初中 初二 語(yǔ)文 《學(xué)寫傳記》 課件

1、統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元寫作深圳市龍崗區(qū)科技城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 方濤學(xué)寫傳記自主探究 （自學(xué)教材P45前三段，思考：傳記的概念和特點(diǎn)是什么？）傳記 傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由他人記敘。 自述生平的為自傳?；A(chǔ)知識(shí)傳記的特點(diǎn) 真實(shí)、典型、生動(dòng)。 真實(shí)：凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是真實(shí)準(zhǔn)確的。要使傳記真實(shí)可信，首先必須全面搜集、占有豐富翔實(shí)的資料，使傳記所反映的人物生平事跡準(zhǔn)確無(wú)誤，完整無(wú)缺?；A(chǔ)知識(shí) 小傳：記述較簡(jiǎn)略,篇幅也較短，因此，作者往往把筆墨集中在傳記主人的主要經(jīng)歷上，通過(guò)敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。 基礎(chǔ)知識(shí)技巧一：選取典型事例 閱讀著者略歷，想一想文中選取

2、了哪些事件表現(xiàn)了傳主的什么精神。寫法指導(dǎo) 舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝主不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今日閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!老舍著者略歷寫作練習(xí)一 如果你要為自己或者家

3、人、同學(xué)、朋友等寫一個(gè)小傳，你會(huì)選擇哪些典型事例？請(qǐng)完成下列表格，重點(diǎn)與同學(xué)交流所選事例的典型性，看看能否表現(xiàn)人物的特征。人物：（ ）典型事例人物特征 技巧二：具有創(chuàng)新意識(shí) 閱讀賈平凹小傳節(jié)選中關(guān)于自己姓名的解讀，說(shuō)一說(shuō)其中的妙處。 姓賈，名平凹，無(wú)字無(wú)號(hào)，娘號(hào)“平娃”，理想于順通；我寫“平凹”，正視于崎嶇。一字之改，音同形異，兩代人心境可見也。寫法指導(dǎo)寫作練習(xí)二 請(qǐng)針對(duì)寫作練習(xí)一所選擇人物的姓名進(jìn)行有創(chuàng)意地解讀，并與同學(xué)交流。技巧三：運(yùn)用多種手法1.肖像描寫2.語(yǔ)言描寫3.動(dòng)作描寫4.心理描寫 寫法指導(dǎo) 2.語(yǔ)言描寫 陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！” 史記

4、陳涉世家1.肖像描寫 他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度 茨威格列夫托爾斯泰3.動(dòng)作描寫 蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 朱自清背影4.心理描寫 從日記中，人們可以覺(jué)察到斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼最后，終于出現(xiàn)了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我們吧！我們現(xiàn)在已很難期望人的幫助了?！?偉大的悲劇寫作練習(xí)三 根據(jù)寫作練習(xí)一選擇一個(gè)典型事件，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫一段100字左右的片段來(lái)展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，相互交流。課堂小結(jié) 將課堂所選擇的人物小傳擴(kuò)充