2020年秋季教研工作計劃

1、秋季教研工作計劃指導(dǎo)思想 以國家中長期教育改革和發(fā)展綱要及市委建設(shè)教育強市的決定為指導(dǎo)，以“以教代研，以研促教，教研同步”為宗旨，以校本 教研、區(qū)域互動為平臺，以學(xué)科教研、課題實驗為抓手，以“強化隊 伍建設(shè)，夯實過程管理，細化學(xué)科教研，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì) 量”為重點，牢牢把握“教師個人的自我反思、 教師團隊的同伴互助、 骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)” 三個核心要素，全面貫徹落實全市幼教、 小學(xué)、 初中教育教學(xué)工作會及XX年全市教育工作會精神，努力營造教學(xué)科 研氛圍，形成民主、開放、高效的研訓(xùn)機制，大力推進教學(xué)現(xiàn)代化， 加快我校教學(xué)教研工作的良性發(fā)展，實現(xiàn)XX至 XX學(xué)年既定質(zhì)量目標。工作要點 一、

2、突出質(zhì)量中心，確保教學(xué)質(zhì)量既定目標。1 、明確質(zhì)量目標。XX年教育質(zhì)量綜合評估力保全市第四，教 研評估進入全市先進行列；各級各項競賽不掉項，力爭高名次；學(xué)生 學(xué)科合格率、 優(yōu)秀率以及創(chuàng)新能力和水平不斷提高， 素質(zhì)教育工程全 面推進；教學(xué)裝備大為改觀， 教師整體教學(xué)水平和研究能力有較大提 高。2 、精細教學(xué)管理。一是認真落實課程方案，切實做到學(xué)科 教學(xué)無主次之分、無長短之分。教學(xué)課表做到“三個吻合”。即：課 節(jié)與國家課程方案吻合，課表設(shè)置與中心學(xué)校 XX年秋關(guān)于課 表設(shè)置與作息時間安排的意見 吻合，課表科目與教師實際教學(xué)記載吻合。學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐活動兩不誤，特別是綜合實踐活動、科學(xué)實驗 操作、陽光

3、體育鍛煉活動。 二是進一步加強教學(xué)常規(guī)工作的管理與考 核，繼續(xù)完善過程管理檢查制度，做到有檢查、有記載、有反饋、有 結(jié)帳，其結(jié)果納入教師績效工資考核。三是充分發(fā)揮教師潛能，合理 安排教師任課，加大薄弱年級和薄弱學(xué)科的扶持力度，特別是英語、 美術(shù)等學(xué)科，學(xué)校適當予以傾斜扶持，逐步實現(xiàn)學(xué)科教師專職化。學(xué) 校對薄弱年級學(xué)科定期進行檢查督促， 幫助分析問題，加大整改措施， 落實改進意見，力求學(xué)生全面發(fā)展，全體學(xué)生整體進步。二、強化教師研訓(xùn)，確保教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有新提高。1 、把教師的業(yè)務(wù)自學(xué)做實。教書者必先強己，育人者必先律己”。學(xué)校加強師資研究，進一步完善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，采取多種途徑，強化學(xué)習(xí)效果，努力提

4、高 教師的教育理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立先進的教學(xué)理念， 著力創(chuàng)建書香型校園。 一是落實好 “三層次、 二必須、一檢查”。即： 在學(xué)習(xí)形式上劃分“三個層次”，每學(xué)期一次全校性的專家教育理論 輔導(dǎo)講座、 每次教研活動學(xué)科教研組的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、 每周半天的個 人業(yè)務(wù)自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到“二個必須”，必須是先進的教育思 想和科學(xué)的教育理論， 必須是與學(xué)科教學(xué)實際相結(jié)合； 在學(xué)習(xí)管理上 落實一檢查，每學(xué)期學(xué)校對學(xué)科教研組和個人學(xué)習(xí)情況進行全面檢查， 檢查結(jié)果納入教師考核結(jié)賬和學(xué)科組組長考核 （包括學(xué)科組集中學(xué)習(xí) 記錄、個人學(xué)習(xí)隨筆和教師自學(xué)筆記等） 。二是落實好“名師工程” 。學(xué)校要搭建平臺

5、，提供鍛煉學(xué)習(xí)機會，鼓勵教師成名成家。做好校本研訓(xùn)工作， 特別是信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 盡快解決本校專任教師 運用信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)的問題。 強化教師所教學(xué)科專業(yè)知識的鞏 固與提高，努力提高教師參與全市業(yè)務(wù)水平考試的合格率和優(yōu)秀率。制定“名師”培養(yǎng)計劃，提高學(xué)校骨干教師的占有比率， 實現(xiàn)地級“名 師”零的突破。 三是全天開放閱覽室， 開展“我讀書，我快樂”、“書 香伴成長，課改顯智慧”等主題活動，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從教師到學(xué)生， 從學(xué)校到班級，從學(xué)科組到年級備課組，大興讀書之風，培養(yǎng)師生的 文明行為和儒雅氣質(zhì)，努力創(chuàng)建書香型校園，塑造學(xué)者型教師。2 、把教師的校本培訓(xùn)做實。學(xué)校組織多種形式的培

6、訓(xùn)活動，通過活動拓寬教師知識面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重構(gòu)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)課改教學(xué)要求。學(xué)校把本 校教師的發(fā)展放在第一位， 抓住提高質(zhì)量的這一核心要素， 為了學(xué)生 的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)著力于教師的發(fā)展， 為本校教師謀好“福 利”。一是組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。校本培訓(xùn)在組織形式上實行集中與分散相 結(jié)合，師德和電教利用星期日學(xué)校集中組織培訓(xùn)； 新課程學(xué)習(xí)由備課 組和教研組利用集體備課和教研活動時間組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)； 學(xué)校每學(xué)期 安排一定經(jīng)費，組織專任教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，力求做到“四不”， 達到“九個一”的要求。即：學(xué)校不要以經(jīng)費短缺為由而不安排教師 外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校不要因領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)科認識的偏差而不安排語、數(shù)

7、、 英以外學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 學(xué)校不要因為了照顧教師情緒或關(guān)系 而排序輪流安排， 學(xué)校不要因為自身工作不力而忽視教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)后 有效作用的發(fā)揮。 每周參加一次集體備課活動， 每兩周寫一篇有一定 質(zhì)量的教學(xué)反思或教學(xué)隨筆， 每學(xué)期閱讀一本教育教學(xué)專著， 研讀一 種與所教學(xué)科相關(guān)的教學(xué)雜志， 自制一份有一定水準的教學(xué)課件和電 子教案，上一節(jié)高質(zhì)量的電教展示課（匯報課、研究課除外），每學(xué) 年參加一次上級組織的教師教學(xué)觀摩或培訓(xùn)， 參加一次與教學(xué)相關(guān)的 比賽或達標驗收， 寫一篇有一定分量的教學(xué)論文或案例設(shè)計上送評獎 或刊物發(fā)表。二是用好網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，組 織學(xué)科教師聆聽名家名

8、師專題講座， 觀摩名師名家的課堂教學(xué)， 有針 對性的展開討論，結(jié)合自身教學(xué)進行反思，取人之長，補己之短，借 鑒經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)，少走彎路，快速成長。三是夯實“反思”環(huán)節(jié)。全校上下統(tǒng)一認識， 進一步抓實抓好教學(xué)反思工作。 教學(xué)反思是促進 教師專業(yè)成長的一個重要途徑， 是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因 素，是連接教師經(jīng)驗和教學(xué)行為的橋梁。 美國心理學(xué)家波斯納認為教 師成長的公式是：成長 =經(jīng)驗 +反思。他還認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹 隘的經(jīng)驗，最多只能形成膚淺的知識。教師樹立反思意識，培養(yǎng)反思 品質(zhì)；明確反思內(nèi)容， 選定反思形式（內(nèi)容可為成功之處、 不足之處、 教學(xué)機智、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計等；形式包括

9、教學(xué)個案分析、小組交 流反思、課例反思等）；重視對課堂教學(xué)的反思（可以是課前的前瞻 性反思、課中的調(diào)控性反思、課后的批判性反思）。學(xué)校充分利用已 有的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺和教師博客群，通過設(shè)置“教后反思卡”、 “教學(xué)故事卡”教學(xué)隨筆”等形式把教學(xué)研究轉(zhuǎn)化為教師的個人意識和自 覺自愿的行為，讓教師在反思中磨煉自己，在反思中提高水平，實現(xiàn) 教師教學(xué)水平和研究水平的長足進步。故事卡”3 、把傳統(tǒng)的“四個活動”做實。學(xué)校搭建交流切磋平臺，相互學(xué)習(xí)借鑒，促進教師整體素質(zhì)的提高。一是繼續(xù)充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用， 學(xué)期初骨干教師 上好一節(jié)示范引路課； 二是充分發(fā)揮已有的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺和教師博客 群、qq群的作用，扎實開展“教學(xué)沙龍”活動，營造寬松、自由、 民主、和諧的教學(xué)交流氛圍，讓教師在“聊一聊”、“議一議”“說 一說”中暢所欲言，各抒己見，把體會說出來，把觀點亮出來，把問 題和困難抖出來，共同探索、積累高效教學(xué)的新思維、新方法。讓教 師在交流的過程中， 潛移默化地接受理論的熏陶， 在無形中構(gòu)建一種 新型的校園文化，使他們得到扎實的鍛煉和明顯的提高，教育思想、 教學(xué)觀念、 課堂實踐發(fā)生根本性的變化。 三是召開骨干教師校級專題 論壇會，利用骨干教師敏銳的學(xué)術(shù)眼光和較高的