七律長征教學(xué)案

1、上饒縣第二小學(xué)教學(xué)案執(zhí)筆：蘇玉華 審核： 審批：授課人： 班級： 授課時間：課題:七律長征 課型:：七言律詩 課時:第1課時【教學(xué)目標】有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 2、認讀三個生字，理解重點詞的意思，了解詩歌的大意。 3、繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會思想感情。 4、體會紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。【教學(xué)重難點】緊扣詩眼，咀嚼涵詠，抓住“難”“不怕”“ 寒”“暖”和“喜”等詞，緊扣詩歌的特點，凸現(xiàn)出語文味。以領(lǐng)悟情感為主線，當學(xué)生真正進入到文本背后去發(fā)現(xiàn)、去體會語言文字之背后作者那大無畏的豪邁。【教學(xué)方法】挖掘文字背

2、后隱藏的情感，輔以必要的課外課程資源，與文本相輔相成，從而引發(fā)學(xué)生在與文本的對話中產(chǎn)生情感的共振，以促進學(xué)生對詩歌的深層次的感悟。學(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度【學(xué)習(xí)過程】一、問題導(dǎo)入 2分鐘（1）談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩七律長征。板書課題。（2）、“長征”從字面上講什么意思？關(guān)于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對長征的了解。學(xué)生交流資料。二、互動合作1、（課件出示全詩）請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。指生讀詩，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。2、滲透律詩

3、特點，請同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。3、請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。 4、交流交流不理解的詞語？教師相機指導(dǎo)。三、展示交流（24分鐘）1、詩中紅軍把什么（課件）看做是平平常常的事？（板書遠征難）2、具體從那幾句看出紅軍把遠征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關(guān)詞語，寫寫你的體會。 學(xué)生畫詩句，師點撥。小組交流討論一下。四、拓展延伸1講故事，求溝通?；丶乙院?，把三個小故事講給自己的父母聽，并請他們談?wù)効捶?，同時，把自己的看法也跟父母說一說。2講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事

4、例和不同看法跟父母談?wù)勑?，互相交流，互相溝通?. 課堂總結(jié)，升華情感（音樂）同學(xué)們，回顧長征我們感慨萬千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征，學(xué)習(xí)一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！五、布置作業(yè)，課外延伸介紹學(xué)生閱讀地球的紅飄帶寫一寫對長征的認識和感受。六、板書設(shè)計逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；教師復(fù)備欄教師復(fù)備欄上饒縣第二小學(xué)教學(xué)案執(zhí)筆：蘇玉華 審核： 審批：授課人： 班級： 授課時間：課題:七律長征 課型:：七言律詩 課時:第2課時【教學(xué)目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。 2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種

5、艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。 3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。【教學(xué)重難點】理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。 【教學(xué)方法】體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。 教學(xué)用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象【學(xué)習(xí)過程】一、問題導(dǎo)入 2分鐘1、朗讀全詩。 2、指名背誦并解釋全詩。 二、互動合作自由讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。 紅軍不怕遠征難， 萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細浪， 烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪， 三軍過后盡開顏。三、展示交流（24分鐘）1、指名讀開頭兩句詩：

6、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。” 師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？ 指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。 2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？ 讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說： 第一步先找出的是那一句。 第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。 第三步說說紅軍是如何對待困難的。 3、學(xué)生交流后，匯報。 4、你能有感情地朗讀詩句嗎？ 5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。 （1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象） （2）交流。 （3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。 （4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？ 7、齊讀最后兩句。 師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神四、拓展延伸有感情地朗讀全詩。 背誦全詩。 欣賞歌曲長征。 六、擴展閱讀。 推薦