《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

1、雪地里的小畫家教學(xué)反思雪地里的小畫家是以韻文的形式出現(xiàn)，不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí)，獲得發(fā)展?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我在語文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。下面以我教學(xué)雪地里的小畫家課后，談?wù)勎业氖斋@與反思。一、課前營造情境鋪墊激發(fā)興趣。上課前我讓欣賞本班同學(xué)在雪地中玩耍的照片，并配以雪地里的小畫家歌曲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本科的興趣。更為學(xué)生能更好的體會(huì)文章第“下雪啦！下雪啦！”這一句的興奮，做好了鋪墊。一下子把學(xué)生從教室?guī)У搅吮┦澜?，促使學(xué)生有興致去上好本課。二、多媒

2、體課件輔助學(xué)好新課。上課時(shí)，我就播放雪天的景象，隨著錄像播放，我說：“你們看到了什么？”學(xué)生興奮的喊道“下雪啦！下雪啦！”我順勢引導(dǎo)學(xué)生“快把這個(gè)好消息告訴小畫家們！”既表達(dá)出學(xué)生看到下雪興奮的心情，有引出下文。做到行云流水般的過度。這樣牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。借學(xué)生興奮之時(shí)，我問孩子們：“你們想知道這些小畫家們都有誰？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。三、形式多樣，突破重難點(diǎn)。通過圖片的粘貼、連線的聯(lián)系、文章的朗讀、圖片的觀察讓孩子們準(zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上不過是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。

3、通過多媒體課件的展示使學(xué)生體會(huì)到小畫家們畫出這些話的輕松。理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”更能到位的用朗讀表達(dá)。體會(huì)到小畫家作畫時(shí)的高興自豪感，很輕松的讀出了文章的基調(diào)。最后，通過青蛙“他在洞里睡著啦。”創(chuàng)設(shè)情境采訪睡覺的小青蛙，來了解動(dòng)物“冬眠”是怎么回事。讓學(xué)生找找冬眠的動(dòng)物，問問他們?yōu)槭裁磿?huì)知道的這么多。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，積累更豐富更精彩的知識(shí)。教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走就需要老師去引導(dǎo)。學(xué)生的思想是值得我們?nèi)プ屑?xì)揣摩和反思的。從孩子們課堂表現(xiàn)來看，這堂課的目標(biāo)基本達(dá)成。自我感覺特別不足的是，課（實(shí)際完成容量）的結(jié)構(gòu)不夠圓滿。本來是想把它設(shè)計(jì)成“總分總”的樣式，（從文本出發(fā)發(fā)散再回到文本）可結(jié)果第四環(huán)節(jié)“朗讀、背誦全文”因時(shí)間不足而有點(diǎn)