培養(yǎng)小學(xué)生的英語朗讀能力

1、PAGE PAGE 4如何提高低年級小學(xué)生的英語課文朗讀能力 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語朗讀有很大的必要性與緊迫性。朗讀是學(xué)習(xí)英語所必須掌握的一種基本技能，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是說好英語的前提。在英語課堂教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生深情并茂的朗讀，不僅可以使小學(xué)生在各種朗讀中感受英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏，使小學(xué)生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，更可以給人以美的享受，使小學(xué)生想讀、愛讀，進(jìn)而愛說、愛學(xué)。實(shí)際上，朗讀能力是英語學(xué)習(xí)的基本技能，發(fā)展小學(xué)生的英語口語交際能力是教學(xué)的最終目的，交際能力主要指用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力，而聽、說、寫的能力都是可以在讀的基礎(chǔ)上能有所提高的。可見，加強(qiáng)小學(xué)英語的朗讀訓(xùn)練是培

2、養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的一種好辦法。我從事小學(xué)英語教學(xué)半年來，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生在英語朗讀時(shí)存在諸多困難，比如：一年級學(xué)生還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語字母和單詞，老師又不能像教初中生那樣從一字，一句開始講授英語，面對課本上由陌生單詞組成的成串的英語句子，學(xué)生完全不懂，恐懼感油然而生。這樣不僅影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對小學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)也非常不利，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的英語朗讀訓(xùn)練，提高小學(xué)生的英語朗讀能力顯得非常必要和緊迫。雖然教授小學(xué)生學(xué)會朗讀英語課文困難重重，但我還是就此說幾點(diǎn)提高小學(xué)生的英語朗讀能力的方法。二、 提高小學(xué)生的英語朗讀能力的方法。1老師有感情地朗讀激發(fā)小學(xué)生對英語朗讀的熱情。激發(fā)小學(xué)生對英

3、語朗讀的熱情是培養(yǎng)小學(xué)生英語朗讀能力的首要一步。首先，英語教師必須要有良好的示范，老師深情并貌的朗讀會引起學(xué)生的朗讀欲望。學(xué)生對英語語言發(fā)音的第一印象是通過自己的英語教師得來的，而且英語教師的朗讀水平對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，所以當(dāng)學(xué)生聽到老師婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的英語朗讀后，對英語課文的朗讀熱情會劇增。2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣小學(xué)生的朗讀以模仿為主，在模仿過程中老師要做必要的指導(dǎo)，如句型朗讀中重音連讀，語音語調(diào)等，指導(dǎo)學(xué)生以詞組和句子為單位進(jìn)行朗讀。培養(yǎng)小學(xué)生每天讀英語的習(xí)慣，并獎(jiǎng)勵(lì)能持之以恒，朗讀效果好的學(xué)生。3在學(xué)習(xí)英語課文之余，盡量給學(xué)生提供趣味性的朗讀材料學(xué)生只有對貼近自己生活，有趣味性且與其水平

4、相當(dāng)?shù)睦首x材料才會產(chǎn)生興趣，因此對于朗讀材料的選擇，多選擇一些有情節(jié)性的小故事，或者是瑯瑯上口的英語童謠及一些繞口令，這樣一來才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。4多種形式的課堂朗讀訓(xùn)練。如果朗讀方式單一，學(xué)生的朗讀興趣馬上就會削減，因此針對朗讀材料的不同，采取多種訓(xùn)練方式：聽錄音讀，個(gè)人或小組輪讀，齊聲朗讀，領(lǐng)讀，分角色讀，“開火車”讀，小組賽讀，男女生賽讀等，給學(xué)生提供展示的機(jī)會，滿足他們的表現(xiàn)愿望。另外根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，組織形式多樣的朗讀競賽活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如可以將自己的錄音錄在磁帶上，讓學(xué)生互相評一評，看看誰是“朗讀大王”，開展朗讀比賽，在班級中設(shè)立“英語朗讀明星”等

5、。5加強(qiáng)老師的規(guī)范朗讀。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。“說”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo) 音調(diào)符號。6要以語言知識為拐杖，尤其要通過教授一定的語言知識，來培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的朗讀能力。我個(gè)人總結(jié)上我說過，語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。我要注重英語語言本身，通過不斷灌輸英語語言規(guī)則，讓學(xué)生不斷獲得成功的朗讀體驗(yàn)來滋長興趣挖掘?qū)W生朗讀英語的內(nèi)驅(qū)力。 朗讀是小學(xué)階段的基礎(chǔ)，流暢的朗讀既有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能，也有助于培養(yǎng)口語表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，顯得尤為重要。當(dāng)然，培養(yǎng)小學(xué)生的英語