親愛的爸爸媽媽

1、親愛的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、了解作品寫作背景及作者簡介2、整體感知課文，把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章的敘述脈絡(luò)3、揣摩并理解文中重點語句的含義過程與方法：1、在尋讀中感知內(nèi)容要點，在品讀中領(lǐng)悟文章情感2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容、主題，并體會文章的深層含義情感態(tài)度價值觀：1、讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實2、教會學(xué)生珍惜今天的幸福生活，珍愛和平，提倡人性美教學(xué)重點：領(lǐng)會文章中“要和平，不要戰(zhàn)爭“的主題，懂得珍惜所擁有的幸福時光。教學(xué)難點：理解文中重點語句的含義。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入在我們的現(xiàn)實生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”的呼喚而來的是充滿愛意的笑臉和

2、親切的呵護(hù)。但在這樣一篇文章中，伴隨著這聲呼喚的是滅絕人性的槍聲。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的親愛的爸爸媽媽。二、字詞積累肅穆荒 謬健忘憧憬恍惚殺戮蜿蜒三、寫作背景及作者簡介1、作者簡介聶華苓，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人，已出版短篇小稅集翡翠貓、一朵小白花、臺灣軼事以及長篇小說失去的金鈴子、桑青與桃紅、千山外，水流長等。2、背景介紹第二次世界大戰(zhàn)期間，德國納粹在歐洲很多國家實行慘無人道的種族滅絕。1941年10月21日，納粹在南斯拉夫的小城克拉庫耶伐次大肆屠殺，一天之間，7000人死于屠刀下，其中包括300個孩子。自從1945年起，每年的10月21日成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行

3、悼念活動，聶華苓于1988年10月21日來到這里參加了悼念活動，并寫下了她的所見所感。四、朗讀課文，整體感知1課文主體部分可分為哪幾個片斷？紀(jì)念活動的四個片斷：一、來到紀(jì)念地 二、看紀(jì)念演出三、參加座談會 四、摘錄遺言2本文表達(dá)了怎樣的主題？要和平，不要戰(zhàn)爭 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。（第二部分中）五、合作探究1、引言部分薩特說他的“記憶”是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。記憶是沉重的是因為納粹將所有的憤怒殘酷發(fā)泄在這個溫和的小城里南斯拉夫的克拉庫耶伐次。整個城成為一座巨大的墳?zāi)?，埋葬?000名被殘殺的人，其中300個孩子遇害。又是“美麗”的，是因為無論何

4、時，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個民族的英勇。（A、一位老師寧死不屈，大義凜然；B、無辜平民包括孩子的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛喝仇恨。）2、第一部分 來到紀(jì)念地 凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。(連用四個句號，起到了什么樣的表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)凄風(fēng) 苦雨 天昏 地暗 連用四個短句，不僅描寫天氣，而且在渲染氣氛，也襯托出半個世紀(jì)前凄涼悲哀的景象。“天地亦與人同哀”，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，使人感受到無限悲哀的氛圍。 “他們殺孩子、老師、也殺牧師、工人、小匠、小店老板、鞋匠.全是純樸勤勞的普通市民。”（“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣

5、的感情？為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？）“全是”一詞包含了作者對被殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。孩子們天真無邪，他們思想單純，力量弱小，不可能作出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈的感受到屠殺的野蠻與殘酷。3、看紀(jì)念演出為什么說“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”?成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實

6、的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。 文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強(qiáng)盜的控訴。 人是健忘的。不記仇的，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵）作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有銘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。4、參加座談會 一位作家講話之后，日本人

7、也講話了。（稱他為“日本人”為什么不說“作家”？）日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé)，他在自私的狡辯。作家本應(yīng)該具有人類的良知。對他這樣的稱呼表明了作者對他的鄙棄。許多人和西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。 明赫白仍然撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重。）明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，但他卻代上一代人受過，他把自己與整個民族看成一個整體，表達(dá)了整個民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。5、 結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看?！濒斞杆勒哌z言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。六、為什么課文以“親愛的爸爸媽媽”為題？“親愛的爸爸媽媽”是被納粹殘害的