簡述成人教育現(xiàn)行的教學(xué)模式

1、簡述成人教育現(xiàn)行的教學(xué)模式隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的深化 ，社會(huì)對教育培養(yǎng)人才的水 平要求越來越高，現(xiàn)行的教學(xué)模式和管理模式已不適應(yīng)社會(huì) 的需求。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，高校成人教育必須適應(yīng)新的形勢 改革現(xiàn)有教學(xué)模，努力創(chuàng)新辦學(xué)特色，才能夠得到協(xié)調(diào)、持續(xù) 的發(fā)展。校企結(jié)合以其獨(dú)特的優(yōu)勢在眾多教育模式中脫穎而 由,成為成人教育模式改革的新選擇。一、成人教育的缺失（一）、辦學(xué)單位對舉辦成人高等教育的指導(dǎo)思想不正確 熱衷于舉辦學(xué)歷教育，影響成人高等教育的質(zhì)量與聲譽(yù)。成人高等教育可分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩大類。學(xué)歷教育包 括夜大、函授、成人脫產(chǎn)班等能取得國家承認(rèn)學(xué)歷的教育 非學(xué)歷教育包括大學(xué)后的繼續(xù)教育和其它各

2、類崗位培訓(xùn)。由 于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，成人高等教育的重點(diǎn)應(yīng)該 放在崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育上，而不是學(xué)歷教育。但現(xiàn)實(shí)生活中 學(xué)歷與晉升職務(wù)、評定職稱、增加工資、選拔干部、選擇職 業(yè)與分配住房及其它福利待遇都桂鉤，導(dǎo)致追求學(xué)歷之風(fēng)盛行，成人高等教育在這種客觀社會(huì)環(huán)境中，也就很難找準(zhǔn)自己的位置，盲目滿足社會(huì)人群的這種學(xué)歷偏好，熱衷于學(xué)歷教育。而成人高等教育本身的辦學(xué)特色又決定了其無法與普通 高等教育相抗衡，影響了成人高等教育的質(zhì)量與聲譽(yù)。（二）、成人高等教育辦學(xué)模式一般化 ，缺乏特色。即成人教育套用普通教育模式；當(dāng)前的成人高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)、 專 業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃、教材選用、教學(xué)方法、考試評價(jià)等

3、諸多 方面，照搬普通高校的傾向十分明顯。 而普通高等教育側(cè)重于 以基礎(chǔ)教育為主，培養(yǎng)的是學(xué)科型人才，成人高等教育培養(yǎng)的 是社會(huì)應(yīng)用型人才，側(cè)重于實(shí)用性與專業(yè)技能的培養(yǎng)。由于培養(yǎng)人才的定位與規(guī)格不同 ，其具體衡量標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)機(jī)制也應(yīng) 相應(yīng)有所變化。如果完全套用普通高等教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來衡 量成人高等教育的質(zhì)量，自然會(huì)影響成人高等教育質(zhì)量的提 高，阻礙成人高等教育的應(yīng)有發(fā)展。（三）、教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低。教師是學(xué)校的主體，是學(xué)校辦學(xué)的第一要素。目前，地方普通高校舉辦的成人教育 ，普遍采 用兼職教師，所有的教學(xué)任務(wù)，包括面授、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí) 習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，都是聘任有關(guān)的全日制教師來兼職。這樣 ， 往往容

4、易產(chǎn)生成人教學(xué)的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，特別是在普通高校擴(kuò)招后，許多教師都是超負(fù)荷上課，使得成教師資隊(duì)伍成為 成人高等教育發(fā)展的瓶頸。（四）、課程設(shè)置時(shí)代氣息匱乏、教材建設(shè)嚴(yán)重滯后。教 學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容是課程的設(shè)置與體系，建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而 ，成 人教育的傳統(tǒng)專業(yè)往往呈現(xiàn)課程老化、呆板，缺少靈活性，學(xué)生不能根據(jù)自己的需求和興趣來選課，新設(shè)專業(yè)往往匆匆上馬，抄襲模仿全日制專業(yè)或其它院校相同或相近的專業(yè)，或拼湊、疊加一些課程，研究型課程、交叉學(xué)科型課程缺乏 ，體現(xiàn) 以人為本、強(qiáng)調(diào)個(gè)性、適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型課程偏少。（五）、教學(xué)設(shè)施落后。當(dāng)今信息時(shí)代 ，現(xiàn)代教

5、育技術(shù)被廣 泛應(yīng)用，然而，成人高等教育的教學(xué)手段依舊比較落后，以學(xué)生為主體”的教育思想在成人高等教育中很少體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師只重視知識(shí)的傳授，采取滿堂灌的形式，而忽略了輕 學(xué)生能力培養(yǎng)和及學(xué)生主體作用的發(fā)揮。甚至有些學(xué)校的函 授教育普遍存在教就考，一考就過”的現(xiàn)象，短短幾天面授 講完一門考一門，學(xué)生考完就把這門課拋到腦后，自學(xué)為主面授為輔”的教學(xué)原則，答疑、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、作業(yè)、論 文答辯等環(huán)節(jié)均被忽略。二、校企合作的優(yōu)勢（一）、有利于改變 重學(xué)歷，輕能力”的教育思想。學(xué)校與 企業(yè)合作后，學(xué)校和企業(yè)可以共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校充分利用企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

6、，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，從而改變學(xué)校脫離社會(huì)需求而熱衷學(xué)歷 教學(xué)的現(xiàn)象；而且可以根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整課程設(shè)置改變課程 單調(diào)、陳舊的問題。企業(yè)在職職工 ，可利用業(yè)余時(shí)間授課。學(xué) 員利用雙休日和晚上時(shí)間到學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論和操作技能 達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)后，由學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一鑒定考核，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。企業(yè)參與教學(xué)全過程管理，對優(yōu)秀學(xué)員給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變?yōu)樽非髮W(xué)歷而受教育的思想。（二）、有利于解決成人教育的自我完善與發(fā)展。在我國財(cái)政撥款一般僅能勉強(qiáng)維持學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校對成人教育的投資更少。成人教育辦學(xué)條件的改善和教育變革、學(xué)術(shù)水平 的提高，則主要取決于它爭取到的外界的支持，尤其是企業(yè)界的支持。校

7、企合作后，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的資金、信息、設(shè)備 改善教學(xué)條件，彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。因此，校企結(jié)合后，課程 的設(shè)置可以由校方和國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)及其顧問咨詢組織根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求共同商定。教學(xué)內(nèi)容可以按照專業(yè)要求將最新內(nèi)容充實(shí)和編寫到教材中去，或選購針對性較強(qiáng)的教材來解決 ，盡一切可能提高學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，開闊學(xué)生的視野。而且可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、 多媒體、 衛(wèi)星電視等現(xiàn)代教育手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)手段 增強(qiáng)針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性，提高教學(xué)質(zhì)量。（三）、校企合作辦學(xué)，可以優(yōu)勢互補(bǔ)。校企合作辦學(xué)，實(shí)施 學(xué)校與母體企業(yè)合作共同發(fā)展戰(zhàn)略，使企業(yè)能夠充分享用學(xué)校的教育資源，為企業(yè)提供

8、職工培訓(xùn)、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)服 務(wù)，使學(xué)校成為企業(yè)的 后方”基地，提高校企合作辦學(xué)的質(zhì)量 和效率，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)，合作雙贏。學(xué)校在完成全日制學(xué) 歷教育的辦學(xué)任務(wù)外，還同時(shí)肩負(fù)著企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和技能操作人員培訓(xùn)的主渠道重任。學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)需要，面向企業(yè)員工，采用學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合方法，積極開展多種培訓(xùn)。學(xué)校還按照 企業(yè)由題目，學(xué)校做文章”的市場導(dǎo) 向性模式，采取委托辦學(xué)，定向（定單）培訓(xùn)I,合作開發(fā)等方式，為 企業(yè)培養(yǎng)急缺人才，這些都可以為企業(yè)和學(xué)校都創(chuàng)造可觀的 經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。三、校企合作的構(gòu)建（一）、引導(dǎo)企業(yè)深化對校企合作辦學(xué)的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前形 勢下,校企合作是培養(yǎng)實(shí)用型

9、技術(shù)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的 重要途徑，也是成人教育模式的新選擇。目前，深入開展校企合作辦學(xué)的主要困難，是多數(shù)企業(yè)缺乏合作辦學(xué)的主動(dòng)性。因此，必須進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作 推動(dòng)企業(yè)深化對合作辦學(xué) 效用和責(zé)任的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)校企合作辦學(xué)的積極性和迫切性，自覺加大對職工培訓(xùn)的力度。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新合作模式，主動(dòng)營造與企業(yè)合作的氛圍和機(jī)制，使企業(yè)樹立起 投資培訓(xùn)I,必有厚報(bào)”的投資辦學(xué)理念，使之真正成為成人教學(xué)的 重要組成部分。（二）、學(xué)校應(yīng)多渠道引進(jìn)和招聘 雙師型”素質(zhì)的人才，充 實(shí)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。第一，成人高校要制定優(yōu)惠政策， 從企業(yè)或行業(yè)的實(shí)際工作部門引進(jìn)一部分高層次、高學(xué)歷、

10、具備教師素質(zhì)，既有專業(yè)理論知識(shí)又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù) 合型人才充實(shí)教師隊(duì)伍，擔(dān)任學(xué)科帶頭人；積極從企事業(yè)單位內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師、生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員和高級管理人員中引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能、具備教師基本條件的對口人才來校任教。第二，社會(huì)化是成人高校的生命線，教師結(jié)構(gòu)也必須多元化、社會(huì)化。建立兼職教師隊(duì)伍，是改善成人高校教師結(jié)構(gòu) ，建設(shè) 雙師型”教師隊(duì) 伍的必要手段。根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，按照 雙師型”教師的基本 標(biāo)準(zhǔn)，面向社會(huì)積極引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程 技術(shù)、管理人員來做兼職教師；從其他高校和科研院所聘請教 授專家來兼課或兼職；成立有企業(yè)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員

11、會(huì)。（三）、求同存異，融合學(xué)校運(yùn)作機(jī)制和企業(yè)運(yùn)作機(jī)制。對 校企合作整體推進(jìn)，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)通盤考慮、統(tǒng)籌運(yùn)作，使企業(yè)運(yùn)行與辦學(xué)諸要素之間有機(jī)結(jié)合、相互作用，構(gòu)成一個(gè)具有特定功能的整體，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。完善微觀的運(yùn)行制度，深化校企合作模式的層次 ，加強(qiáng)技術(shù)開發(fā)方面 的合作。融合學(xué)校運(yùn)作機(jī)制和企業(yè)運(yùn)作機(jī)制、大力推進(jìn)校企 之間的深度合作。http:/校企合作的本質(zhì)就是要尋求成人高等教育自身規(guī)律與企業(yè)對人才需求之間的矛盾的解決，即培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐操作如何定位的問題。學(xué)校通過合作教育可以加強(qiáng)人才培養(yǎng)，增強(qiáng) 辦學(xué)能力，不僅可以從企業(yè)得到資金、設(shè)備的支援 ，更重要的 是通過與企業(yè)合作可以逐步端正辦學(xué)思想，找到正確的辦學(xué)方向，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，明確正確的教改思路、內(nèi)容和方法,給學(xué)校所帶來的利益無法用金錢和實(shí)物來衡量的，共同的利益成為推動(dòng)校企合作教育持續(xù)健康發(fā)展的巨大動(dòng)力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1傅娥.新形勢下成人高等教育存在的問題及對策J.雙語學(xué)習(xí),2007