蘇教版一年級數學上冊第八單元《加減混合》教案（定稿）

1、第16課時課題：加減混合課型：新授課教學內容：第7475例題及“想想做做”16題主備人：一、教學確定的依據1.教材分析加減混合是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的，它是學生必須練就的基本功之一，同時也是進一步學習退位減法以及四則混合運算的基礎，也是學習兩步計算的實際問題的基礎，是本單元教學的難點。本課主要是讓學生根據實際生活情境理解加減混合計算的順序，會正確地進行計算。2. 學生分析:學生的已經會10以內的加減法計算及連加、連減計算，有加減混合的生活經驗也有，但是學生是不注意的，感受也是表面的，沒有上升到計算的方法、計算的順序。教師要幫助學生理清題意即事物發(fā)展的次序，根據事物發(fā)展的次序尋

2、找運算順序，進而形成方法，理解沒有情境圖加減混合式題的運算順序。二、教學的具體目標1引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。2掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。3初步學會用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯系。培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖常規(guī)積累1口算。934 806432 240提問： 934你是怎么算的？ 432你是怎么算的？連加和連減題在計算方法上有什么相同的地方？選擇第一組說一說，是怎樣想的？利用舊知，鋪路搭橋

3、。使學生自然的找到新舊知識的切入口，從而有效的突出新知識的重點，為突破難點做好準備。開放導入談話：你做過公交車嗎？你知道乘公共汽車要遵守怎樣的公共秩序 呢？怎樣做？說說看到了什么？指名說一說。調動學生的興趣，又幫助學生理清事情發(fā)展的先后次序。核心推進(一)學習例題1.想一想，車上原來有幾人？你能完整地說一說嗎？能提出什么數學問題呢？怎樣列式？學生嘗試列式，老師收集資源明確：在這道算式中既有加法，又有減法，像這樣的算式我們就叫做加減混合算式。（板書課題）2自主探索算法提問：你會算嗎？你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？集體交流。說說先算什么，再算什么？（板書）提問：5表示什么，8呢？試算：7+3

4、-2=匯報交流并板書。提醒學生:把第一步的得數記下來。想一想：剛剛我們是按照什么樣的順序計算的？誰能用一句話把這種順序總結起來？ 并與連加、連減進行溝通歸納：計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的，加減混合運算先算前兩個數，用得數再與第三個數進行計算，也就是從左到右依次進行計算。（二）題組訓練1“想想做做”第1題。要想知道還剩幾棵小樹，先用什么方法計算,再用什么方法計算？為什么？2.“想想做做”第2題。交流：5-2表示什么意思？3+3表示什么意思？3“想想做做”第3題學生獨立完成，說一說：每一題先算什么，后算什么？4.“想想做做”第4題。學生獨立完成、匯報交流。5.“想想做做

5、”第5題。談話：一年一度的森林運動會開始了，你能看圖提出哪些數學問題？該怎樣列式？收集資源兔子：8-3-1=4 3+1+4=8 猴子：4+3+2=9 9-4-3=2熊貓：2+2+3=7 7-2-3=2引導學生用完整話：原來先又說圖意。預設資源：1）7-2+32）7+3-2同桌說一說，指名匯報。學生動手操作，交流算法。先算再算學生自己練習說計算過程，然后指名說一說指名說圖意。交流圖意獨立列式生獨立完成后，選擇3道說一說怎么算的？學生獨立完成后指名匯報。同桌說一說每個算式表示的意思。讓學生認真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現了學生活動的主體意識。重視讓學生進行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯系起來，從而得出了方法相同的結論。避免學生遇到困難而放棄，有挫敗感。第1題還是需要半扶半放的。學生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學生在獨立思考的基礎上，組織小組交流、全