《圓明園的毀滅》教學設計

1、教學設計模板課題摘要 學科語文學段小學年級五年級單元第七單元教材版本人教版課程名稱圓明園的毀滅一、學習內容分析教材分析這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”卻用大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。2.學情分析對于五年級的學生來說，他們對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，但對愛與恨交織的情感把握上又不是很準，尤其是把這份情感升

2、華為民族的責任感更需要老師的引導。教學的本質是促進學生的生命發(fā)展，課堂學習過程就是學生生命成長的歷程，這正如新課程標準所說：“要讓學生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗”。因此，在教學中，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。3.教學目標（含重難點）認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇

3、恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。4，領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。二、教學環(huán)境選擇V簡易多媒體教室 V交互式電子白板 V 網絡教室 三、教學過程設計圓明園的毀滅教學設計理念： 創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。讓學生在圖、文、聲、像等信息的刺激下整體感知課文，理清文章脈絡，抓住文章的重點內容。充分利用網絡技術提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，把圓明園的輝煌景觀和慘遭毀滅的經過真實地再現(xiàn)在學生面前，使學生有一種身臨其境的感覺，有效地激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。第二課時復習導入：背誦第一自然段。板書：舉世聞名。質疑：圓

4、明園為何舉世聞名？學習課文，感受圓明園昔日的輝煌?？焖贋g覽課文2、3自然段，找出最能概括這兩個自然段內容的一句話。生匯報：圓明園不但而且解析這個過渡句，板書：宏偉建筑 珍貴文物講讀第二自然段：通過理解重點詞“金碧輝煌、玲瓏剔透”體會圓明園建筑的宏偉。指導學生有感情地朗讀課文，選擇文中的一句話。質疑過渡：文中用了八個“有”寫圓明園的建筑，假如寫盡圓明園中所有的建筑，所有的景觀，還要多少個“有”？總結、過渡：欣賞課件圓明園宏偉的建筑。質疑過渡：走進圓明園，你還想出來嗎？為什么？引讀：“漫步園內仙境?！倍啻我x，感情朗讀?？偨Y過渡：除了令人流連忘返的美景，圓明園內還有什么令你驚嘆不已？讀文中句子。學

5、習第三自然段：匯報：學生讀文中句子。課件欣賞圓明園的奇珍異寶。是不是只有這些寶貝？從哪里看出來？理解“應有盡有”。這么多的奇珍異寶，這么美的珍貴文物，難怪作者說出示：“它又是當時世界上最大的博物館、藝術館?！保ㄒ唬槭裁凑f圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華？1、布局精妙。“它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！?、建筑風格各異。A：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。”（1）指名朗讀。思考：課文介紹了哪些景觀？（2）自由讀課

6、文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。B：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！弊x了這段話，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一個景點，結合你們搜集的資料，描述一下你看到的畫面。直面毀滅，激發(fā)情感?？偨Y過渡：播放火燒圓明園片段。學生看后談感受。帶著這種情感讀第四自然段，找出能突出表現(xiàn)侵略者罪惡行徑的詞語。匯報：統(tǒng)統(tǒng) 闖進 凡是.感情讀文。過渡，齊讀第五自然段，板書：不可估量出示課件：“他們把園內凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的

7、就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。”6、英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地搶掠，實在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨一無二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰毀了它。（英法聯(lián)軍，清政府）7、小結：是啊，國弱被人欺，學到這兒，你有什么感想？（勿忘國恥，振興中華。）練筆抒情，升華情感?？偨Y過渡：面對這把無情的大火，面對這堆可憐的焦土，面對這僅剩的斷壁殘垣，把你想說的話寫出來。在悲壯的音樂中，學生奮筆疾書。指名匯報?？偨Y過渡，升華情感：孩子們，我們不僅僅要停留在憎恨上，面對這把大火，我們還要對自己說板書：勿忘國恥 振興中華作業(yè)：寫一寫圓明園的毀滅讀后感。板書設計：建筑宏偉 圓明園的毀滅不可估量文物珍貴勿忘國恥 振興中華四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內容