基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的金屬礦物的開發(fā)利用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁試用）授課時(shí)間：2020年12月8日課題金屬礦物的開發(fā)利用課型新課第幾課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知道金屬元素在自然界的存在形態(tài)；掌握金屬冶煉的原理和方法，逐步形成化學(xué)的分類觀和變化觀。2、知道鋁熱反應(yīng)及其應(yīng)用。3、通過自主思考和小組合作解決問題，學(xué)會從陌生情境提取信息、整合信息、解決問題。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)和問題線索，提升科學(xué)探究素養(yǎng)和解決問題的能力。4、通過學(xué)習(xí)自然資源的合理開發(fā)與利用，使學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增加社會責(zé)任感，增強(qiáng)愛國主義情懷，把我國建設(shè)成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：金屬冶煉的本質(zhì)、原理教學(xué)難點(diǎn)：1.

2、用化學(xué)方法解決金屬礦物開發(fā)（主要杲金屬冶煉）中的問題；2.應(yīng)用金屬冶煉的一般原理，選擇適用于不同金屬的冶煉方法。教學(xué)方法與手段實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、對比、歸納使用教材的構(gòu)想開發(fā)利用金屬礦物和海水資源是實(shí)現(xiàn)元素化合物性質(zhì)應(yīng)用的學(xué)科內(nèi)容，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的重要關(guān)系，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)概念以及鈉、鐵、鋁等金屬及其重要化合物主要性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對金屬冶煉知識有會意建構(gòu)的前提下，進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于上述金屬工業(yè)上的冶煉方法，旨在學(xué)會運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的概念，了解利用化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化的基本方法，認(rèn)識轉(zhuǎn)化過程和產(chǎn)物在日

3、常生活和社會發(fā)展中的重要作用。通過本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生將前面所學(xué)知識和技能進(jìn)行必要的梳理、歸納和拓展；有利于學(xué)生加深體會化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用，學(xué)會辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會遇到的問題，同時(shí)也將對學(xué)生選擇自己未來升學(xué)和就業(yè)方向產(chǎn)生一定的積極影響。第頁（總頁）課時(shí)教學(xué)流程（試用）補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果【引入】未來題材的電影中，人類對金屬的利用超乎我們的想象?！緋pt】以終結(jié)者系列的電影為例，里面出現(xiàn)的液態(tài)金屬機(jī)器人，可在液、固兩態(tài)之感受金屬對人類發(fā)展的間切換，全身可隨意變形，能夠變成任何它重要作用，展望未來，從歷史的發(fā)展順序初步認(rèn)識金屬礦物的開發(fā)利用，

4、建立史觀。接觸過的人和結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的物體，并且隨人類對金屬的開發(fā)和利意變形的身體能夠成為方便的殺人武器，中用還在路上！彈之后也能夠立刻恢復(fù)原狀。非常厲害！事實(shí)上，從古到今，人類對金屬礦物的開發(fā)利用從未停止過。石器時(shí)代一一金屬時(shí)代這節(jié)課，我們就循著歷史的足跡，來學(xué)習(xí)金屬礦物的開發(fā)利用?！菊归_】首先，請大家閱讀課本88頁的內(nèi)容，青銅一一鐵器一一近代對鋁的冶煉和應(yīng)用板書4.1.1金屬礦物的開發(fā)利用完成學(xué)案【環(huán)節(jié)一】看書，完成學(xué)案【環(huán)節(jié)一】金屬在自然界中的存在形態(tài)，決個(gè)別回答：金屬的存在定了我們要實(shí)現(xiàn)對金屬的利用，需要對金屬形態(tài)進(jìn)行冶煉。宏觀上來看，冶煉金屬的步驟為：礦石的富集一治煉訃從宏觀和微觀兩、

5、金屬村料聆聽、思考、回答個(gè)角度認(rèn)識金屬冶煉從歷史的發(fā)展順序再次認(rèn)識金屬礦物的開發(fā)利用，微觀上看金屬冶煉的實(shí)質(zhì)為：Mn+neM【提問】明確了金屬冶煉的實(shí)質(zhì)，我們來看看大家的預(yù)習(xí)成果。兩個(gè)問題：問題一：人類冶煉和使用金屬的順序是一種歷史巧合還是必然？思考、小組討論、板書問題二：小組交流，把你們組認(rèn)為正確的答案寫到板上。建立史觀。【分析與評價(jià)學(xué)生答案】【過渡】結(jié)合方程式，我們一起來總結(jié)金屬冶煉的方法?！景鍟客瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，得出結(jié)論。金屬礦物金屬思考、回答【深度思考】AgNOg、AgBr、AgI的保存沙里淘金淘金者聆聽、體會【過渡】鐵器時(shí)代實(shí)現(xiàn)了濕法煉銅，近代有了冶煉鋁的工藝，我們是不是可以大

6、膽的猜測，鋁也可以用于冶煉Fe?回答：可以【環(huán)節(jié)三】帶著問題，我們來看實(shí)驗(yàn)探究。首先，請大家一起分析課本89頁實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。自主建構(gòu)，分類表征知識遷移與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)預(yù)測實(shí)驗(yàn)分析思考、回答、完成學(xué)案鎂條和氯酸鉀的作用：引發(fā)鋁熱反應(yīng)的混合物上部下部實(shí)驗(yàn)探究【ppt】按課本的實(shí)驗(yàn)操作完成實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象分析?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】我們一起來看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請大家思考，老師做的實(shí)驗(yàn)和課本上的實(shí)驗(yàn)有何相似之處，又有什么區(qū)別。鞅迪氧牝帙勢韜檢對遢含老減量比2)千療粉巧子二？一大號靈2(內(nèi)魅満觀察觀察被焊接在一起的鐵釘【注意】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【引導(dǎo)】完成學(xué)案觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)。鞭炮：劇烈反應(yīng)放出大量的熱。試管內(nèi)

7、：有紅熱的熔融物生成。鐵釘：冷卻后鐵釘被焊接在了一起。生成的熔融物可以被磁鐵吸引。對兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)個(gè)別回答：評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案沒有鎂條燃燒時(shí)耀眼的白光，沒有彌漫在教室上空的白煙，污染程度大大降低。實(shí)驗(yàn)中紅熱的鐵水在試管中緩緩流下，紅熱保持的時(shí)間很長，易于觀察。實(shí)驗(yàn)評價(jià)（綠色化學(xué)）觀看視頻，了解焊接過程。體會鋁熱反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。書寫方程式分析鋁熱反應(yīng)的應(yīng)用【視頻】鋁熱反應(yīng)用于焊接鋼軌【講解】鋁熱反應(yīng)的應(yīng)用鋁熱反應(yīng)除了可以焊接鋼軌外，還可以用于制備高熔沸點(diǎn)的金屬單質(zhì)。如：釩，鉻，錳,【環(huán)節(jié)四】金屬資源的可持續(xù)發(fā)展最后，來思考一個(gè)問題。金屬資源作為一種不可再生資源，我們可以做些什么，來實(shí)現(xiàn)它

8、的可持續(xù)發(fā)展？1、提高金屬礦物的轉(zhuǎn)化率2、金屬回收利用。3、尋找替代品【小結(jié)】1、從宏觀和微觀認(rèn)識金屬冶煉的一般方法，知道活潑性不同的金屬應(yīng)該選擇不同的冶煉方法，并能作出判斷，書寫方程式。2、重點(diǎn)認(rèn)識鋁熱反應(yīng)。聆聽、思考3、只有對現(xiàn)有資源進(jìn)行合理利用人類才能夠可持續(xù)發(fā)展。4、最后送大豕一個(gè)笑臉，布望大豕都能笑對人生中的挫折與困難。【當(dāng)堂檢測】完成當(dāng)堂檢測2題、3題講解：思考、回答：為什么制備Al不用熔點(diǎn)較低的AlCl3?AlCl3是共價(jià)化合物，熔融狀態(tài)不電離冰晶石的作用是什么？降低AlO的熔點(diǎn)23為什么制備Mg不用MgO?MgO熔點(diǎn)高，能耗大【課后檢測】1題講解：守恒法的應(yīng)用聆聽、思考社會責(zé)任

9、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)學(xué)以致用第頁（總頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(試用)和嗣罐輛+吋I堪H帶翌泌I描作業(yè)設(shè)計(jì)研究發(fā)現(xiàn)用鋁熱法可從下列氧化物中冶煉出有關(guān)金屬，若要得到等物質(zhì)的量的有關(guān)金屬單質(zhì)，需消耗單質(zhì)鋁最多的是(A.MnO2B.V2O5C.Cr2O3D.WO32、某化學(xué)興趣探究小組將一批廢棄的線路板簡單處理后，得到含Al、Fe及少量Au、Pt等金屬的混合物，并設(shè)計(jì)出如下制備鐵紅和氧化鋁的路線：在金屬混合物與酸的反應(yīng)中，表現(xiàn)氧化性的離子為;得到濾渣1的主要成TOC o 1-5 h z為。第(2)步加H2O2是為了將一種金屬離子氧化，該離子方程式為；加入過量NaOH溶液的目的是。由濾液2制取Al2O3o操作I需通入一種氣體(填分子式)，然后過濾再加熱，濾液與氣體反應(yīng)的離子方程式為o教學(xué)后記通過對這節(jié)課反復(fù)的斟酌、設(shè)計(jì)、修改以及試講，我對這部分知識產(chǎn)生了更深的認(rèn)識,對化學(xué)史也有了更深的研究，同時(shí)，對于化學(xué)課堂的組織、講授等又有了更深的體會和反思。這節(jié)課的處理，要求教師對知識本體有深層次的理解，對其相關(guān)知識有相當(dāng)多的儲備,才能很好的駕馭。也就是說，我們除了要明白“教什么”還要知道“怎么教”這需要教師對知識具有一種宏觀把握，能領(lǐng)會知識之間的