蘇教版三年級(jí)語文（上冊(cè)）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、 . . 47/47第2單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析1.本單元共有三篇課文、一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。2.西湖為描寫人文景觀的，北大荒的秋天、的天空描寫的是自然景觀，令人向往。3.通過學(xué)習(xí)：一是間接觀賞祖國的風(fēng)景名勝，受到美的熏，增強(qiáng)熱愛自然、熱愛祖國的感情；二是在語言的品味中提高語感；三是學(xué)習(xí)作者觀察的角度和表現(xiàn)的方法；四是以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道去進(jìn)一步了解相關(guān)的景物，比如查資料，到實(shí)地旅游等。我們要把學(xué)生當(dāng)作真正的讀書的主人，讓學(xué)生在生活中感受美。4.本單元要求學(xué)會(huì)的生字有28個(gè)，二會(huì)字有14個(gè)。第5課北大荒的秋天和第7課的天空要求全文背誦，第6課西湖則很人文地讓學(xué)生自主選擇喜歡的自然段進(jìn)

2、行背誦。這三篇都是非常優(yōu)美的文章，在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)提高學(xué)生的審美情趣。單元教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本單元生字。能掌握構(gòu)詞的方法并寫出一樣結(jié)構(gòu)的詞語來。了解一字多義，并能根據(jù)具體語境，選擇正確的字義。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能背課文。3.體會(huì)文中比喻、擬人寫法的形象性、生動(dòng)性，并能依照例子寫比喻句。4.學(xué)會(huì)抓住景物描寫景色的方法：景物要抓住特點(diǎn)來寫，把它寫具體，寫生動(dòng)。單元教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)文中的生字、新詞，并能根據(jù)語言環(huán)境體會(huì)其意思。2.能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3.知道要通過抓住具體的景物來描寫一處景色，并要寫出景物

3、的特點(diǎn)。4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象的習(xí)慣。5.了解一字多義，并能根據(jù)語言環(huán)境選擇正確的字義。6.掌握一定的構(gòu)詞規(guī)律，仿照它寫出表示顏色的詞語，并由此遷移，學(xué)會(huì)構(gòu)詞。7.體會(huì)文中比喻句的生動(dòng)性、形象性，并能仿照例子寫比喻句。單元教學(xué)課時(shí)安排 北大荒的秋天 2課時(shí) 西湖 2課時(shí) 的天空 2課時(shí) 習(xí)作2 2課時(shí) 練習(xí)二 3課時(shí)第2單元 第1課時(shí) 總第15課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)5.北大荒的秋天教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4.知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情

4、。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)生字、詞，朗讀、背誦課文。2.學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。3.知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文。1.出示：荒?？吹竭@個(gè)詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）2.板書：北大荒這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？交流：荒蕪的地方3.圖片展示，補(bǔ)充文題。4.簡(jiǎn)介北大荒。5.生齊讀課題。集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)二、初讀：與詞句對(duì)話，掃清閱讀障礙。1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。2.出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。銀灰 絳紫 透明 波紋 山嶺 燃燒 幾縷

5、漾起 北大荒 一碧如洗 清澈見底（1）“紋”是前鼻音，“嶺”是后鼻音，“荒”、“絳”是三拼音節(jié)。（2）指名讀，齊讀3.讀句子 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。4.指導(dǎo)讀長句子：這是一個(gè)長句子，在讀的時(shí)候要注意合理的停頓。(1)讀(2)學(xué)生練讀(3)指名讀，齊讀3.讀課文(1)指名分自然段讀(2)師生共同評(píng)議三、再讀課文，整體感知1.把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個(gè)詞或一句話來說一說。 2.交流。四、書寫生字，鞏固提高。1.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧”“紫”“燃”3個(gè)字

6、。集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)2.寫，學(xué)生描紅。第2單元 第2課時(shí) 總第16課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)過程一、激趣質(zhì)疑引入1.上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢？出示：（啊，北大荒的秋天真美呀?。┻^渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。2.交流小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野二、精讀：與文本對(duì)話，感受景美物豐。過渡：你最喜歡哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。1.讀后交流。出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)

7、眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。2.引導(dǎo)理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？理解“一碧如洗”。（1）傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會(huì)像什么，完成填空。）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在的懷抱里。一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（2）你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？（通過引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)美景。）（

8、3）出示：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱。揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。（4）理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法。（5）交流： 大豆 嘩啦啦的笑聲 高粱 樂呵呵地演唱榛樹葉子 像一團(tuán)團(tuán)火2.重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”生活在這里的人，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？（1）山坡上，大路邊，村子口；這里的田野、山嶺、江河，連同那茫

9、茫的草甸子3.這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？（班級(jí)交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）三、思維拓展請(qǐng)大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。七、涵詠：與作者對(duì)話。1.作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。2.班級(jí)賞讀，讀中積累化四、課外延伸：美文欣賞五、拓展延伸，與文本對(duì)話。1.畫一畫。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方?？梢援嬊宄阂姷椎男『?，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫

10、可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)流云的色彩斑斕2.寫一寫。讀了北大荒的秋天，你是不是也動(dòng)心了？大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天，把你的收獲寫成一段話。板書設(shè)計(jì)北大荒的秋天天空一碧如洗景美物豐小河清澈見底原野 熱鬧非凡令人醉教學(xué)反思第2單元 第3課時(shí) 總第17課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì) 6.西湖教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3.初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。4.憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，

11、感受西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，冶審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2.感悟語言，體會(huì)意境，豐富語言與文化積累。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.優(yōu)美樂曲；多媒體課件2.搜集關(guān)于西湖的圖片、文字資料教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.導(dǎo)入：俗話說“上有天堂，下有杭”。“杭”指的是哪里？你知道這句話的意思嗎？2.揭題：像天堂一樣美麗，而其中有一顆明珠更加的璀璨奪目，那就是美麗的西湖。（板書課題）3.你對(duì)西湖有多少了解？交流課前搜集的關(guān)于西湖的圖片、文字資料。集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)4.今天就讓我們跟隨作者去美麗的西湖游覽一番。二、初讀

12、課文，整體感知1.聽課文錄音，注意生字詞的讀音和長句子的節(jié)奏。2.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文。3.檢查自讀效果：（1）出示本課生字詞，指名認(rèn)讀并相機(jī)正音。漂浮 素有 連綿起伏 淡淡 猶如 格外 掩映一般 令人 夜幕初垂 華（hu）燈（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀。A站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。B月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風(fēng)徐來，湖水蕩漾。（3）指名分自然段朗讀課文，了解各自然段的主要容。三、學(xué)習(xí)第一自然段1.齊讀第一自然段。2.讀了第一自然段，你獲得了哪

13、些信息？3.句一：理解“素有”“美稱”的意思。4.句二：作者把西湖比成什么？你有什么疑問（作者為什么這樣說？）5.讀好第一自然段，突出西湖是顆明珠。四、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫1.學(xué)生自讀生字并識(shí)記字形。2.教師指導(dǎo)書寫。（1）“杭、猶、綿、淡、格、掩”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。（2）“般、初、”是左右等寬的字，寫時(shí)要注意間架結(jié)構(gòu)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.描紅生字、抄寫詞語。集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)2.連線優(yōu)美的 琴聲 柳絲 東升秀麗的 湖水 湖水 初垂悠揚(yáng)的 舞姿 明月 蕩漾明凈的 風(fēng)光 夜幕 輕拂3.練讀課文。第2單元 第4課時(shí) 總第18 課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)過程一

14、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語二、學(xué)習(xí)第二自然段。1.教師讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：本段有幾句話？每句寫了什么？2.指名回答：（1）出示第一句，指名讀。（2）師問：你讀懂了什么？（3）生；我知道這句話是寫山的。（師板書：山）（4）生：我知道這里的山是連綿起伏、層層疊疊。（板書；連綿起伏、層層疊疊）（5）師追問：層層疊疊，連綿起伏是什么意思？請(qǐng)看大屏幕用無字詞典解釋這兩個(gè)詞語。你看到這里的山還有什么特點(diǎn)？生答，師引讀。（師板書：真像）指名讀。（6）師問：你讀懂了什么？師板書（真像）用真像造句。2.出示第二句指名讀。師問：你讀懂了什么？（1）在小組中討論。（師板書：）。（2）看圖體會(huì)西湖湖面的平靜，并有感情讀書。

15、（3）板書：水平如鏡 猶如并指導(dǎo)學(xué)生用“猶如”練習(xí)說話。出示第三句指名讀。師問：你讀懂了什么？（師板書：一閃一閃）看圖欣賞白鷗掠水面的情景，品味動(dòng)靜結(jié)合的精彩寫法。3.再次親近本節(jié)文本語言，品味西湖遠(yuǎn)景之美。集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)過渡：宋代大詩人軾曾把西湖比作西施，他稱贊西湖是 “淡妝濃抹總相宜”。剛才作者帶我們欣賞了西湖美麗的遠(yuǎn)景，下面就讓我們繼續(xù)跟著作者走近西湖近距離地欣賞西湖嬌美的身姿吧！三、學(xué)習(xí)第三自然段。1.教師讀課文，學(xué)生思考下面問題：作者先寫了西湖的什么，接著寫了什么，寫了湖心的什么景色？（1）指名讀問題。（2）指名回答問題。2.屏幕出示景點(diǎn)圖的動(dòng)畫，選擇喜歡的一處，當(dāng)小導(dǎo)游

16、介紹景點(diǎn)，學(xué)生間互相評(píng)價(jià)。3.教師結(jié)合學(xué)生介紹情況進(jìn)行小結(jié)，板書：景點(diǎn)。4.用自己喜歡的方式美美地朗讀本節(jié)語句。四、學(xué)習(xí)第四自然段。5.教師小結(jié)過渡：白天的西湖在我們一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游的口中是如此的真切秀美，帶給了游客美的享受。那么，夜晚的西湖又有什么樣的容顏呢？請(qǐng)大家自由閱讀第四自然段。想一想：這一自然是段圍繞那句話來寫的？你覺得哪句話讓你迷戀上西湖？ （1）讀悟第2.3.4句。指名朗讀句子，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？（2）指導(dǎo)朗讀兩個(gè)比喻句，體會(huì)西湖的美麗。（3）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺？（4）指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句。（把你的感受放入句子中

17、讀一讀。）（5）朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。五、教師結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)。1.西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為之傾集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)倒。2.出示軾的飲湖上初晴后雨，播放輕音樂，師生在音樂聲中齊誦古詩。六、寫話抒情。我相信，西湖已經(jīng)深深地印在了你的心坎上，西湖在你的心中是什么？讓你心中的西湖順著你的筆尖傾瀉，讓你對(duì)西湖的情感盡情地流淌，讓大家共享這份情懷。板書設(shè)計(jì)6.西湖山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺）湖堤 小島 （近賞）華燈 琴聲 （夜游）教學(xué)反思第2單元 第5課時(shí) 總第19課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)7.的天空教學(xué)目標(biāo)：1

18、.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的1個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。3.朗讀品味具體的語言材料，感受天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，冶審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文容，感受天空的美。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.多媒體課件、輕音樂。 2.檢查導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生準(zhǔn)備：1.有關(guān)、的相關(guān)資料。2.完成導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.板書課題：的天空2.板書：“天空”藍(lán)色粉筆寫，“”兩個(gè)字寫得比較大，是為了突出“”的天空，“的”字寫得比較小，提醒學(xué)生要讀輕聲。在哪呢？相機(jī)

19、指名課前搜集的介紹、的資料。3.欣賞圖片。放青藏高原音樂，生齊讀課題。4.師配樂讀課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)1.自由讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞。3.讀生字新詞。（可以采用開火車的形式朗讀） 湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉 透亮 對(duì)照 明潔 壯麗4.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。（檢查讀書情況）5.練習(xí)寫字。仔細(xì)觀察。交流匯報(bào)。如“忍”、“簾”等字。6.練習(xí)臨寫。三、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受1.開火車?yán)首x課文。2.文章中那句話概況了天空獨(dú)特的美，請(qǐng)用“”線畫出來。3.出示，學(xué)習(xí)第一自然段。“的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)

20、寶石一樣。”師：的天空是怎樣的？（教師板書：湛藍(lán) 透亮）師：什么是什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)、透明發(fā)亮）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個(gè)比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“的天空”比作“用清水洗過的藍(lán)寶石”。）師：你見過藍(lán)寶石嗎？它是什么樣的？（多媒體展示藍(lán)寶石的圖片）師：藍(lán)寶石和的天空一樣藍(lán)，你能把它讀出來嗎？（教師指導(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”，“用清水洗過”要重讀）師：為什么的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？（多媒體展示第一句）師：哪位同學(xué)再來讀一遍第一自然段。（讀出感情，指導(dǎo)學(xué)生把“總是”重讀）師：比喻句中都有一個(gè)比喻詞，你學(xué)過哪些比喻詞？（宛如、集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)好像、猶如、若、好似、像）師：你能

21、用這些詞說一句話嗎？（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比喻句的理解）1.請(qǐng)全班同學(xué)飽含感情齊讀第一自然段。2.背誦第一自然段。四、課下練習(xí)，鞏固提升1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。2摘錄文中優(yōu)美的語句。3寫兩個(gè)打比方的句子。六、課后作業(yè)：1.推薦閱讀：的天空原文2.搜集并摘抄一些有關(guān)描寫天空的好詞好句。第2單元 第6課時(shí) 總第20 課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，整體感知。1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課的天空,讀題。二、緊扣“藍(lán)得讓人神往”，品讀文本的語言，感悟天空的美。(一)提出疑問，自學(xué)解疑1.讀一讀課文，告訴我那里的天空有什么特別之處？（藍(lán)、很藍(lán)、湛藍(lán)透亮）2.（藍(lán)粉筆板書：藍(lán)）的天空最特

22、別的就是它的“藍(lán)”了。（板書：讓人神往）這里的神往是什么意思？再讀讀這句話中，從哪些詞語可以看出這種向往的確是發(fā)自心的？3.這究竟是一種怎樣的藍(lán)，竟能如此“緊緊”、“久久”的吸引著人?。?）媒體出示：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀課文的1.2.4小節(jié)，看看你能從哪些語句中感受到這種讓人神往的“藍(lán)”（指板書），拿起筆把它們劃下來，多讀幾遍。（2）生自讀課文，劃句子。（二）優(yōu)化組織，自主探究1.你從哪些語句中感受到的的確很讓人神往？2.指名交流。（把話說完整）“我讀了這一句話，感受到的天空的確藍(lán)得讓人神往?！保ㄈ┏晒跆剑涣髡故绢A(yù)案：精講點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)生：“那里的天空總是藍(lán)寶石一樣?！保襟w出示第一段）

23、1.從這句話中能讀出的天空有什么特點(diǎn)？板書（湛藍(lán)、集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)生：“那里的天空總是藍(lán)寶石一樣?！保襟w出示第一段）1.從這句話中能讀出的天空有什么特點(diǎn)？板書（湛藍(lán)、透亮）2.理解“湛藍(lán)”？（交流）你們看，（寶石圖）這是一塊湛藍(lán)的寶石，那“湛”是指什么？（顏色深、濃、純）預(yù)設(shè)1：學(xué)生說出“深” 湛不僅指，更主要的是預(yù)設(shè)2：說不出 老師可以告訴你，湛形容顏色深、純、濃。3.那么透亮呢？明白嗎？（交流）4.精講點(diǎn)撥，進(jìn)入情境這塊藍(lán)寶石，已經(jīng)藍(lán)得這么誘人，如果再用清水洗過，你想想看，那會(huì)是怎樣？（交流）(很美)你們看（媒體出示的天空?qǐng)D片）美嗎？作者的比喻多么形象、貼切啊！你也能展開豐富的

24、想象，描繪一下這湛藍(lán)透亮的天空嗎？天空好像 ，多么 ?。ㄉf話）5.以讀促悟是啊，多美的天空！誰能美美的讀出來？你可知道用清水洗過的藍(lán)寶石就更加湛藍(lán)透亮了，誰再來試一試？指名讀，女生讀，齊讀6.的天空為什么藍(lán)得這么深，這么亮呢？（1）這和的日照時(shí)間長有很大的關(guān)系，讀讀課文的第一句話。（2）為什么被稱為有名的日光城呢？看了這段資料大家就明白了。（出示補(bǔ)充資料。）7.的天空為什么藍(lán)得這么深，這么亮呢？（1）這和的日照時(shí)間長有很大的關(guān)系，讀讀課文的第一句話。（2）為什么被稱為有名的日光城呢？看了這段資料集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)大家就明白了。（出示補(bǔ)充資料。）過渡：這段話寫得多美?。￡P(guān)于這“藍(lán)”，有

25、沒有寫得更妙的話呢？1.“掬一捧可以洗臉”這就像 清水 是啊！這天藍(lán)得如同清澈的、碧藍(lán)的湖水，我們?nèi)滩蛔《枷胗盟茨樳@感覺真是 妙、舒服、美 極了！誰能讀出來？2. 理解“掬”（教師預(yù)設(shè)的問題，課堂生成的問題）掬是什么意思?。浚ㄅ酰┳鰟?dòng)作我們捧得是示動(dòng)作（往上捧）大家一起來，閉上眼睛，就在眼前，掬一捧來洗洗你的臉吧?。ㄉ鰟?dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？3.你看，伸手就可以“掬”到，的天空真的離我們 很近 這又一次說明的地理位置很高，天空仿佛掬手可得，這樣的天空怎能不讓人神往！誰能用你的書聲表達(dá)出來？4. 課文還有哪里寫出了地理位置之高？（媒體出示）（1）指名讀（2）聲音真的能碰到

26、？手真的能摸到？不是（3）聯(lián)系舊知，理解新知（媒體出示古詩夜宿山寺），真的能摸到星辰嗎？這里和文中一樣運(yùn)用了夸的手法。出示：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得）1.在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空（ ），在草地的對(duì)照下，湛藍(lán)的天空（ ）。2.利用朗讀，理解“純潔”“明潔” (多媒體投影在白云、草地映襯下的)（自由讀課文）在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空（），在草地的對(duì)照下，集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)湛藍(lán)的天空（）。3.上有，白云，下有湖畔、草地，此時(shí)你就站在這碧藍(lán)的草地上，面對(duì)著，你想說什么？(預(yù)設(shè))生1：啊！，你真美！生2：，我愛你 ！的天空你藍(lán)的讓人神往！生3：，你為何如此的美麗，我真想親眼目睹你那

27、湛藍(lán)的天空。4.（出示第二自然段）練讀，指名讀，配樂朗讀，看圖練背！這樣的天空（出示）的確藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，讓我們久久不忍移開。三、走進(jìn)布達(dá)拉宮過渡： 說到就不得不提那標(biāo)志性的建筑布達(dá)拉宮。1.瞧，（圖）這就是布達(dá)拉宮，在的映襯，布達(dá)拉宮（1）能不能把“藍(lán)晶晶的”換成 “藍(lán)色”？（2）從這幾個(gè)詞（“不管還是，總是”）中你又讀懂了什么？四、遷移運(yùn)用，升華認(rèn)知（一）升華認(rèn)知1.還有另外一個(gè)意思，同學(xué)們你們知道嗎？2.千言萬語，在這里都匯成了一句話： 課件出示3.你們看，這窗簾有什么作用？（出示課件窗簾）4.我們知道是佛教的圣地，拉開這湛藍(lán)的窗簾，我們將會(huì)看到（媒體出示一組的風(fēng)情

28、圖，解說）他會(huì)看到歡暢的河他會(huì)看到節(jié)日的城他會(huì)看到金色的原野他還會(huì)看到這片土地上天與山、與水、與云的深深眷戀?？磥恚粌H是那湛藍(lán)透亮的讓人神往，那兒一切的一切都讓人神往。6.寫詩此時(shí)此刻，你還想說什么？（出示課件）（學(xué)生自由說）（指名回答）的天空，我愛你，因?yàn)槟闶悄菢拥恼克{(lán)、透亮。的天空，我愛你，因?yàn)槟闶悄菢拥?。的天空，我愛你，因?yàn)槟闶悄菢拥摹?.這是我們集體的杰作，題目就叫的天空，我愛你，一起朗誦吧?。ǘ┻w移運(yùn)用，自選一題1.小導(dǎo)游：回家把的天空介紹給你的父母聽，讓他們也欣賞欣賞這湛藍(lán)、透亮的天空給我們帶來的無限美感。2.要注意觀察身邊的事物，當(dāng)某一天，你也看到美麗的天空時(shí)，回想一下的天空

29、，做一做比較，并美美的寫下來。板書：湛藍(lán) 透亮藍(lán)晶晶 純凈 明潔7.的天空教學(xué)反思第2單元 第7課時(shí) 總第21課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)習(xí)作2教學(xué)目標(biāo)：1讀懂例文我的自畫像，在教師讀、自由讀地基礎(chǔ)上理解例文主要容，初步感知圖文介紹自己的方法。2在老師指導(dǎo)下讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，用通順連貫的話按一定的順序?qū)懖⒑?jiǎn)單配上自己創(chuàng)作的自畫像。3.依照例文的寫作方法，圖文結(jié)合，抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己，不求面面俱到。4.讓學(xué)生嘗試習(xí)作，先打草稿，在泛讀優(yōu)秀例文小組互改的基礎(chǔ)上，自己再修改后謄抄在習(xí)作簿上，參加班級(jí)優(yōu)秀作文的評(píng)選

30、。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 初步感知習(xí)作所包含的豐富的生活容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。 2. 留心觀察生活，抓住人物外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。觀察生活，較通順地寫出自己的個(gè)性特征。教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：用來畫自畫像的卡紙、水彩筆（課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生把自己簡(jiǎn)單畫了下來）和小鏡子，自己最漂亮的近期相片。教師準(zhǔn)備：1課文插圖投影片，例文錄音，名片一。2老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例文我的自畫像說說自己的特點(diǎn)。集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、作前指導(dǎo)觀察體驗(yàn) 激活愿望（一）激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣同學(xué)們，老師手中有一名片，我們來看一下這上面都寫了什么？實(shí)物投影出示名片，

31、指導(dǎo)觀察說出介紹了、電子、做什么的、誠信度，以與優(yōu)美的插圖配畫，給人以美感等。師總結(jié)：設(shè)計(jì)名片要讓人看清看明白你是做什么工作或生意的，你的、等信息，讓看到的人一目了然，對(duì)你有初步了解。有時(shí)我們也會(huì)看到各形式的宣傳單，同樣會(huì)清楚明了的把自己介紹清楚。今天老師也看到一特殊的名片，是一個(gè)名叫杜小虎的同學(xué)寫的。這名片中有一篇文章，還有一幅畫。想看嗎？(二）讀懂例文。1 指導(dǎo)看圖：（1）出示插圖：拿著畫夾向你打招呼的就是小虎。這個(gè)呢？是小虎對(duì)著鏡子給自己畫的像。我們把一個(gè)人自己給自己畫的像叫作自畫像。板書：自畫像（2）看！畫得像嗎？哪里畫得特別像？要求學(xué)生先觀察再各抒己見。（老師引導(dǎo)：長相：腦袋、頭發(fā)、

32、臉形、眉毛、眼睛衣服愛好面部表情）（3）小結(jié)：這畫畫得真的很像，因?yàn)樗プ×俗约旱膫€(gè)性特點(diǎn)。這是我們今天學(xué)到的第一個(gè)方法。板書：抓住個(gè)性特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)例文。集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)看完了小虎畫的畫，再來看看他的文章吧?。?）播放我的自畫像錄音，教師有感情地領(lǐng)讀，抓住重點(diǎn)詞句。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀杜小虎寫的文章我的自畫像。想想，文章從哪幾個(gè)方面介紹自己的？（3）對(duì)比一下畫和文章，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么疑問？師總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，小虎的這篇文章并沒有把畫上所有的特點(diǎn)都寫出來。比如：對(duì)于長相，文章中就沒有寫。這告訴我們：寫文章不需要面面俱到，只要寫最有特點(diǎn)的、最主要的方面、寫你認(rèn)為最需要寫的就行

33、了。當(dāng)然，你在寫文章時(shí)，如果認(rèn)為你的長相值得寫，你就可以寫長相。此外，文章還寫了許多畫上看不到的東西，比如：年齡、身高、體重、性格喜好等方面。這告訴我們，寫文章不僅要寫眼睛看得到的東西，還可以寫別人看不到的東西。這樣別人才能更具體更深入的了解你。其實(shí)，寫這種自我介紹的文章，可寫的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多。想想，我們還可以從哪些方面介紹自己？師引導(dǎo)：整體形象：高矮胖瘦腦袋，細(xì)節(jié)描寫：頭發(fā)、臉形、眉毛、鼻子、眼睛（4）既然小虎的文章寫得這么好。下面，我們?cè)賮硇蕾p一下這篇文章吧。請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一下文章，其他同學(xué)邊聽邊感受文章描寫的真實(shí)、準(zhǔn)確。同時(shí)，再想想：你還從這篇文章中學(xué)到什么？你還有什么疑問？（請(qǐng)

34、一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊思考）（5）這篇文章寫得怎樣？除了剛才老師講的容，你還從文章中學(xué)到什么？（講解：寫作順序、側(cè)面描寫、語言口氣等）板書：寫清外貌特征我們還可以從這篇文章中知道，寫文章要按一定的順序?qū)憽Ｎ覀兛梢韵裥』⒁粯?，先寫“整體形象”，再介紹“基本情況”，最后寫自己的“性格喜好”。當(dāng)然也可以先寫“基本情況”，再寫“整體形象、長相”，最后寫“性格喜好”。但是，無論按什么順序?qū)?，每一部分的容都要集中在一起寫，每一方面寫過了就不要再寫了。要不然，就會(huì)感到比較雜亂，缺乏美感。（6）讀了這篇文章，你還有什么疑問嗎？（討論、解答學(xué)生問題。）老師有一個(gè)問題：為什么明明是一篇文章，題目卻是我的自畫像

35、呢？（討論：寫這種自我介紹的文章就應(yīng)該像畫像一樣細(xì)致、真實(shí)、抓住特點(diǎn)。）二、下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（三）指導(dǎo)習(xí)作看完了小虎的“名片” 一自畫像和習(xí)作，你們是不是也動(dòng)心了？好！我們一起來看看這次習(xí)作的要求。1出示習(xí)作要求：“大家也給自己畫壁報(bào)上”請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)想一想：這段話要求我們做幾件事？2我們要做幾件事？畫自畫像、征求意見、寫習(xí)作、貼3好，我們一件一件地來做吧。為了讓大家更準(zhǔn)確地抓住自己的長相特點(diǎn)，老師請(qǐng)大家?guī)б徽掌蛐＄R子。帶來了嗎？拿出來，自己研究研究，看看自己的長相有什么特點(diǎn)？有什么與眾不同的地方？（學(xué)生研究觀察自己的照片）（1）誰來匯報(bào)一下自己的發(fā)現(xiàn)？（一兩處最有特點(diǎn)

36、的地方，不要太吹毛求疵）（2）小結(jié)：找得真好，我們?cè)诋嬒?、寫文章時(shí)可要把這些特點(diǎn)寫出來呀！4經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)和研究，我們一定對(duì)自己有了更多、更新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)把課前準(zhǔn)備的自畫像或相片拿出來，改一改。（學(xué)生根據(jù)新發(fā)現(xiàn)修改材料）5大家拿著剛才改過的畫像，在自己的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自我介紹。同學(xué)之間還可以相互提醒，相互補(bǔ)充。看看你們哪個(gè)小組誰說得最好。（小組自我介紹，相互評(píng)價(jià)。）6各小組，說得好的同學(xué)有哪些？愿意上來說給全班的同學(xué)聽嗎？帶上自畫像到前面來。（指名匯報(bào)）他們說得怎么樣？哪些地方說得比較好，值得你學(xué)習(xí)？哪些地方需要改進(jìn)？（四）動(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作請(qǐng)大家靜下心來。開始動(dòng)筆寫作，如果你有困難，可以小聲和同

37、位或老師交流。第2單元 第8課時(shí) 總第22 課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐二、動(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作學(xué)生繼續(xù)習(xí)作三、作后展評(píng) 展示評(píng)價(jià)，評(píng)改提高四、作后修改（一）引導(dǎo)學(xué)生讀例文，說說本次習(xí)作的要點(diǎn)。1.學(xué)生讀讀例文。2說說習(xí)作要點(diǎn)。（1）介紹一個(gè)人物必須包括人物的年齡、性別、長相、興趣等多方面。（2）必須抓住以上各方面的特點(diǎn)與別人不同的地方。（3）介紹時(shí)必須按一定的順序。（4）圖中的形象最好能與文字的介紹保持一致，以增強(qiáng)圖文結(jié)合的說服力和感染力。五、進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。1先在小組進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。2小組將說得好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流，相互評(píng)議，共同提高。3教師適當(dāng)提供或引導(dǎo)學(xué)生交流一些描寫外貌的詞語。 4.立仿寫練習(xí)。教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，寫好后，選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽，請(qǐng)大家猜作者是誰。如果大家一聽就能猜出寫的是