小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 數(shù)學(xué) 授課年級 五年級 學(xué)校 教師姓名 章節(jié)名稱小數(shù)乘小數(shù)（第一課時）計(jì)劃學(xué)時1學(xué)時教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是：人教版五年級上冊第一單元第二課時。小數(shù)乘小數(shù)是在小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)的，是小數(shù)乘法的第二課時?？紤]到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平，教材在豐富多彩的校內(nèi)活動中，以給宣傳欄“換玻璃”的活動為背景引入小數(shù)乘小數(shù)，促成學(xué)生用米、分米之間的十進(jìn)關(guān)系或以因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，淡化了小數(shù)乘法意義的教學(xué)，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解算理和方法上，引導(dǎo)學(xué)生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結(jié)小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法。并根據(jù)兩個因數(shù)小數(shù)的

2、位數(shù)來確定積的小數(shù)的位數(shù)。在教學(xué)時，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生既經(jīng)歷算理的過程，又經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動的過程，加深印象。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析(可附加知識導(dǎo)圖)回顧練習(xí)上節(jié)課小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法2、會把兩個小數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成兩個整數(shù)相乘3、運(yùn)用縮小倍數(shù)還原成小數(shù)4、小數(shù)乘小數(shù)積的位數(shù)確定的方法學(xué)習(xí)者分析一般特征小學(xué)五年級學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。通過幾年集體生活的訓(xùn)練，已經(jīng)比較習(xí)慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)、對集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，同時逐漸形成了對

3、作業(yè)的自覺負(fù)責(zé)的態(tài)度，開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，對他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性。學(xué)習(xí)特征在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都存在其本身的特點(diǎn)，尤其數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是枯燥無味的，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度可分為三類：一類學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)新課，學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手；有部分學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度平平，需要老師給予一定的鼓舞，才能在學(xué)習(xí)中獲取知識；還有部分學(xué)生，對數(shù)學(xué)這一學(xué)科毫無興趣，就需要老師耐心的引導(dǎo)他們進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法和小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本課時，本節(jié)課的目標(biāo)是會進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的筆算，以及積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。知識與技能：掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，使學(xué)生掌握在

4、確定積的小數(shù)位數(shù)時，位數(shù)不夠要在前面用0補(bǔ)足。過程與方法：比較正確的計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的筆算，小數(shù)乘法的計(jì)算法則。措施：用轉(zhuǎn)化的方法來引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足教學(xué)設(shè)計(jì)思路（理念與方法）依據(jù)的教育教學(xué)理論教學(xué)設(shè)計(jì)思路：聯(lián)系生活實(shí)際，展現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，幫助孩子強(qiáng)化小組合作依據(jù)的教育教學(xué)理論：小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)圖書資源與媒體應(yīng)用分析知識點(diǎn)媒體內(nèi)容與形式使用方式與時機(jī)使用目的資源與媒體來源小數(shù)乘整數(shù)

5、課件展示課件展示，回顧舊知識時使用使學(xué)生達(dá)到練習(xí)小數(shù)乘整數(shù)筆算的目的教師本人制作題目小數(shù)乘小數(shù)課件展示將學(xué)生的目光吸引到新內(nèi)容上使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)筆算的目的來源于教科書積的小數(shù)點(diǎn)位置確定課件展示學(xué)生不會確定小數(shù)點(diǎn)的位置時使學(xué)生學(xué)會找積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法 在教育網(wǎng)站上獲取資源教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)策略、方法回顧舊知識小數(shù)乘整數(shù)練習(xí)題5分鐘出示例題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上完成筆算用舊知識來引入新課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)例題課本上例題20分鐘（1）引導(dǎo)學(xué)生說出長方形面積公式，并根據(jù)公式列出算式，（2）引出同學(xué)們沒有見過的小數(shù)乘小數(shù)，采用轉(zhuǎn)化的方法把兩個

6、小數(shù)化成整數(shù)，進(jìn)行計(jì)算；（3）教授小數(shù)乘小數(shù)的新方法，把兩種方法對比，說出新方法的優(yōu)點(diǎn)，（4）引導(dǎo)學(xué)生討論積的小數(shù)點(diǎn)的確定方法。（1）說出長方形面積公式，并根據(jù)公式列出算式，（2）把老師給出的1.2米和0.8米化成分米，（3）完成小組討論1、選取學(xué)生喜愛的黑板報(bào)來引入課題，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2、借助多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力3、采用小組討論的方法可以調(diào)動小組合作的積極性鞏固練習(xí)拓展新知練習(xí)題7分鐘在學(xué)生做完習(xí)題后給予評價對錯獨(dú)立完成練習(xí)題通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，有助于查缺補(bǔ)漏解決實(shí)際生活問題 感受小數(shù)乘小數(shù)在實(shí)際生活中的意義8分鐘引導(dǎo)學(xué)生讀題，并解決問

7、題，從不同角度說明小數(shù)乘法的運(yùn)用十分廣泛完成課后做一做“解決問題”幫助學(xué)生理解題意并會解決實(shí)際生活問題 課堂教學(xué)流程圖表 回顧舊知識創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例題學(xué)生小組討論，得出小數(shù)乘法的方法師生共同總結(jié)小數(shù)乘法的方法學(xué)生拓展練習(xí)用小數(shù)乘法解決實(shí)際生活問題學(xué)習(xí)評價表學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)與檢測小數(shù)乘小數(shù)的筆算2、積的小數(shù)點(diǎn)的位置1、 23.51.3 1.751.8 2、完成課本練習(xí)一習(xí)題評價量規(guī)教學(xué)反思作為一名剛踏上工作崗位的新人，小數(shù)乘小數(shù)是我給同學(xué)們上的第一堂課，在備課方面，自己是下足了功夫，但仍有不足之處，對于小數(shù)乘小數(shù)的算理解釋方面還存在缺陷 ，在新課導(dǎo)入和學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接上也有不足，這些都需要在以后的教學(xué)中去摸索、探究。同學(xué)們對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)