次于不同的砰完可題和目的。同質(zhì)性高的群體有利于創(chuàng)造安全的環(huán)境,異貨性的 群體可以產(chǎn)生有意思的交涌0年2 （。5分）在案例3.2中，Jones老師倚研究問題分為五個(gè)子間題，逐一W究，主要是考慮什么2C A.沒有什

17、么老左，只是請直決定這徉偷O B在言研究的效率，在靈疸的時(shí)間曲成該產(chǎn)研五 C.羥保附究前速度，在的究子何潁的過程申，逐步找到葉究超。飾案O D為了讓研究淪文更加片有可信度單送（0 5分）焦點(diǎn)團(tuán)體方連過程中，出調(diào)比箕學(xué)會(huì)弱又可一的策略。下列說法正確的是？ A協(xié)調(diào)員可以珞笏b者保出的何踱物還給提出的參與苣，或，者讓H他參二喏參與思考和 ra*3e xu-f 3m-ru3-rd hjoz*+ 皿二一二二口切工 j=:t 認(rèn)三選（。5分）F列關(guān)于對觀察早否錄像的說法正確的是：O A.椒察汨亍錄像是為了觀察者不用去現(xiàn)場 B.京信可能會(huì)便被觀察者竟用壓抑O C.所有的唄察卻應(yīng)該錄像O D.不進(jìn)行示像會(huì)影向

18、俱兜的信效度獨(dú)選。的）關(guān)于如何解混觀寫的的據(jù)，下列說法正確是:：- 桓提被現(xiàn)察者背里的標(biāo)準(zhǔn)。B.不需要標(biāo)準(zhǔn) C.可乂根據(jù)觀察者和被觀察者商定的標(biāo)準(zhǔn)。D.讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解標(biāo)履斯所（。5）不到情況適合使用總朝指了印完的是：A.李琦老師想看看學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)情況B.黃玲老師黑音看呂己暈否進(jìn)行了有節(jié)的教宇C.趙苑口耐賭著學(xué)生在課堂上都估些什么D依宇老師想看看使用電子三折對孕牛的孕或緝的留響vo. 17/0.50M A-馮老師先從課堂二隹松的話35讀起，出1導(dǎo)學(xué)生遍論教學(xué)效果B馮老州月區(qū)在費(fèi)720分鐘時(shí)間J以訪談的目的、放學(xué)情沆等I c.用老師在訪謖中不斷強(qiáng)豳粒所欲宮，想到什么說什么,不用白心理W力3

19、0 17/0 50 D.用老師靠t好妄.邊聽邊記錄”）17/0 508多點(diǎn)| （0.5允）在這行語堂沃罕時(shí)苜艱咨聲呼的原則, T5供于課堂觀察原財(cái)濘!述卬, S你火為正確的是：5 A.在現(xiàn)票中要避免想當(dāng)然而過早下結(jié)論0.25/0.50B.諛勒殘的至口是軟學(xué)不戌功之處 C雙泰過江中應(yīng)找匡客現(xiàn)觀測斷見30 25/0 50 D.應(yīng)謨犯女享到的所仃侑艮都記錄下采9|（粉）如果總理要吮化課程小組的分組情況，震要了弱型在小姐學(xué)習(xí)的哨況以及m分0分大貂干現(xiàn)在小組構(gòu)或白套度，可以茉用以下皿中工具進(jìn)行加分析？B A.對話關(guān)系叵0 16/0.50 B.必談或問卷明查 C.行為計(jì)M里S） 16/0 50 D注會(huì)關(guān)系圖10 |多送（。盼）在進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行觀察之初，觀縣者應(yīng)多完成的工（F包括：用外！2分B A項(xiàng)設(shè)通過雙奈可以得出什么結(jié)論XI窈吃法得分，。50B 0與械察省一起訓(xùn)劃具體的現(xiàn)事內(nèi)畜該題無法得分也50C.日上隨之更短索的月*內(nèi)容a d.建立起與應(yīng)用型占之用的信任S務(wù)題無去得知0.5011快送9粉）在3冬例卬.，Jones沒有采用賴自領(lǐng)域制忸使用的卷調(diào)查茫而是用小組以分總分訪談法來了睜生對誤堂品問的態(tài)度.主蘿考慮是什么？B兒小組