部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元教案第五單元教學(xué)初探第一步：?jiǎn)卧獌?nèi)容總述1.本組教材圍繞“作者筆下的人”這一主題安排了兩篇課文人物描寫(xiě)一組刷子李以及習(xí)作例文、習(xí)作等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。2.閱讀本組課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)人物的方法。3.教學(xué)建議：（1）教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，了解描寫(xiě)人物的方法。（2）在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。第二步：?jiǎn)卧虒W(xué)要點(diǎn)和課時(shí)

2、安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議13.人物描寫(xiě)一組1.自主學(xué)習(xí)字詞。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。4.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。3自主閱讀合作探究14.刷子李1.學(xué)會(huì)生字新詞。2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。3.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。2課前閱讀自讀自悟合作交流習(xí)作例文1.了解人物的性格特點(diǎn)。2.結(jié)合批注了解課文描寫(xiě)人物的方法及其好處。3.總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。2閱讀感悟交流深化習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體1. 通過(guò)多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的

3、特點(diǎn)。2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物鮮明特點(diǎn)。3.習(xí)作中說(shuō)真話(huà)表真情。4.獨(dú)立構(gòu)思完成自作，認(rèn)真修改習(xí)作。2互相交流，打開(kāi)思路。閱讀范文，掌握寫(xiě)法。自評(píng)互評(píng)，學(xué)會(huì)修改。13.人物描寫(xiě)一組課題人物描寫(xiě)一組課型講讀課文授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“噶、絆”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“跤、摟”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時(shí)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的

4、方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“噶、絆”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摟、仗”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受小嘎子鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物時(shí)使用的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

5、教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（5 ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話(huà)激趣：在祖國(guó)燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。在前面的課文學(xué)習(xí)中，給你留下印象最深的一個(gè)人物是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。（1）自我思考，小組交流，小組長(zhǎng)整理學(xué)生發(fā)言。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，意志堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承，勇武過(guò)人的武松，廉潔清正的方志敏 在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。2.導(dǎo)入課題：從這節(jié)課開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)，并試著了

6、解作者是怎樣刻畫(huà)出這樣鮮明的人物形象的。（板書(shū)課題：13.人物描寫(xiě)一組。）3.整體介紹：人物描寫(xiě)一組這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的，摔跤他像一棵挺脫的樹(shù)兩莖燈草，并且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別描寫(xiě)了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫(xiě)人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。4.揭示主題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)一組中的“第一個(gè)片段”摔跤（板書(shū)：摔跤），去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新朋友。5.簡(jiǎn)介小兵張嘎：【出示課件2】小兵張嘎1961年底發(fā)表，講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故事。6.簡(jiǎn)介作者：【出示課件3】徐光耀（1925），筆名越風(fēng)，河北雄縣人，作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)平原烈火

7、，中篇小說(shuō)少小災(zāi)星四百生靈，電影文學(xué)劇本望日蓮鄉(xiāng)親們吶小兵張嘎，短篇小說(shuō)集望日蓮徐光耀小說(shuō)選，散文集昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)忘不死的河等。7.談話(huà)導(dǎo)入：“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)小兵張嘎中的主人公。小兵張嘎講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。下面這個(gè)片段寫(xiě)的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。新課教學(xué)（30）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件4】：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！?/p>

8、出示課件5】（1）公雞鹐架：指公雞打架時(shí)，彼此試著用尖嘴啄對(duì)方的架勢(shì)。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準(zhǔn)備，就像兩只即將爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣。（2）精神抖擻：指表現(xiàn)出來(lái)的旺盛的活力。形容精神振奮。（3）欺負(fù)：用蠻橫無(wú)理的手段侵犯、壓迫或侮辱。（4）慣手：指慣于做某種事情的人。（5）破綻：衣服的裂口，比喻說(shuō)話(huà)做事時(shí)露出的漏洞。（6）趁勢(shì)：利用有利的形勢(shì)（做某事）；就勢(shì)。（7）仰面朝天：臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。三、再讀課文，感受形象1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的情景。2.自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中找一找，你是從課文

9、的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？把句子畫(huà)出來(lái)，圈出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。3.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。【出示課件6】“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”(語(yǔ)言描寫(xiě))（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小胖墩兒的？（語(yǔ)言、動(dòng)作。）（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小胖墩兒的什么特點(diǎn)？爽快、無(wú)所謂懼“是嗎？” “來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)）【出示課件7】 語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。a.語(yǔ)言描寫(xiě)能反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，這樣有

10、利于表現(xiàn)文章的中心思想。b.語(yǔ)言的描寫(xiě)與動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來(lái)，可以更好地刻畫(huà)人物的品德、性格。c.語(yǔ)言描寫(xiě)要反映人物的個(gè)性特點(diǎn)，要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷等方面的特點(diǎn)，這樣才能使人物形象鮮明。動(dòng)作敏捷跳、退、閃、脫、叉（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件9】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(心理描寫(xiě))（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子？（板書(shū)：心理描寫(xiě)。）（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子的什么特點(diǎn)？（從“一向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語(yǔ)感受到小嘎子機(jī)智、靈活的特點(diǎn)。）（3）教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來(lái)的，自然是

11、他自認(rèn)為能勝過(guò)胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法勝過(guò)“膀大腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是，當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問(wèn)題時(shí)，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)?！境鍪菊n件10】課件出示課文插圖，字幕出示：倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。（動(dòng)作描寫(xiě)） （1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒的？（動(dòng)作。）（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？（有氣勢(shì)，誰(shuí)也不服誰(shuí)，誰(shuí)也不怕誰(shuí)。）（3）指導(dǎo)朗讀，在

12、朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件11】起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。）（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子的？（心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。）【出示課件12】 心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。它能表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情?？梢宰屛恼赂鷦?dòng)、更充實(shí)。心理描寫(xiě)要求抓住人物的特征，使心理描寫(xiě)符合人物的身份、地位、性格等。（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩兒摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為對(duì)手“傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)胖墩兒，想巧勝對(duì)手，結(jié)果在

13、圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”過(guò)程中，消耗了大量的體力，從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是暫時(shí)的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時(shí)的“總想使巧招，下冷絆子”又分明可以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。）（板書(shū)：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。【出示課件13】可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小胖墩兒的？（動(dòng)作。）（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小胖墩兒的什么？（從“塌、合、鼓”這些動(dòng)作描寫(xiě)中感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重

14、，也能感受到他經(jīng)驗(yàn)豐富。）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件14】?jī)蓚€(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒的？（動(dòng)作、心理活動(dòng)。）【出示課件15】 描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份等的寫(xiě)作手法，叫做動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)同樣要求生動(dòng)、具體、細(xì)致。要完整地描繪每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過(guò)程，使讀者獲得如臨其境，如見(jiàn)其人的印象。（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點(diǎn)？（小嘎子的機(jī)靈、敏捷、有智謀；小胖墩兒的沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手。）（板書(shū)：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)）（3）指導(dǎo)朗讀

15、，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面激烈。5.朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。四、了解寫(xiě)法，學(xué)以致用1.小組交流，總結(jié)本文刻畫(huà)人物形象的方法，小組長(zhǎng)整理記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：（1）準(zhǔn)確、細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)：【出示課件16】 “是嗎？”小胖墩兒（跳）起來(lái)了。立刻（退）后兩步，一（閃）身（脫）了單褂兒，（叉）著腰說(shuō)兩人把“槍”和“鞭”（放）在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一（站）（圍）著他猴兒似地（蹦來(lái)蹦去）（2）動(dòng)作中穿插心理活動(dòng)描寫(xiě)：【出示課件17】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，

16、動(dòng)轉(zhuǎn)不靈小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿（3）恰如其分的神態(tài)描寫(xiě)：【出示課件18】起初，小嘎子抖擻精神鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（4）語(yǔ)言描寫(xiě)：【出示課件16】“要不摔跤?！薄笆菃?？”小胖墩兒跳起來(lái)了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（5）巧用修辭方法：【出示課件20】各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來(lái)蹦去。（用了比喻詞形容動(dòng)作，使動(dòng)作更加生動(dòng)、形象。）3.同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一段描寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒摔跤的話(huà)。你們想一想，課文和這一段相比，好在哪里呢？【出示課件21】4.教師小結(jié)：文中對(duì)

17、小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫(huà)上的功力。5.播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段。6.運(yùn)用寫(xiě)法，以評(píng)促寫(xiě)。通過(guò)心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一次比賽或游戲的一個(gè)片段。如，扳手腕、打籃球等。課堂小結(jié)及拓展

18、延伸（5）分鐘五、課堂總結(jié)，互相交流，深化認(rèn)識(shí)1. 這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。2.互相交流，深化認(rèn)識(shí)（1）通過(guò)這節(jié)課的閱讀，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線(xiàn)上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：【出示課件22】 的小嘎子 的小胖墩兒 (小嘎子：聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)（2）你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

19、（喜歡小嘎子，因?yàn)樗斆?、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活；學(xué)會(huì)小胖墩兒，因?yàn)樗练€(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。）（3）在課文中作者塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。誰(shuí)能回憶一下，作者刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象是用了什么方法呢？學(xué)生回憶，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。【出示課件23】六、課后拓展。今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)小兵張嘎。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎，也可以觀(guān)看有關(guān)的影視作品。板書(shū)設(shè)計(jì)小嘎子：爭(zhēng)強(qiáng)

20、好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)摔跤 語(yǔ)言 心理 動(dòng)作小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)漢字。小嘎子在家里跟人摔跤，一向zhng（ ）著手疾眼快，不愿意和小胖墩兒一叉一lu（ ）。起初，小嘎子圍著小胖墩兒hu（ ）兒似地蹦來(lái)蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。終于三抓兩no（ ），ji（ ）在了一起，任憑小嘎子推拉拽頂，硬是bn（ ）不動(dòng)小胖墩兒，小嘎子剛想用腳wn（ ）子去勾小胖墩兒的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。二、比一比，組詞語(yǔ)。樓（ ） 伴（ ） 揪（ ） 碗（ ）摟（ ） 絆（ ） 鍬（ ） 腕（ ）三、想一想，填一填?！靶「伦印笔亲骷?的兒童小

21、說(shuō) 小兵張嘎中的主人公。這部小說(shuō)講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。摔跤這個(gè)片段通過(guò)對(duì)人物 、 、 的描寫(xiě)，表現(xiàn)了小嘎子的 、 、 、 的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)了胖墩兒_的特點(diǎn)。四、閱讀選段，完成練習(xí)。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑相，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四

22、圈，終于三抓兩撓，揪在了一起，這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)，當(dāng)胖墩我膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。1.給加點(diǎn)字注音。兩個(gè)人走馬燈似( )的轉(zhuǎn)了三圈2.小嘎子與人摔跤的特點(diǎn)是： 。3.文中的“槍”和“鞭”加引號(hào)是說(shuō)明： 。4.從文中找出詞語(yǔ)來(lái)描繪小嘎子的摔跤過(guò)程。起初 ，后來(lái) 。5.在這里，作者是通過(guò) 描寫(xiě)和 描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物形象的。6.讀畫(huà)“ ”的句子，從中你體會(huì)到的人物什么特點(diǎn)。 【答案】一、仗 摟 猴 撓 揪 扳 腕二、樓（樓房） 伴（伙伴） 揪（揪著

23、） 碗（碗筷）摟（摟著） 絆（絆倒） 鍬（鐵鍬） 腕（手腕）三、徐光耀 小兵張嘎 語(yǔ)言、動(dòng)作、心理 頑皮 機(jī)敏 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 富有心計(jì) 沉穩(wěn) 憨厚老實(shí)四、1. sh2.仗著手疾眼快，從不單憑力氣，而是不斷變換摔跤動(dòng)作與方式。3.不是真正的武器槍與鞭，在這里表示特殊的含義4.精神抖擻 沉不住氣5.動(dòng)作 心理6.頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“鑄、顴”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“剃、腮”等3個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“挺脫、格局、殺進(jìn)他的腰”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)車(chē)夫的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)

24、人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（5 ）分鐘一、激趣導(dǎo)入1.駱駝祥子是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志宇宙風(fēng)。小說(shuō)描寫(xiě)了20年代，老北京的一個(gè)人力車(chē)夫的辛酸故事。這部小說(shuō)大量應(yīng)用北京口語(yǔ)、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫(xiě)，是現(xiàn)代白話(huà)文小說(shuō)的經(jīng)典作品?！境鍪菊n件2】課件出示有關(guān)圖片。2.作者簡(jiǎn)介：【出示課件3】舒慶春（1899年2月3日1966年8月24日），字舍予，筆名老舍。本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)貓城記牛天賜

25、傳駱駝祥子等，短篇小說(shuō)趕集等。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。3.談話(huà)揭題：祥子是駱駝祥子一書(shū)的靈魂人物，是個(gè)性格鮮明的普通車(chē)夫。年輕時(shí)的他身上具有勞動(dòng)人民許多優(yōu)良的品質(zhì)善良純樸，熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)生活具有駱駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神。今天我們要學(xué)習(xí)的課文他像一棵挺脫的樹(shù)中的“他”就是祥子。（板書(shū)課題：他像一棵挺脫的樹(shù) 老舍 祥子）新課教學(xué)（32 ）分鐘二、初讀課文，整體感知。 （一）初讀，解決字詞。 1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2.出示詞語(yǔ)?！境鍪菊n件4】 鑄成 顴骨 傷疤3. 指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。 （二）通讀課文，整體感知。1

26、.讀書(shū)要求。（1）讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（2）遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。（3）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。3.再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印象？作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。4.小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究形象導(dǎo)語(yǔ)：本文選自駱駝祥子，作者是老舍，題目為后人所加。小說(shuō)講述了普通人力車(chē)夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。本文所選片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具

27、有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)祥子外貌的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的特點(diǎn)。（一）【出示課件5】他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。傻子似的他自己笑了。1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：（1）“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來(lái)歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒(méi)被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。” 作者通過(guò)對(duì)祥子裝束、體態(tài)、身段的素描，準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性格的樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣。（板書(shū)：體態(tài)、性格 健壯

28、、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣）（2）“看著那高等的車(chē)夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)出號(hào)的大腳！是的，他無(wú)疑的可以成為最出色的車(chē)夫；傻子似的他自己笑了?！边@部分課文通過(guò)祥子的心理活動(dòng)和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了祥子的健壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣，從中也能感受到祥子的自豪和充滿(mǎn)信心。（板書(shū)：裝束、體態(tài)、性格 健壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣）4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。（二）【出示課件6】他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。（樸實(shí)憨厚）1.同學(xué)們先讀讀

29、這段文字，再看文中插圖，看自己能了解到什么。2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：（1）“他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。”這一段人物素描，幾乎是沒(méi)有任何修飾，卻細(xì)膩逼真，如在目前。（板書(shū)：人物素描 細(xì)膩逼真）【出示課件7】肖像描寫(xiě)即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫(xiě)能夠刻畫(huà)人

30、物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描寫(xiě)時(shí)應(yīng)有一定順序。（2）“他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好?！边@段話(huà)通過(guò)對(duì)祥子心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了祥子的健壯、充滿(mǎn)生氣，從“結(jié)實(shí)硬棒”能看出他對(duì)自己體能的信心。（板書(shū)：體力、性格）（3）“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)得，他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。”這段話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將祥子比喻成了一棵樹(shù)，生動(dòng)形象地把祥子的性格特點(diǎn)及外貌特征展現(xiàn)于我們的眼前。表達(dá)了作者對(duì)祥子的贊美健壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣。（板書(shū)：健壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣）4.指導(dǎo)朗讀，在朗

31、讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與作者一同欣賞這個(gè)舊中國(guó)的北京人力車(chē)夫。5.播放有關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物形象。課堂小結(jié)及拓展延伸（3）分鐘四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)閱讀老舍善于寫(xiě)人，他善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物。老舍是語(yǔ)言大師，他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)，使人一讀就能感受到小說(shuō)的民族風(fēng)格和地方特色，老舍也說(shuō)：“駱駝祥子可以朗讀,他的語(yǔ)言是活的?！毕Ｍ瑢W(xué)們課下閱讀這部小說(shuō)，。板書(shū)內(nèi)容他像一棵挺脫的樹(shù)祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格健壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣老舍：人物素描細(xì)膩逼真課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、比一比，組詞語(yǔ)。 鑄（ ） 剃（ ） 腮（ ） 疤（ ） 濤（ ） 弟（ ） 鰓（ ） 病（

32、 ）二、閱讀課文選段，完成練習(xí)。他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來(lái)歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒(méi)被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)象個(gè)成人了一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人?？粗歉叩鹊能?chē)夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！是的，他無(wú)疑的可以成為最出色的車(chē)夫；傻子似的他自己笑了。1.本片段節(jié)選自 的作品 ，片段中的“他”是指 。2.“他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去”中的“殺進(jìn)他的腰”的意思是 。3.你對(duì)“出號(hào)的大腳”的理解是 。4.這一段人物描寫(xiě)，從

33、 、 、 ，到靠力氣吃飯的人所引以為豪的體力以及 都寫(xiě)得很精彩，把一個(gè)活生生的祥子呈現(xiàn)在我們面前?！敬鸢浮胯T造 浪濤 剃頭 弟弟 兩腮 魚(yú)鰓 傷疤 疾病二、1.老舍 駱駝祥子 祥子 2. 把他的腰部勒得細(xì)一些。 3.腳很大。4.裝束 體態(tài) 身段 品性人格第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“監(jiān)、侄”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“監(jiān)、侄”等4個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時(shí)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者為展現(xiàn)人物性格，使用的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)手法。4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教具準(zhǔn)

34、備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（3 ）分鐘一、師生談話(huà)，導(dǎo)入課題。1.【出示課件2】課文錄音及動(dòng)漫視頻。2.教師簡(jiǎn)介：我們剛剛欣賞的是吳敬梓的儒林外史中的一個(gè)片段。這部小說(shuō)里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)讀書(shū)人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生就是其中的一個(gè)人物。他是一個(gè)有錢(qián)的吝嗇鬼。課文這個(gè)片段描寫(xiě)的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形。（板書(shū)：兩莖燈草 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）3.簡(jiǎn)介作者及儒林外史?！境鍪菊n件3、4】作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對(duì)人生有自己的理想和追求，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的。儒林外史是一部諷刺小說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)讀書(shū)人和其他各色人等進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中對(duì)一

35、個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。新課教學(xué)（33）分鐘二、初讀課文，整體感知。1.讀課文，解決生詞，感知課文內(nèi)容。【出示課件6】 監(jiān)生 侄子 喉嚨 吐痰 舅爺 揩淚 諸親六眷2.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí)一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。3.檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。4.說(shuō)一說(shuō)文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？（嚴(yán)監(jiān)生）這個(gè)人給你留下了什么印象？（板書(shū)：吝嗇）5.學(xué)生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。6.交流對(duì)人物的初步感受。三、細(xì)讀課文，感悟形象。1.教師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣

36、子。2小組交流。（1）仔細(xì)觀(guān)察課文插圖，小組交流：作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。（2）小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件7】自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。（1）這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫(xiě)。這段話(huà)主要描寫(xiě)了什么？（嚴(yán)監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能說(shuō)話(huà)，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。）（板書(shū)：總不得斷氣，還把手從

37、被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。）（2）“總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由“總”字能讓人體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)。）（3）讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）（4）就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”，聯(lián)系下文說(shuō)一說(shuō)為的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費(fèi)了油。）（5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么？（燈里點(diǎn)著兩莖燈草，浪費(fèi)油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)生這時(shí)還能說(shuō)話(huà)，他可能會(huì)說(shuō)什么？（燈盞里有兩莖燈草，趕快挑掉一莖，不要浪費(fèi)油啊!）（6）作者主要描寫(xiě)了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書(shū)：動(dòng)作）從這樣的描寫(xiě)中你體

38、會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。）（7）請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這段話(huà)，思考感悟，并了解作者的表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻畫(huà)了一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。）【出示課件8】大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?”登時(shí)就沒(méi)了氣。（焦急的加劇與吝嗇）（1）學(xué)生自由閱讀這段描寫(xiě)，思考在這段話(huà)中作者又是從哪些方面描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的？（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：與大侄子的交流：（板書(shū)：把頭搖了兩三搖。動(dòng)作）與二侄子的交流：（板書(shū)

39、：把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。神態(tài)、動(dòng)作）與奶媽的交流：（板書(shū)：把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。神態(tài)、動(dòng)作）與趙氏的交流：（板書(shū)：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。動(dòng)作）（4）從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）4.自由朗讀全文，在朗讀中通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理。 以課堂小結(jié)及拓展延伸（4）分鐘四、課堂總結(jié)，拓展延伸。1.課堂總結(jié)【出示課件9】：課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)淋漓盡致、

40、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。2.拓展延伸【出示課件10】：吳敬梓擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。儒林外史是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。3.激發(fā)閱讀：建議同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀儒林外史。板書(shū)內(nèi)容兩莖燈草臨死 總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。動(dòng)作前 把頭搖了兩三搖。動(dòng)作）的 把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。神態(tài)、動(dòng)作 吝嗇嚴(yán) 把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。神態(tài)、動(dòng)作監(jiān) 點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。動(dòng)作生課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給多音字組詞。監(jiān)jin( ) jin( ) 挑tio( ) tio( )二、把詞語(yǔ)

41、和詞語(yǔ)的意思用直線(xiàn)連起來(lái)。 諸親六眷 泛指許多親戚。一聲不倒一聲 一聲連著一聲。登時(shí) 互相關(guān)連或牽涉。相干 立刻。 三、請(qǐng)你用動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)一個(gè)人專(zhuān)注的樣子。 四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。1.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生可以用一個(gè)成語(yǔ)概括 。2.這里有兩句話(huà)，第一句話(huà)是描寫(xiě) ，第二句寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的 ，我們體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè) 的人。3.本文節(jié)選自吳敬梓的儒林外史第五回，課文題目?jī)汕o燈草是后人加上去的，根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容得理解，你來(lái)給課文擬個(gè)題目： 。【答案】一、監(jiān)視 太監(jiān) 挑擔(dān) 挑撥二、諸親

42、六眷：泛指許多親戚。一聲不倒一聲：一聲連著一聲。登時(shí)：立刻。相干：互相關(guān)連或牽涉。三、她的目光緊緊的盯住窗外的的那只鳥(niǎo)，連扇動(dòng)的扇子也不知不覺(jué)停了下來(lái)。四、1.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生可以用一個(gè)成語(yǔ)概括(死不瞑目)2.這里有兩句話(huà)，第一句話(huà)是描寫(xiě)（環(huán)境），第二句寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的（動(dòng)作），我們體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)（吝嗇，小氣）的人。3.愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴。教學(xué)反思14 刷子李課題刷子李課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點(diǎn)煙、跟在、屁股、師傅”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解一位普

43、通手藝人高超的技藝。3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點(diǎn)煙、跟在、屁股、師傅”等詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（5 ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入【出示課件2】1.談話(huà)揭題：小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位不普通的手藝人，他就是刷子李。（板書(shū)課題：刷

44、子李）2.交流解題：“刷子李”是一個(gè)人的綽號(hào)。從這個(gè)綽號(hào)中我們可以得到哪些信息？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)人是個(gè)粉刷匠。）3.引發(fā)思考：像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，這些人都能稱(chēng)為“刷子李”嗎？為什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（學(xué)生思考，小組交流。）4.簡(jiǎn)介出處【出示課件3】：本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱(chēng)，是東南水路的門(mén)戶(hù)，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢薄澳嗳藦垺钡取?.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】馮驥才

45、，中國(guó)知名作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)義和拳神燈前傳，短篇小說(shuō)集雕花煙斗等。6.簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景【出示課件5】晚清光緒年間，天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜居，性格迥然相區(qū)別，然而，燕趙之地，血?dú)鈩偭遥凰掏聋}，風(fēng)俗習(xí)慣強(qiáng)悍。近一百多年來(lái)，列舉所有中華大災(zāi)大難，沒(méi)有一個(gè)不首當(dāng)其沖，于是產(chǎn)生出各種怪異人物，既然在顯赫上層，另外在市井民間。作者聽(tīng)的很多，長(zhǎng)記在心，所以，作者隨想隨記，描繪了解放以前出現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)土人情；每個(gè)人一篇，各不相關(guān)，最后寫(xiě)成一書(shū)，名為俗世奇人。新課教學(xué)（33）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件6】：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，

46、多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7、8】（1）刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。（2）規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。（3）絕活：最拿手而有特色的本領(lǐng)；絕技。（4）半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。（5）派頭：氣派（多含貶義）。（6）稀溜溜：粉漿稀的樣子。（7）悠然：悠閑的樣子。（8）屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。（9）神圣：極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。（10）侵犯：非法干涉別人，損害其權(quán)利。（11）露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)。（12）難堪：難為情。三、再讀課文，整體感知1.再讀課文，

47、互相交流：這篇文章主要寫(xiě)什么？（這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話(huà)題。作者寫(xiě)“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫(xiě)他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！比缓笞髡邚囊粋€(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘

48、事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。）2.理清層次?！境鍪菊n件9】第一部分（12自然段）：表明人物身份及其技術(shù)之高超。 第二部分（311自然段）：通過(guò)曹小三的所見(jiàn)、所聞證明“刷子李”名不虛傳。課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘四、課堂總結(jié)，布置預(yù)習(xí)【出示課件10】。1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了刷子李的“奇”。2.請(qǐng)同學(xué)們課下自己閱讀課文，了解作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、比一比，組詞語(yǔ)。漿（ ） 縛（ ） 蘸（ ） 餡（ ） 詐（ ） 怔（ ）槳（ ） 傅（ ） 瞧（ ） 陷（ ） 作（ ） 證（ ）二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1. ( )身上有白點(diǎn)， ( )白刷

49、不要錢(qián)。2.他( )給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,單坐著，( )如同升天一般美。3. ( )刷子李技藝高超， ( )曹小三很佩服他。三、把下列句中畫(huà)線(xiàn)的部分換成詞語(yǔ)。1.班長(zhǎng)說(shuō)我的作文獲獎(jiǎng)了,我有些相信，又有些懷疑。（ ）2.他的說(shuō)法沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻，讓人不得不信。（ ）【答案】一、漿（泥漿） 縛（縛?。?蘸（） 餡（露餡） 詐（詐騙） 怔（發(fā)怔）槳（船槳） 傅（師傅） 瞧（瞧見(jiàn)） 陷（陷阱） 作（作業(yè)） 證（ ）二、1. (只要)身上有白點(diǎn)， (就)白刷不要錢(qián)。2.他(要是)給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,單坐著，( 就)如同升天一般美。3. (因?yàn)?刷子李技藝高超， (所以)曹小三

50、很佩服他。六、1.班長(zhǎng)說(shuō)我的作文獲獎(jiǎng)了,我有些相信，又有些懷疑。(半信半疑)2.他的說(shuō)法沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻，讓人不得不信。(天衣無(wú)縫)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。2.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（3）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不正確的字音。2.談話(huà)導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”刷子李，并且一起走近這位奇人，從他刷墻的效果奇、規(guī)矩奇、動(dòng)作奇等方面見(jiàn)識(shí)了他的高超技藝。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)人物形象的。新

51、課教學(xué)（33 ）分鐘二、細(xì)讀課文，感受形象，品味寫(xiě)法。1.問(wèn)題引學(xué)：刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎樣描寫(xiě)他技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊用“ ”畫(huà)出直接寫(xiě)刷子李技藝高超的句子，寫(xiě)下簡(jiǎn)單批注。2.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（1）通過(guò)描寫(xiě)刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象技藝高超。【出示課件3】最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。（在我們的生活中，別人刷墻黑衣服都會(huì)變成白衣服,但是刷子李干完活后，卻沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，所以我感受到了他的技藝高超。從刷子李刷墻時(shí)的衣著表現(xiàn)了刷子李的“奇”。）（板書(shū)：技藝高超）

52、【出示課件4】他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。（從刷子李刷墻時(shí)的規(guī)矩表現(xiàn)了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。）（板書(shū)：規(guī)矩奇特）（2）通過(guò)描寫(xiě)刷過(guò)的墻壁表現(xiàn)人物形象技藝高超。交流關(guān)鍵句段?！境鍪菊n件5】他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。（運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了刷子李刷過(guò)的房子很美，給人的感覺(jué)舒服。從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝高超。）【出示課件6】但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透亮，白得清爽。（用詞語(yǔ)“勻勻?qū)崒?shí)” “透亮”“清爽”準(zhǔn)確地描寫(xiě)出刷過(guò)的墻壁的效果好，從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝高超。）【出示課件7】啪啪聲里

53、，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（運(yùn)用比喻的修辭方法說(shuō)明刷子李刷過(guò)的墻壁一點(diǎn)瑕疵都沒(méi)有，讓我們感受到刷子李刷墻的技藝高超。）指導(dǎo)朗讀：指名朗讀以上幾段話(huà)，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)出對(duì)刷子李那種敬業(yè)、專(zhuān)注、求精、創(chuàng)新精神的敬意。（3）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象?！境鍪菊n件8】干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。這段話(huà)主要描寫(xiě)了什么？（刷子李刷墻時(shí)的衣著。）這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（刷子李穿上這身黑與其說(shuō)是在和“那桶白漿”較勁，不如說(shuō)是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊

54、的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。刷子李行云流水的刷墻技術(shù)，滴水不漏的功夫，在一身全黑裝束中讓人震撼折服，這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。）【出示課件9】只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。這一段話(huà)描寫(xiě)了什么？（“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果。） 從這段描寫(xiě)中你感受到什么樣的人物形象？（“刷子李”刷墻的動(dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界。）從“如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”你感受到什么？（給人的感覺(jué)，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演。）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻

55、面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！币痪渲饕鑼?xiě)了什么？（刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，好比打開(kāi)一面雪白的屏障。）刷子李刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了什么？（反映了“刷子李”技藝高超。）（板書(shū)：動(dòng)作嫻熟 效果非凡）【出示課件10】細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技藝高超，使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。（4）通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象。除了直

56、接描寫(xiě)和細(xì)節(jié)刻畫(huà)，作者還通過(guò)曹小三的視角印證了刷子李的高超技藝?！境鍪菊n件11】曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧?！鞍胄虐胍伞笔鞘裁匆馑?？（有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。 表示對(duì)真假是非不能肯定。）這段話(huà)在這里有什么作用？（為下文寫(xiě)曹小三想法的變化做了鋪墊。）（板書(shū)：曹小三 半信半疑）【出示課件12】他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。這句話(huà)主要描寫(xiě)了什么？（這句話(huà)寫(xiě)的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)”時(shí)的內(nèi)心感受。）從曹小三的內(nèi)心感受你體會(huì)到什么？（曹小三親眼見(jiàn)到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震

57、撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無(wú)一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見(jiàn)證。因而，他覺(jué)得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。）聯(lián)系“曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧?！币痪渌伎?，曹小三的想法為什么會(huì)發(fā)生變化？（是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹(shù)立了權(quán)威。） （板書(shū)：佩服）【出示課件13】完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去?！奥娥W兒”是什么意思？（比喻隱秘的不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)。）“山般的形象”指什么？（“山般的形象”指師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹(shù)立的權(quán)威。）“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心？（以

58、為師傅“名氣有詐”，感到失落。）（板書(shū)：失落）聯(lián)系下文，你能體會(huì)到什么？（能體會(huì)到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，寫(xiě)法絕妙。）【出示課件14】曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。小組交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。這是文章的最后一句話(huà)，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒(méi)有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，側(cè)面說(shuō)明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。（板書(shū)：震撼）“曹小三學(xué)徒頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別

59、人一輩子也不一定能明白呢！”你認(rèn)為曹小三學(xué)徒頭一天明白了什么道理？（要想贏(yíng)得別人的贊譽(yù)，必須下苦工夫練習(xí)技術(shù)。）【出示課件15】側(cè)面描寫(xiě)是作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出。（5）通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象?！境鍪菊n件16】刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”通過(guò)刷子李的語(yǔ)言描寫(xiě)你感受到什么？（“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。）“刷子李”對(duì)徒弟說(shuō)的這句話(huà)是意味深長(zhǎng)的。其實(shí)，他在告訴徒弟曹小三什么？（他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。）曹小三從師父的話(huà)中受到了怎樣的教育？（手藝人必須有本事，本事

60、是勤學(xué)苦練出來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。）4.小組交流：以上句子從三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的技藝高超，使人稱(chēng)奇。從哪哪些方面表現(xiàn)了他的 “奇”？自由發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（板書(shū)：效果奇、規(guī)矩奇、動(dòng)作奇）5. 小組交流：人們?yōu)槭裁唇兴八⒆永睢蹦?？自由發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（在民間，如果一個(gè)人手上有絕活，手藝高超，無(wú)人能比就可以用這種獨(dú)特的方式來(lái)稱(chēng)呼他，用這個(gè)行業(yè)加上他的姓。）6.小組交流：那么，有這樣的稱(chēng)呼的人還有哪些，你知道嗎？自由發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（泥人張、刻磚劉、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、蛋糕X、魔方X）7.學(xué)生自由朗讀課文，感受刷子李的技藝高超。 課堂小結(jié)及拓展延伸（4）分鐘三、課堂總結(jié)，布