學(xué)《音樂新課標(biāo)（2011年版）》心得體會

1、學(xué)音樂新課標(biāo)（2011年版）心得體會 趙明明音樂是一門聽覺藝術(shù)，情感藝術(shù)，審美藝術(shù)。走進(jìn)新課標(biāo)，給我的最大感觸是變得更實(shí)際、更有親和力和生命力了。新課程（2011年版）力求以“能力為重”，將培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力落實(shí)在增進(jìn)音樂素養(yǎng)、豐富社會實(shí)踐、學(xué)會動腦動手、引導(dǎo)開拓創(chuàng)新等。這就要求我們老師“要重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛他們”如何讓孩子保持一顆愉悅的心，在愉悅的氛圍中增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣；提高并養(yǎng)成音樂的感知能力和欣賞能力；從而能積極地參與音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)；豐富藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，形成基本的音樂素養(yǎng)。以下談一談在音樂教學(xué)過程中，我對新課標(biāo)觀念的理解和感受

2、。一、教材“由難變簡”，教學(xué)要貼近生活音樂新課標(biāo)修改了60幾處內(nèi)容，看似一個字的修改，對我們今后的教學(xué)目標(biāo)和要求就會有所不同，如新課標(biāo)中總目標(biāo)的新增內(nèi)容進(jìn)一步明確了“音樂素養(yǎng)”的定義即雙基+四個能力（聽覺能力、欣賞能力、表現(xiàn)能力）；值得一提的是：修改后的目標(biāo)由“鑒賞變欣賞”，體現(xiàn)了新課標(biāo)的特點(diǎn)，由難變簡，“鑒賞”需要有一定的深度，有一定的分析能力和理解能力?！靶蕾p”則是對美好事物的一種感受、享受，一種直觀的經(jīng)驗(yàn)接觸。由“鑒賞”到“欣賞”僅一字之差，但突出了音樂學(xué)科的特點(diǎn)，且這一說法更易讓學(xué)生接受，能讓學(xué)生更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)。音樂教材內(nèi)容也更貼近小學(xué)生的生活，特別是在藝術(shù)傳播媒體日益豐富發(fā)達(dá)的今

3、天，學(xué)生在社會大環(huán)境中接受的音樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校的教育。因此，音樂教學(xué)內(nèi)容要向真實(shí)的生活情景轉(zhuǎn)化，要更多地聯(lián)系學(xué)生面臨的生活環(huán)境，增加現(xiàn)代社會生活關(guān)系密切的通俗音樂和影視音樂，幫助學(xué)生探索并處理現(xiàn)實(shí)音樂生活中的諸多實(shí)際問題。二、教學(xué)方式更新，老師要從原來的知識“灌輸者”變成了學(xué)習(xí)的“合作者、旁觀者”音樂教學(xué)中我們要以學(xué)生為本，將學(xué)生對音樂的感受和音樂實(shí)踐活動放在重要的位置，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。我們可以從教材出發(fā)設(shè)計一些源于生活的素材或話題，引發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會思考，學(xué)會探究。三、學(xué)習(xí)方式變了，讓音樂課活起來就目前音樂教育現(xiàn)狀分析，很多老師只是為了

4、上課而上課，音樂課甚至單純的變成了唱歌課，老師講，學(xué)生聽，老師彈唱，學(xué)生學(xué)唱，久而久之，學(xué)生失去了興趣，不再積極配合老師，音樂課變成了“休閑課”，學(xué)生如何保持持久的音樂學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣，促進(jìn)身心和諧發(fā)展呢？瑞士音樂教育家、作曲家達(dá)爾克羅茲說過：“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)的。音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴凳器樂，而是人的體態(tài)活動。”教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的音樂實(shí)踐活動，著眼于發(fā)揮和挖掘?qū)W生潛在的發(fā)展水平，激勵學(xué)生進(jìn)取，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，通過自己的努力，自己的思維方式，自己的學(xué)習(xí)方法，努力獲取知識、技能的過程中享受學(xué)習(xí)成功的歡

5、樂，從而達(dá)到藝術(shù)教育的目的，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，使他們保持持久的音樂學(xué)習(xí)興趣。 四、評價方式變了,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 教學(xué)評價是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個重要組成部分。此次音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確了評價內(nèi)容，改革了評價方式，教師要更多地關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感、參與態(tài)度與程度，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，對學(xué)生多鼓勵、贊賞，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價機(jī)制?！边@就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評價是包括對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、對教師的教學(xué)效果、對學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評價。總之，語言的評價應(yīng)不拘形式，創(chuàng)造性地學(xué)生進(jìn)行評價，因人而異，因時而異。教師要善于用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的價值去理解孩子，讓自己評價的語言更豐富，更有色彩，力求做到：“準(zhǔn)確得體，親切豐富，婉轉(zhuǎn)巧妙，獨(dú)特創(chuàng)新?！背蔀槲覀円魳吩u價中舞動的旋律。最后，我引用美國教育家雷塔科的話與同行共勉：“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己的獨(dú)特方式尋找自己的道路的時候，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量?！?我們音樂教師只有重新審視音樂課程