2021年暑假七年級(jí)語(yǔ)文銜接拔高（課件(共15張PPT)、教案、學(xué)案、練習(xí)）第8講初中現(xiàn)代文閱讀理解入門(mén)知識(shí)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年暑假七年級(jí)語(yǔ)文銜接拔高（課件(共15張PPT)、教案、學(xué)案、練習(xí)）第8講初中現(xiàn)代文閱讀理解入門(mén)知識(shí)初中現(xiàn)代文閱讀理解入門(mén)知識(shí)了解記敘文閱讀的入門(mén)知識(shí)了解說(shuō)明文閱讀的入門(mén)知識(shí)閱讀文體知識(shí)記敘文特點(diǎn)以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容通過(guò)描述人物、事件及狀物、寫(xiě)景來(lái)表達(dá)一定的中心思想要素時(shí)間地點(diǎn)人物事件起因經(jīng)過(guò)結(jié)果分類側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)為主側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn)側(cè)重寫(xiě)景的記敘文，以描繪景物寄托情懷為主側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷順序順敘以事

2、件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序記敘脈絡(luò)清楚以事物或觀察的空間順序記敘倒敘先寫(xiě)結(jié)局或最重要、最突出的部分，再按順序追述事情經(jīng)過(guò)埋下伏筆引人入勝插敘暫時(shí)中斷中心事件的敘述，插入相關(guān)的另一事件的敘述對(duì)緣由作補(bǔ)充對(duì)人物做介紹補(bǔ)敘用短小的篇幅對(duì)前面說(shuō)過(guò)的人或事情作簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代方法敘述對(duì)事情原委、始末作直接的介紹、說(shuō)明和交代，是基本表達(dá)方式描寫(xiě)對(duì)人、事、物、景作具體、形象的刻畫(huà)人物描寫(xiě)外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)景物描寫(xiě)交代環(huán)境烘托氣氛表現(xiàn)心理抒發(fā)情感細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)微典型夾敘夾議敘述或描寫(xiě)中穿插分析或評(píng)論抒情對(duì)感受或感情的抒發(fā)直接抒情，直接抒發(fā)人物或的思想感情間接抒情，通過(guò)記敘、描寫(xiě)或議論來(lái)抒發(fā)其情感一、常

3、見(jiàn)敘事線索1.人物線索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡。2.物品線索：某一有特殊意義的物品。3.感情線索：或作品中主要人物的思想感情變化。4.事件線索：中心事件?時(shí)間線索?地點(diǎn)變換線索找線索：文章的標(biāo)題各段反復(fù)出現(xiàn)的事物文中議論抒情的語(yǔ)句的思想感情（變化）?某一人物的見(jiàn)聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來(lái)龍去脈。二、記敘順序1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后）。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。3.插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的

4、需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。三、人物的描寫(xiě)方法1.肖像描寫(xiě)包括神態(tài)描寫(xiě)（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。2.語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)3.行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。4.心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。四、環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染環(huán)境氣

5、氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物的命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，渲染環(huán)境氣氛。五、記敘文的詞語(yǔ)或句子的含義辨析1.結(jié)合特定語(yǔ)境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語(yǔ)的含義。2.要注意詞語(yǔ)的感彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3.注意語(yǔ)氣或語(yǔ)調(diào)。4.著眼于詞句之間的搭配。5.著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)）。六、記敘文開(kāi)頭句子的作用1.開(kāi)篇點(diǎn)題；2.總領(lǐng)全文；3.引起下文，為下文作鋪墊。4.設(shè)置懸念，

6、引起讀者的興趣或思考。5.為下文埋下伏筆七、記敘文中間句子的作用1.承上啟下的過(guò)渡作用；2.段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文）3.為下文埋下伏筆4.為下文情節(jié)作鋪墊5.推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展八、記敘文結(jié)尾句子的作用1.篇末點(diǎn)題；2.總結(jié)全文，深化中心；3.首尾呼應(yīng)；4.點(diǎn)明中心，升華主題；5.令人深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。6.點(diǎn)題7.前后照應(yīng)九、常見(jiàn)修辭手法及作用1.比喻，就是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性，表現(xiàn)了2.擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情。例如朱自清的春中對(duì)各種花的開(kāi)放是這樣

7、寫(xiě)的：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！边@句句子用擬人的修辭描寫(xiě)春天百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的景象。答題格式：具體生動(dòng)地寫(xiě)出了對(duì)象特性，表現(xiàn)了3.排比，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。例如百合花開(kāi)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性，表現(xiàn)了4.夸張，即故意“言過(guò)其實(shí)”，是為達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。答

8、題格式：突出了事物的特性，（增強(qiáng)讀者對(duì)主觀感情、態(tài)度等）表現(xiàn)了5.設(shè)問(wèn)，就是先提出問(wèn)題，然后自己回答。6.反問(wèn)，就是無(wú)疑而問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思。常見(jiàn)的有兩種形式，一種是用肯定形式表示否定的意思，一種是用否定形式表示肯定的意思。7.對(duì)比，就是把兩種事物進(jìn)行比較。答題格式：強(qiáng)調(diào)了突出了十、歸納記敘文的中心意思1.找文章標(biāo)題；語(yǔ)段中開(kāi)頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。2.把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。（特別是抒情散文中）3.還可從時(shí)代背景入手分析。4.從對(duì)人物或事物的態(tài)度判斷。十一、概括段意1.摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)

9、的刪改）。2.概括法：例：（記敘的段落）記敘了+人（組織或單位）+時(shí)地+何種情況下+做+結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）月光啟蒙母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她甲地坐在藤椅里，依然那么乙，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛(ài)，但故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記：是母親那一雙勤勞的手為我打開(kāi)民間文學(xué)寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。童年苦澀，夏夜卻是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)，柔和的月色灑滿了我們的籬笆小院，這是孩子眼里

10、最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，摟著我，唱起了歌謠：“月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”“月姥娘，八丈高，騎白馬，挎腰刀”“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)?！彼锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒?，輕輕的，像三月的和風(fēng)、小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。那時(shí)，我們過(guò)著清貧的日子，但。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻瘋長(zhǎng)歌謠。母親天資聰穎，一聽(tīng)就會(huì)。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親把故鄉(xiāng)給予的愛(ài)，親人給予的

11、愛(ài)，融為偉大的母愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉靜片刻，她又吟唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。”“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你?！薄懊蘅?，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭?！泵窀柰{唱過(guò)了，我還不想睡，就纏著她給我說(shuō)謎語(yǔ)，讓我猜。母親說(shuō)：“仔細(xì)聽(tīng)著：麻屋

12、子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子是什么呀？”我問(wèn)：“朝哪里猜？”母親說(shuō)：“朝吃的猜?！蔽彝嶂^想了一會(huì)硬是解不開(kāi)。母親笑著說(shuō)：“你真笨，這是咱種的花生呀?！蹦赣H不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌童謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月1用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空（2分）（1）將“安詳”、“慈祥”填入文中的甲、乙處：她甲地坐在藤椅里，依然那么乙2根據(jù)文章內(nèi)容，在下面空格中填入恰當(dāng)?shù)奈淖郑?分）月光下，母親為我唱民歌說(shuō)謎語(yǔ)3根據(jù)文意，將文中的句子填寫(xiě)完整。（2分）那時(shí)，我們過(guò)著清貧的日子，但。4.文中畫(huà)線句運(yùn)用了的修辭方法，表

13、達(dá)效果是。文中運(yùn)用同樣修辭方法的另一個(gè)句子是。（5分）5對(duì)標(biāo)題“月光啟蒙”理解最貼切的一項(xiàng)是（）（3分）A月光下，母親用甜甜的嗓音深情吟唱，讓我初步了解了許多民歌童謠。B在故鄉(xiāng)明亮的月光下，母親教會(huì)我要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的磨難。C在故鄉(xiāng)的天空下，月光啟迪我領(lǐng)悟了濃郁的詩(shī)情和生活的真諦。D明月星光下，母親用智慧和才華陪伴我的童年，啟迪我的想象和詩(shī)情。6如果以“母親失去了記憶，而我心中永遠(yuǎn)珍藏著那一份母愛(ài)”來(lái)結(jié)尾，和原文比較，哪一個(gè)好？為什么？（60字左右）（6分）參考答案：1（2分）甲：安詳乙：慈祥2（6分）講故事唱童謠3（2分）精神生活是豐富的4（5分）比喻（1分）形象生動(dòng)地寫(xiě)出了母親嗓音的輕柔

14、、甜美（2分）微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮（或：“月兒彎彎像小船”、“此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”）（2分）5（3分）D（3分）A（1分）6（6分）觀點(diǎn)（1分）理由（4分）（寫(xiě)出兩點(diǎn)，每點(diǎn)2分）語(yǔ)言（1分）原句好的理由：（1）意境更含蓄（2）結(jié)構(gòu)呼應(yīng)更緊密（3）內(nèi)容上突出了詩(shī)情（4）語(yǔ)言上具有詩(shī)歌的韻味改句好的理由：（1）直接點(diǎn)明母愛(ài)主旨，更加鮮明地表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)（2）呼應(yīng)開(kāi)頭（一）說(shuō)明文及類型說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式

15、、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。類型事物性說(shuō)明文，說(shuō)明事物的是事物說(shuō)明文說(shuō)明文事理性說(shuō)明文，解說(shuō)事理的是事理說(shuō)明文根據(jù)表達(dá)方式和寫(xiě)作目的分類1.實(shí)用性說(shuō)明文如說(shuō)明書(shū)之類。2.科學(xué)小品文主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為內(nèi)容。3.平實(shí)性說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)。如數(shù)學(xué)、自然教科書(shū)，科技資料，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說(shuō)明書(shū)等。4.文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)。如知識(shí)小品，科學(xué)小品等。（二）說(shuō)明方法：一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。列數(shù)字：具體而

16、準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的特點(diǎn)。作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉?。摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。引資料

17、：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。（三）說(shuō)明語(yǔ)言加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“”的特征/事理。能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。對(duì)策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。限制性詞語(yǔ)能否刪去？對(duì)策：1.表態(tài)（刪還是不刪）。2.定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。3.若刪去，原來(lái)什么樣的

18、意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。4.xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。深層海水的利用眾所周知，海洋中有著豐富的生物和礦產(chǎn)資源，殊不知海水本身也是海洋寶藏之一。海洋學(xué)家在長(zhǎng)期的研究中發(fā)現(xiàn)，深層海水是海洋的精華。若能充分利用深層海水，將會(huì)使人類受益無(wú)窮。所謂深層海水，是指海洋深處的海水。深層海水大量存在于距陸地5000米以外、水深200米以下的地方。在這樣

19、的深處，光合作用無(wú)法進(jìn)行，有機(jī)物分解的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其合成速度，使作為“肥料”的氮、磷、鉀等微量元素大都被保存下來(lái)，因此它的營(yíng)養(yǎng)十分豐富，這就為深層海水的利用提供了條件。同時(shí)，深層海水受海底地形及氣象條件的影響，會(huì)自然涌升到海面上來(lái)。在茫茫大海上，這種被稱為“涌升海面”的地方僅占全球海洋面積的0.1，但卻集中了海洋魚(yú)類資源的60，甚至更多。其奧秘就隱藏在深層海水里：當(dāng)含有豐富微量元素的深層海水涌上海面后，浮游生物和藻類得以更快生長(zhǎng)，為魚(yú)類提供了豐饒的“肥料”。研究表明，涌升海域和一般海域在魚(yú)類產(chǎn)量上的差距極為驚人，單位面積涌升海域的魚(yú)類生產(chǎn)量是沿岸海域的上百倍，是外洋海域的數(shù)萬(wàn)倍。如果人類能制造

20、“涌升海面”，將使深層海水資源得到充分的利用，很可能給海洋漁業(yè)帶來(lái)一場(chǎng)深刻的革命。深層海水還是一種幾乎沒(méi)有被污染的水，病菌極少。深層海水營(yíng)養(yǎng)鹽濃度是表層海水的5倍，而細(xì)菌含量卻只有表層海水的1/10甚至1/100。深層海水在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)始有了用武之地，它已成為一種奇妙的“綠色藥品”。醫(yī)生們用深層海水治療先天過(guò)敏性皮炎，只要在患處涂上深層海水，患者的癥狀就會(huì)得到緩解。據(jù)統(tǒng)計(jì)，使用深層海水進(jìn)行治療的患者，約有60%收到了良好的療效。不過(guò)，醫(yī)生們尚不清楚究竟是深層海水中的什么成分在治療中發(fā)揮了作用。潔凈的深層海水還引起了食品和化妝品生產(chǎn)廠家的極大興趣。利用深層海水來(lái)生產(chǎn)豆腐；醬油、咸菜等，不僅發(fā)酵過(guò)程

21、加快，而且口感更好。這類產(chǎn)品受到了消費(fèi)者的青睞，在市場(chǎng)上十分暢銷(xiāo)。有些化妝品生產(chǎn)廠家也躍躍欲試，計(jì)劃利用深層海水開(kāi)發(fā)新一代化妝用品。深層海水每時(shí)每刻都在進(jìn)行著蔚為壯觀的大循環(huán)，這種大循環(huán)使海洋充滿了活力。生生不息的深層海水給21世紀(jì)的人類帶來(lái)了新的機(jī)遇。1第段中與加點(diǎn)詞“豐饒”意思相近的詞語(yǔ)是，加點(diǎn)詞“肥料”在文中的意思是。（4分）2第段的畫(huà)線句運(yùn)用了的說(shuō)明方法，其作用是。（3分）3根據(jù)文意，下列理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A海洋寶藏包括豐富的生物、礦產(chǎn)及深層海水等資源。B人工制造“涌升海面”是為了充分利用深層海水資源。C深層海水中無(wú)法進(jìn)行光合作用，微量元素都被保存下來(lái)。D單位面積涌升海域的魚(yú)

22、類生產(chǎn)量是外洋海域的數(shù)萬(wàn)倍。4從全文看，深層海水具有、和的特點(diǎn)，它給21世紀(jì)的人類帶來(lái)的新機(jī)遇是（1）（2）（3）。（6分）答案：1.(4分)豐富(2分)營(yíng)養(yǎng)豐富的食物（2分）2.（3分）列數(shù)字（1分）說(shuō)明深層海水是一種奇妙的“綠色藥品”（或：說(shuō)明用深層海水治療先天過(guò)敏性皮炎療效良好）（2分）3.（3分）C4.（6分）營(yíng)養(yǎng)豐富能形成“涌升海面”潔凈少菌循環(huán)運(yùn)動(dòng)（答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)三點(diǎn)即可）發(fā)展海洋漁業(yè)（或：增加魚(yú)類產(chǎn)量）開(kāi)發(fā)“綠色藥品”生產(chǎn)美味食品開(kāi)發(fā)新一代化妝用品（答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)三點(diǎn)即可）自矜者不長(zhǎng)陸游的老學(xué)庵筆記中，有這樣一段軼事：肅王和沈元用一起出使，寄住在燕山的愍忠寺?？臻e時(shí)無(wú)

23、事可做，就一同游覽寺院，偶然發(fā)現(xiàn)一塊唐朝遺留的石碑，文辭非常優(yōu)美，共有三千多個(gè)字。元用記憶力很強(qiáng)，于是將碑文朗誦兩遍，肅王邊聽(tīng)邊走，好像全不在意的樣子。元用回到住宿的地方，想要炫耀才能，就拿筆將文章默寫(xiě)下來(lái)，記不起來(lái)的地方就空著，一共缺了十四個(gè)字。肅王看后，拿筆把所缺的字全部補(bǔ)上，又將元用四五個(gè)錯(cuò)誤的地方修正，改完將筆放下和別人談其他的事，臉上沒(méi)有半點(diǎn)驕矜之色。元用既驚訝又佩服。沈元用的記憶力本已驚人了，可一“欲矜其敏”，偏就遇到了肅王?？磥?lái)，真真是：沒(méi)有什么是可以賣(mài)弄的。我想起馮夢(mèng)龍?jiān)挶拘≌f(shuō)中的大文豪蘇東坡，自作聰明地譏訕王安石“西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花滿地金”的詩(shī)，續(xù)寫(xiě)道“秋花不比春花落，

24、說(shuō)與詩(shī)人仔細(xì)吟”，直到后來(lái)貶謫黃州，才知當(dāng)?shù)鼐栈浒?。身處高峰，想?dāng)然會(huì)有種維我獨(dú)尊的霸氣。這種霸氣，也是一種蒙蔽。道德經(jīng)有：“自伐者無(wú)功，自矜者不長(zhǎng)?！崩献佑盅裕骸胺蛭ú粻?zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)?！焙尾粚W(xué)學(xué)詩(shī)仙呢？遙想當(dāng)年，李太白登上黃鶴樓，多少感慨詩(shī)情，最終競(jìng)寫(xiě)下：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。人自信是必要的，若“欲矜其敏”，則往往會(huì)貽笑大方。1.改正第4自然段中兩個(gè)用錯(cuò)的字。（先用橫線劃下來(lái)，再把正確的字寫(xiě)在下面括號(hào)里）（2分）（）（）2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或者句子。4分）貽笑大方：驕矜：3.“加批注”是好的讀書(shū)習(xí)慣。從品詞語(yǔ)、悟感情的角度在第3、4自然段加兩處批注，用橫線劃出，并用“”

25、標(biāo)出，再把批注內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（4分）批注批注4.陸游的老學(xué)庵筆記中，有一段軼事，是什么事，用一兩句話概括。（4分）5.文中說(shuō)，沈元用的記憶力本已驚人了，可一“欲矜其敏”，偏就遇到了肅王。這里的“欲矜其敏”指什么？（2分）李太白登上黃鶴樓，為什么要寫(xiě)下“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”這樣的詩(shī)句？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。（4分）媽媽，送你半朵玫瑰花在學(xué)校門(mén)口有個(gè)賣(mài)花的婦人，每天雷打不動(dòng)的準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，推著輛板車(chē)，車(chē)上熱熱鬧鬧的擠滿了玫瑰、百合、康乃馨還有一些叫不出名的花。唯一沒(méi)有生氣的是那婦人的臉，學(xué)美術(shù)的同學(xué)說(shuō)她簡(jiǎn)直是尊天然的雕塑，毫無(wú)表情，冷冰冰的。賣(mài)花的婦人聽(tīng)說(shuō)不過(guò)三十出頭，可看上去卻有五十的光景

26、。婦女有個(gè)女兒，才十歲，卻極為lngl（）乖巧，時(shí)常咬著我們的耳朵說(shuō)悄悄話：“我媽媽下崗了，她偷偷的哭了好幾夜呢！”“姥姥病就要好了，媽媽這個(gè)月賣(mài)花的錢(qián)說(shuō)要給我買(mǎi)新衣服呢！”“我沒(méi)有爸爸，我爸爸在我很小的時(shí)候就不在了！我不記得他的樣子！”小孩子的眼睛里是沒(méi)有憂愁的，但我們聽(tīng)了，心里總?cè)滩蛔∮行鋈?。那一年的寒假剛過(guò)，就是情人節(jié)。婦人一早就推著一車(chē)的玫瑰來(lái)，賣(mài)，小女孩也跟著來(lái)了，凍得咝咝作響，手里還握著一枝玫瑰，驕傲的告訴我們這是她挑出來(lái)的最好的一枝，她要送人的。我們笑笑，十歲的小女孩也會(huì)有愛(ài)情嗎？車(chē)上的玫瑰一律的含苞欲放鮮艷欲滴，在雪地里分外耀眼，就像無(wú)數(shù)濃得化不開(kāi)的愛(ài)情故事。4元一枝，要比花

27、店里便宜一半。那天玫瑰賣(mài)的分外好，學(xué)校里，好多平時(shí)不愛(ài)花的同學(xué)都跑出來(lái)，拿上幾朵去裝點(diǎn)他們不夠浪漫的愛(ài)情。沒(méi)多久，一車(chē)的玫瑰花就賣(mài)得所剩無(wú)幾了。她們正要收拾回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑來(lái)一對(duì)情侶，看到只剩下幾只殘花的桶失望極了。那個(gè)妙齡女郎扭頭剛要走又停了下來(lái)，看見(jiàn)了小女孩手中的那枝長(zhǎng)柄的玫瑰，一枝獨(dú)秀，分外誘人?！斑@朵花賣(mài)嗎？”“不賣(mài)！我要送人的！”小女孩回答的干凈利落，透著無(wú)比的驕傲與自豪?！百u(mài)的賣(mài)的，四元一枝，小孩子不懂事呢！”賣(mài)花的婦人連忙上前打招呼，匆匆收了錢(qián)，便急著要從小女孩手中拿過(guò)玫瑰。小女孩一下子跑了，沒(méi)跑多遠(yuǎn)，腳一滑，就狠狠地摔到在地上。玫瑰的刺戳到了手心里，流出血來(lái)。小女孩吃力地護(hù)著那花

28、，從雪地上站起來(lái)，手上的血印在潔白的雪地上，觸目驚心。終于買(mǎi)花的情侶拿著那只玫瑰走了。小女孩擦干了眼淚，在最后剩下的殘花中挑了半天，找出一枝來(lái)，那上面的花掉了一半，只有半朵了。她怯怯地走到正低頭忙著收拾的媽媽面前，舉起手里的花：“媽媽，這半朵花送給您，您愛(ài)我！我愛(ài)您！”一剎那間，賣(mài)花的女人呆住了，良久，接過(guò)花，淚珠從臉上滾落。我們都被小女孩震撼了。有誰(shuí)說(shuō)過(guò)情人節(jié)的玫瑰只能裝點(diǎn)愛(ài)情？那一天，情人節(jié)的玫瑰，情人節(jié)的雪，印在了我們所有人的心里。看拼音寫(xiě)漢字：lngl（）第一段劃線句運(yùn)用了修辭手法，作用是。第二段劃線句運(yùn)用了描寫(xiě)，從下文來(lái)看，賣(mài)花婦人之所以會(huì)這樣說(shuō)因?yàn)椋?）（2）（3）談?wù)勀銓?duì)第十段的

29、理解.第九段中“一剎那間，賣(mài)花的女人呆住了，良久，接過(guò)花，淚珠從臉上滾落?！备鶕?jù)這一段描寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)賣(mài)花婦人心理活動(dòng)。參考答案：1.伶俐2.生動(dòng)形象寫(xiě)出花兒充滿生機(jī)。3.肖像她下崗了小女孩的姥姥病了丈夫離她而去4.是小女孩對(duì)母親純潔的愛(ài)印在人們心里5.略國(guó)寶大熊貓大熊貓的學(xué)名其實(shí)叫“貓熊”，意即“像貓的熊”，也就是“本質(zhì)類似于熊，而外貌相似于貓。”嚴(yán)格地說(shuō)，“熊貓”是錯(cuò)誤的名詞。這一“錯(cuò)案”是這么造成的：解放前，四川重慶北碚博物館曾經(jīng)展出貓熊標(biāo)本，說(shuō)明牌上自左往右橫寫(xiě)著“貓熊”兩字?？墒?，當(dāng)時(shí)報(bào)刊的橫標(biāo)題習(xí)慣于自右向左認(rèn)讀，于是記者們便在報(bào)道中把“貓熊”誤寫(xiě)為“熊貓”。“熊貓”一詞經(jīng)媒體廣為傳播，

30、說(shuō)慣了，也就很難糾正。于是，人們只得將錯(cuò)就錯(cuò)，稱“貓熊”為“熊貓”。其實(shí)，科學(xué)家定名大熊貓為“貓熊”，是因?yàn)樗淖嫦雀艿淖嫦认嘟?，都屬于食肉目。后?lái)熊一直保持肉食習(xí)慣，而大熊貓卻棄葷食素，最喜翠竹，偶爾也吃玉米稈、幼杉樹(shù)皮。這是為什么呢？據(jù)科學(xué)家研究，大熊貓遠(yuǎn)祖雖是肉食動(dòng)物，后來(lái)，由于尋不著肉食，只得吃滿山叢生的竹子，代代相傳，也就養(yǎng)成了吃竹子的習(xí)慣。大熊貓食用的竹類共有17種，其中最愛(ài)吃的是冷箭竹和華橘竹。不過(guò)，竹子中的營(yíng)養(yǎng)成分不多，主要是難以消化的纖維素，所以大熊貓食量很大，一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃1520公斤竹子，排出大量消化不了的纖維素。凡是大熊貓活動(dòng)的地方，最容易發(fā)現(xiàn)的就是一

31、堆堆纖維素糞便。不過(guò)，大熊貓有時(shí)也顯露食肉的本性，捕食竹鼠之類動(dòng)物。大熊貓的活動(dòng)范圍與季節(jié)關(guān)系很大，冬春季多生活在3000米以下沒(méi)有積雪或積雪較少的山谷地帶。冬天照?；顒?dòng)，沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。夏秋兩季則多在3000米以上的地帶活動(dòng)。天氣炎熱時(shí)，也常到山溝里的小溪、小河旁喝水，有時(shí)候還下水游泳。大熊貓沒(méi)有固定的棲息場(chǎng)所，到處流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。別看它笨重肥大，走路搖搖晃晃，爬起樹(shù)來(lái)卻挺高明。它的聽(tīng)覺(jué)非常靈敏，受到驚擾時(shí)，就非常靈活地攀上高高的樹(shù)梢，躲藏起來(lái)。大熊貓性情孤僻，平時(shí)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，只有在發(fā)情期，雌雄才暫時(shí)同居。它們的繁殖力很低，一般每胎產(chǎn)一仔，有時(shí)可產(chǎn)兩仔。分娩期間多以枯樹(shù)洞為

32、巢穴。奇怪的是，一只體重100公斤以上的成年大熊貓，剛生下來(lái)的仔熊貓卻小得出奇，體重只有0.10.15公斤，像只小老鼠，僅相當(dāng)于母體重量的千分之一，因此不易成活。大熊貓從出生到長(zhǎng)大為成體約需兩年左右時(shí)間。正因?yàn)榇笮茇埛敝称D難，存活又難，所以如今我國(guó)野生的大熊貓屈指可數(shù)，估計(jì)只有1000只左右。大熊貓之所以珍貴，不僅因?yàn)樗w態(tài)可愛(ài)，數(shù)量稀少，更重要的是，它是有著300萬(wàn)年歷史的古老動(dòng)物，對(duì)科學(xué)工研究古代哺乳動(dòng)物具有珍貴的價(jià)值?；芯勘砻?，大熊貓幾百萬(wàn)年來(lái)的形態(tài)構(gòu)造變化不大，現(xiàn)今的大熊貓仍然保留著許多原始的特征。因此，大熊貓有著“活化石”之稱。選自葉永烈國(guó)寶大熊貓，有刪節(jié)。1.選文圍繞大熊貓是我

33、國(guó)的國(guó)寶這一中心，運(yùn)用順序分別介紹了大熊貓名稱的由來(lái)、等情況。（2分）2結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)大熊貓珍貴的主要原因。（2分）3“一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃1520公斤竹子，排出了大量消化不了的纖維素。”一句的“最少”一詞能否刪去，并請(qǐng)說(shuō)明原因。（2分）4選文劃線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，在表達(dá)上有何作用？（2分）5根據(jù)你的閱讀感受，請(qǐng)你談?wù)勑茇埍煌扑]為2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的理由。（2分）參考答案：邏輯食用習(xí)慣活動(dòng)范圍繁殖、生長(zhǎng)狀況（2分，正確一處0.5分）它體態(tài)可愛(ài)數(shù)量稀少具有研究古代哺乳動(dòng)物的珍貴價(jià)值（2分，前兩點(diǎn)各0.5分，后一點(diǎn)1分）不能刪去。原因：“最少”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。它

34、比較客觀地說(shuō)明了熊貓每晝夜的竹子食用量，刪除后意思的表達(dá)就絕對(duì)化了，容易被理解為每天只食用15到20公斤。（2分，答出不能刪1分，說(shuō)對(duì)原因1分）列數(shù)字、作比較說(shuō)明；作用：充分說(shuō)明了大熊貓繁殖能力低，且不易成活，進(jìn)一步突出了大熊貓的珍貴。（2分，答出一種說(shuō)明方法1分，答對(duì)說(shuō)明作用1分）19.因?yàn)樽鳛閲?guó)寶的熊貓來(lái)自廣袤的森林，熊貓追求新鮮，充滿力量，無(wú)拘無(wú)束，是個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，無(wú)論走到哪里，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)和笑聲。他傳遞著人與自然和諧共存的精神。（2分，言之成理即可）初中現(xiàn)代文閱讀理解入門(mén)知識(shí)了解記敘文閱讀的入門(mén)知識(shí)了解說(shuō)明文閱讀的入門(mén)知識(shí)閱讀文體知識(shí)記敘文特點(diǎn)以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表

35、達(dá)方式以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容通過(guò)描述人物、事件及狀物、寫(xiě)景來(lái)表達(dá)一定的中心思想要素時(shí)間地點(diǎn)人物事件起因經(jīng)過(guò)結(jié)果分類側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)為主側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn)側(cè)重寫(xiě)景的記敘文，以描繪景物寄托情懷為主側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷順序順敘以事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序記敘脈絡(luò)清楚以事物或觀察的空間順序記敘倒敘先寫(xiě)結(jié)局或最重要、最突出的部分，再按順序追述事情經(jīng)過(guò)埋下伏筆引人入勝插敘暫時(shí)中斷中心事件的敘述，插入相關(guān)的另一事件的敘述對(duì)緣由作補(bǔ)充對(duì)人物做介紹補(bǔ)敘用短小的篇幅對(duì)前面說(shuō)過(guò)的人或事情作簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代方法

36、敘述對(duì)事情原委、始末作直接的介紹、說(shuō)明和交代，是基本表達(dá)方式描寫(xiě)對(duì)人、事、物、景作具體、形象的刻畫(huà)人物描寫(xiě)外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)景物描寫(xiě)交代環(huán)境烘托氣氛表現(xiàn)心理抒發(fā)情感細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)微典型夾敘夾議敘述或描寫(xiě)中穿插分析或評(píng)論抒情對(duì)感受或感情的抒發(fā)直接抒情，直接抒發(fā)人物或的思想感情間接抒情，通過(guò)記敘、描寫(xiě)或議論來(lái)抒發(fā)其情感一、常見(jiàn)敘事線索1.人物線索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡。2.物品線索：某一有特殊意義的物品。3.感情線索：或作品中主要人物的思想感情變化。4.事件線索：中心事件?時(shí)間線索?地點(diǎn)變換線索找線索：文章的標(biāo)題各段反復(fù)出現(xiàn)的事物文中議論抒情的語(yǔ)句的思想感情（變化）?某一人物的見(jiàn)聞感受

37、作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來(lái)龍去脈。二、記敘順序1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后）。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。3.插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。三、人物的描寫(xiě)方法1.肖像描寫(xiě)包括神態(tài)描寫(xiě)（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)

38、、思想性格等情況。2.語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)3.行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。4.心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。四、環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物的命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，渲染環(huán)境氣氛。五、記敘文的詞語(yǔ)或句子的含義辨析1.結(jié)合特定語(yǔ)境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語(yǔ)的含義。2.要注

39、意詞語(yǔ)的感彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3.注意語(yǔ)氣或語(yǔ)調(diào)。4.著眼于詞句之間的搭配。5.著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)）。六、記敘文開(kāi)頭句子的作用1.開(kāi)篇點(diǎn)題；2.總領(lǐng)全文；3.引起下文，為下文作鋪墊。4.設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。5.為下文埋下伏筆七、記敘文中間句子的作用1.承上啟下的過(guò)渡作用；2.段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文）3.為下文埋下伏筆4.為下文情節(jié)作鋪墊5.推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展八、記敘文結(jié)尾句子的作用1.篇末點(diǎn)題；2.總結(jié)全文，深化中心；3.首尾呼應(yīng)；4.

40、點(diǎn)明中心，升華主題；5.令人深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。6.點(diǎn)題7.前后照應(yīng)九、常見(jiàn)修辭手法及作用1.比喻，就是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性，表現(xiàn)了2.擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情。例如朱自清的春中對(duì)各種花的開(kāi)放是這樣寫(xiě)的：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。”這句句子用擬人的修辭描寫(xiě)春天百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的景象。答題格式：具體生動(dòng)地寫(xiě)出了對(duì)象特性，表現(xiàn)了3.排比，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。例如百合花開(kāi)：

41、“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！”答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性，表現(xiàn)了4.夸張，即故意“言過(guò)其實(shí)”，是為達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。答題格式：突出了事物的特性，（增強(qiáng)讀者對(duì)主觀感情、態(tài)度等）表現(xiàn)了5.設(shè)問(wèn)，就是先提出問(wèn)題，然后自己回答。6.反問(wèn)，就是無(wú)疑而問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思。常見(jiàn)的有兩種形式，一種是用肯定形式表示否定的意思，一種是用否定形式表示肯定的意思。7.對(duì)比，就是把兩種事物進(jìn)行比較。

42、答題格式：強(qiáng)調(diào)了突出了十、歸納記敘文的中心意思1.找文章標(biāo)題；語(yǔ)段中開(kāi)頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。2.把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。（特別是抒情散文中）3.還可從時(shí)代背景入手分析。4.從對(duì)人物或事物的態(tài)度判斷。十一、概括段意1.摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。2.概括法：例：（記敘的段落）記敘了+人（組織或單位）+時(shí)地+何種情況下+做+結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）月光啟蒙母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她甲地坐在藤椅里，依然那么乙，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她

43、的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛(ài)，但故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記：是母親那一雙勤勞的手為我打開(kāi)民間文學(xué)寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。童年苦澀，夏夜卻是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)，柔和的月色灑滿了我們的籬笆小院，這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，摟著我，唱起了歌謠：“月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的?！薄霸吕涯?，八丈高，騎白馬，挎腰刀”“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一

44、擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)?！彼锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒?，輕輕的，像三月的和風(fēng)、小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。那時(shí)，我們過(guò)著清貧的日子，但。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻瘋長(zhǎng)歌謠。母親天資聰穎，一聽(tīng)就會(huì)。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親把故鄉(xiāng)給予的愛(ài)，親人給予的愛(ài)，融為偉大的母愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉靜片刻，她又吟唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間

45、：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿?！薄靶±鲜?，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你?！薄懊蘅蓿⊥呶?。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭?！泵窀柰{唱過(guò)了，我還不想睡，就纏著她給我說(shuō)謎語(yǔ)，讓我猜。母親說(shuō)：“仔細(xì)聽(tīng)著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子是什么呀？”我問(wèn)：“朝哪里猜？”母親說(shuō)：“朝吃的猜?！蔽彝嶂^想了一會(huì)硬是解不開(kāi)。母親笑著說(shuō)：“你真笨，這是咱種的花生呀。”母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌童謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)

46、。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月1用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空（2分）（1）將“安詳”、“慈祥”填入文中的甲、乙處：她甲地坐在藤椅里，依然那么乙2根據(jù)文章內(nèi)容，在下面空格中填入恰當(dāng)?shù)奈淖郑?分）月光下，母親為我唱民歌說(shuō)謎語(yǔ)3根據(jù)文意，將文中的句子填寫(xiě)完整。（2分）那時(shí)，我們過(guò)著清貧的日子，但。4.文中畫(huà)線句運(yùn)用了的修辭方法，表達(dá)效果是。文中運(yùn)用同樣修辭方法的另一個(gè)句子是。（5分）5對(duì)標(biāo)題“月光啟蒙”理解最貼切的一項(xiàng)是（）（3分）A月光下，母親用甜甜的嗓音深情吟唱，讓我初步了解了許多民歌童謠。B在故鄉(xiāng)明亮的月光下，母親教會(huì)我要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的磨難。C在故鄉(xiāng)的天空下，月光啟迪我領(lǐng)悟了濃郁的詩(shī)

47、情和生活的真諦。D明月星光下，母親用智慧和才華陪伴我的童年，啟迪我的想象和詩(shī)情。6如果以“母親失去了記憶，而我心中永遠(yuǎn)珍藏著那一份母愛(ài)”來(lái)結(jié)尾，和原文比較，哪一個(gè)好？為什么？（60字左右）（6分）（一）說(shuō)明文及類型說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。類型事物性說(shuō)明文，說(shuō)明事物的是事物說(shuō)明文說(shuō)明文事理性說(shuō)明文，解說(shuō)事理的是事理說(shuō)明文根據(jù)表達(dá)方式和寫(xiě)作目的分類1.實(shí)用性說(shuō)明文如說(shuō)明書(shū)之類。2.科學(xué)小品文主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為內(nèi)容。3.平實(shí)性說(shuō)明文語(yǔ)言平

48、實(shí)。如數(shù)學(xué)、自然教科書(shū)，科技資料，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說(shuō)明書(shū)等。4.文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)。如知識(shí)小品，科學(xué)小品等。（二）說(shuō)明方法：一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。

49、生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的特點(diǎn)。作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。可以顛倒。摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。（三）說(shuō)明語(yǔ)言加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地

50、說(shuō)明了事物“”的特征/事理。能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。對(duì)策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。限制性詞語(yǔ)能否刪去？對(duì)策：1.表態(tài)（刪還是不刪）。2.定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。3.若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。4.xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就

51、是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。深層海水的利用眾所周知，海洋中有著豐富的生物和礦產(chǎn)資源，殊不知海水本身也是海洋寶藏之一。海洋學(xué)家在長(zhǎng)期的研究中發(fā)現(xiàn)，深層海水是海洋的精華。若能充分利用深層海水，將會(huì)使人類受益無(wú)窮。所謂深層海水，是指海洋深處的海水。深層海水大量存在于距陸地5000米以外、水深200米以下的地方。在這樣的深處，光合作用無(wú)法進(jìn)行，有機(jī)物分解的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其合成速度，使作為“肥料”的氮、磷、鉀等微量元素大都被保存下來(lái)，因此它的營(yíng)養(yǎng)十分豐富，這就為深層海水的利用提供了條件。同時(shí)，深層海水受海底地形及氣象條件的影響，會(huì)自然涌升到海面上來(lái)。在茫

52、茫大海上，這種被稱為“涌升海面”的地方僅占全球海洋面積的0.1，但卻集中了海洋魚(yú)類資源的60，甚至更多。其奧秘就隱藏在深層海水里：當(dāng)含有豐富微量元素的深層海水涌上海面后，浮游生物和藻類得以更快生長(zhǎng)，為魚(yú)類提供了豐饒的“肥料”。研究表明，涌升海域和一般海域在魚(yú)類產(chǎn)量上的差距極為驚人，單位面積涌升海域的魚(yú)類生產(chǎn)量是沿岸海域的上百倍，是外洋海域的數(shù)萬(wàn)倍。如果人類能制造“涌升海面”，將使深層海水資源得到充分的利用，很可能給海洋漁業(yè)帶來(lái)一場(chǎng)深刻的革命。深層海水還是一種幾乎沒(méi)有被污染的水，病菌極少。深層海水營(yíng)養(yǎng)鹽濃度是表層海水的5倍，而細(xì)菌含量卻只有表層海水的1/10甚至1/100。深層海水在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)始

53、有了用武之地，它已成為一種奇妙的“綠色藥品”。醫(yī)生們用深層海水治療先天過(guò)敏性皮炎，只要在患處涂上深層海水，患者的癥狀就會(huì)得到緩解。據(jù)統(tǒng)計(jì)，使用深層海水進(jìn)行治療的患者，約有60%收到了良好的療效。不過(guò)，醫(yī)生們尚不清楚究竟是深層海水中的什么成分在治療中發(fā)揮了作用。潔凈的深層海水還引起了食品和化妝品生產(chǎn)廠家的極大興趣。利用深層海水來(lái)生產(chǎn)豆腐；醬油、咸菜等，不僅發(fā)酵過(guò)程加快，而且口感更好。這類產(chǎn)品受到了消費(fèi)者的青睞，在市場(chǎng)上十分暢銷(xiāo)。有些化妝品生產(chǎn)廠家也躍躍欲試，計(jì)劃利用深層海水開(kāi)發(fā)新一代化妝用品。深層海水每時(shí)每刻都在進(jìn)行著蔚為壯觀的大循環(huán)，這種大循環(huán)使海洋充滿了活力。生生不息的深層海水給21世紀(jì)的人

54、類帶來(lái)了新的機(jī)遇。1第段中與加點(diǎn)詞“豐饒”意思相近的詞語(yǔ)是，加點(diǎn)詞“肥料”在文中的意思是。（4分）2第段的畫(huà)線句運(yùn)用了的說(shuō)明方法，其作用是。（3分）3根據(jù)文意，下列理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A海洋寶藏包括豐富的生物、礦產(chǎn)及深層海水等資源。B人工制造“涌升海面”是為了充分利用深層海水資源。C深層海水中無(wú)法進(jìn)行光合作用，微量元素都被保存下來(lái)。D單位面積涌升海域的魚(yú)類生產(chǎn)量是外洋海域的數(shù)萬(wàn)倍。4從全文看，深層海水具有、和的特點(diǎn)，它給21世紀(jì)的人類帶來(lái)的新機(jī)遇是（1）（2）（3）。（6分）自矜者不長(zhǎng)（1）陸游的老學(xué)庵筆記中，有這樣一段軼事：肅王和沈元用一起出使，寄住在燕山的愍忠寺?？臻e時(shí)無(wú)事可做，就

55、一同游覽寺院，偶然發(fā)現(xiàn)一塊唐朝遺留的石碑，文辭非常優(yōu)美，共有三千多個(gè)字。元用記憶力很強(qiáng)，于是將碑文朗誦兩遍，肅王邊聽(tīng)邊走，好像全不在意的樣子。元用回到住宿的地方，想要炫耀才能，就拿筆將文章默寫(xiě)下來(lái)，記不起來(lái)的地方就空著，一共缺了十四個(gè)字。肅王看后，拿筆把所缺的字全部補(bǔ)上，又將元用四五個(gè)錯(cuò)誤的地方修正，改完將筆放下和別人談其他的事，臉上沒(méi)有半點(diǎn)驕矜之色。元用既驚訝又佩服。（2）沈元用的記憶力本已驚人了，可一“欲矜其敏”，偏就遇到了肅王?？磥?lái)，真真是：沒(méi)有什么是可以賣(mài)弄的。（3）我想起馮夢(mèng)龍?jiān)挶拘≌f(shuō)中的大文豪蘇東坡，自作聰明地譏訕王安石“西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花滿地金”的詩(shī)，續(xù)寫(xiě)道“秋花不比春花落

56、，說(shuō)與詩(shī)人仔細(xì)吟”，直到后來(lái)貶謫黃州，才知當(dāng)?shù)鼐栈浒?。?）身處高峰，想當(dāng)然會(huì)有種維我獨(dú)尊的霸氣。這種霸氣，也是一種蒙蔽。道德經(jīng)有：“自伐者無(wú)功，自矜者不長(zhǎng)?！崩献佑盅裕骸胺蛭ú粻?zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)。”何不學(xué)學(xué)詩(shī)仙呢？遙想當(dāng)年，李太白登上黃鶴樓，多少感慨詩(shī)情，最終競(jìng)寫(xiě)下：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。（5）人自信是必要的，若“欲矜其敏”，則往往會(huì)貽笑大方。1.改正第4自然段中兩個(gè)用錯(cuò)的字。（先用橫線劃下來(lái)，再把正確的字寫(xiě)在下面括號(hào)里）（2分）（）（）2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或者句子。4分）貽笑大方：驕矜：3.“加批注”是好的讀書(shū)習(xí)慣。從品詞語(yǔ)、悟感情的角度在第3、4自然段加兩處批注，用橫線

57、劃出，并用“”標(biāo)出，再把批注內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（4分）批注批注4.陸游的老學(xué)庵筆記中，有一段軼事，是什么事，用一兩句話概括。（4分）5.文中說(shuō)，沈元用的記憶力本已驚人了，可一“欲矜其敏”，偏就遇到了肅王。這里的“欲矜其敏”指什么？（2分）李太白登上黃鶴樓，為什么要寫(xiě)下“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”這樣的詩(shī)句？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。（4分）媽媽，送你半朵玫瑰花在學(xué)校門(mén)口有個(gè)賣(mài)花的婦人，每天雷打不動(dòng)的準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，推著輛板車(chē)，車(chē)上熱熱鬧鬧的擠滿了玫瑰、百合、康乃馨還有一些叫不出名的花。唯一沒(méi)有生氣的是那婦人的臉，學(xué)美術(shù)的同學(xué)說(shuō)她簡(jiǎn)直是尊天然的雕塑，毫無(wú)表情，冷冰冰的。賣(mài)花的婦人聽(tīng)說(shuō)不過(guò)三十出頭，可看上去

58、卻有五十的光景。婦女有個(gè)女兒，才十歲，卻極為lngl（）乖巧，時(shí)常咬著我們的耳朵說(shuō)悄悄話：“我媽媽下崗了，她偷偷的哭了好幾夜呢！”“姥姥病就要好了，媽媽這個(gè)月賣(mài)花的錢(qián)說(shuō)要給我買(mǎi)新衣服呢！”“我沒(méi)有爸爸，我爸爸在我很小的時(shí)候就不在了！我不記得他的樣子！”小孩子的眼睛里是沒(méi)有憂愁的，但我們聽(tīng)了，心里總?cè)滩蛔∮行鋈?。那一年的寒假剛過(guò)，就是情人節(jié)。婦人一早就推著一車(chē)的玫瑰來(lái)，賣(mài)，小女孩也跟著來(lái)了，凍得咝咝作響，手里還握著一枝玫瑰，驕傲的告訴我們這是她挑出來(lái)的最好的一枝，她要送人的。我們笑笑，十歲的小女孩也會(huì)有愛(ài)情嗎？車(chē)上的玫瑰一律的含苞欲放鮮艷欲滴，在雪地里分外耀眼，就像無(wú)數(shù)濃得化不開(kāi)的愛(ài)情故事。4

59、元一枝，要比花店里便宜一半。那天玫瑰賣(mài)的分外好，學(xué)校里，好多平時(shí)不愛(ài)花的同學(xué)都跑出來(lái)，拿上幾朵去裝點(diǎn)他們不夠浪漫的愛(ài)情。沒(méi)多久，一車(chē)的玫瑰花就賣(mài)得所剩無(wú)幾了。她們正要收拾回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑來(lái)一對(duì)情侶，看到只剩下幾只殘花的桶失望極了。那個(gè)妙齡女郎扭頭剛要走又停了下來(lái)，看見(jiàn)了小女孩手中的那枝長(zhǎng)柄的玫瑰，一枝獨(dú)秀，分外誘人。“這朵花賣(mài)嗎？”“不賣(mài)！我要送人的！”小女孩回答的干凈利落，透著無(wú)比的驕傲與自豪?！百u(mài)的賣(mài)的，四元一枝，小孩子不懂事呢！”賣(mài)花的婦人連忙上前打招呼，匆匆收了錢(qián)，便急著要從小女孩手中拿過(guò)玫瑰。小女孩一下子跑了，沒(méi)跑多遠(yuǎn)，腳一滑，就狠狠地摔到在地上。玫瑰的刺戳到了手心里，流出血來(lái)。小女孩

60、吃力地護(hù)著那花，從雪地上站起來(lái)，手上的血印在潔白的雪地上，觸目驚心。終于買(mǎi)花的情侶拿著那只玫瑰走了。小女孩擦干了眼淚，在最后剩下的殘花中挑了半天，找出一枝來(lái)，那上面的花掉了一半，只有半朵了。她怯怯地走到正低頭忙著收拾的媽媽面前，舉起手里的花：“媽媽，這半朵花送給您，您愛(ài)我！我愛(ài)您！”一剎那間，賣(mài)花的女人呆住了，良久，接過(guò)花，淚珠從臉上滾落。我們都被小女孩震撼了。有誰(shuí)說(shuō)過(guò)情人節(jié)的玫瑰只能裝點(diǎn)愛(ài)情？那一天，情人節(jié)的玫瑰，情人節(jié)的雪，印在了我們所有人的心里。看拼音寫(xiě)漢字：lngl（）第一段劃線句運(yùn)用了修辭手法，作用是。第二段劃線句運(yùn)用了描寫(xiě)，從下文來(lái)看，賣(mài)花婦人之所以會(huì)這樣說(shuō)因?yàn)椋?）（2）（3）談