三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì) 一教材分析材教主要內(nèi)容、作用和地位 本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文 精粹”，安排了三打白骨精詞兩首漁歌子如夢(mèng)令螳螂捕蟬 讀書要有選擇，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它 節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的西游記第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐 美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精 是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù) 盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的三顧茅廬、第九冊(cè)的的林沖棒打洪教頭這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)三國(guó)演義和水滸傳中的有關(guān)章節(jié)改

2、寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。. 重難點(diǎn)分析 讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。二教學(xué)目標(biāo)流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。了解古典名著西游記，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。三教學(xué)理念落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、

3、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。四教學(xué)策略把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。五教學(xué)環(huán)境多媒體教室六課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小說(shuō)西游記，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。七教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入.課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。2. 三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課，我們

4、早已通過(guò)影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語(yǔ)文課上專門學(xué)習(xí)呢？【設(shè)計(jì)意圖】這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。（二）了解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊?！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。 無(wú)數(shù)獐把鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。”【設(shè)計(jì)意圖】環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為

5、下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。（三）學(xué)習(xí)“一打”白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫出來(lái)。最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。 汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。

6、”作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來(lái)了？用這個(gè)詞的好處是什么？.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。5 .通過(guò)讀書交流，我們知道作者通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變一一識(shí)一一 打結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過(guò)。【設(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。（四）學(xué)習(xí).白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？ 在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的？結(jié)果怎 樣？.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人？原作是怎樣寫的呢

7、？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。 顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺?！崩蠇D人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)。“閃”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處？男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。. “唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)。用“摔”字有什么好處？4 .分角色讀師徒的對(duì)話?！?. “三變”變成了一一悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的他為什么笑？（五）指導(dǎo)復(fù)述自己看板書，逐個(gè)部分復(fù)述課文。指名復(fù)述。（六）總結(jié)你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第 61 頁(yè)的成

8、語(yǔ)，學(xué)生 自由讀。齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。（七）布置作業(yè)我讀書，我快樂(lè)西游記是明代四大奇書之一，大英百科全書說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)西游記這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱

9、讀的樂(lè)趣。【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為練習(xí) 3口語(yǔ)交際漫話三國(guó)英雄做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著西游記。板書設(shè)計(jì)三打白骨精白骨精三變孫悟空三打結(jié)果- （貪婪狡猾）（機(jī)智勇敢）村姑當(dāng)頭就打扔下假尸老婦人當(dāng)頭一棒丟了假尸老公公叫神掄起打死【設(shè)計(jì)意圖】板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)

10、理念】三打白骨精是一篇由名著改編的課文，在教學(xué)中，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來(lái)概括課文內(nèi)容的方法；在學(xué)習(xí)白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責(zé)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀西游記原著的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、學(xué)會(huì)本課 6 個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的 3 個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。、了解古典名著西游記，體會(huì)白骨精的狡猾、貪婪、詭計(jì)多端；悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。、借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)西游記。【學(xué)情分析】三打白骨精這個(gè)故事，學(xué)生看過(guò)電視西游記，非常熟悉，但學(xué)生也僅是停留在對(duì)故事情節(jié)的熟悉上。改編的教材

11、，淡而無(wú)味，只是提供了故事的梗概。原著中經(jīng)典的語(yǔ)言幾乎沒(méi)有。六年級(jí)的學(xué)生，作為教師，我們?cè)诮踢@一類的課文時(shí)，可以適當(dāng)引進(jìn)一些原著中精彩的語(yǔ)句，讓孩子明白西游記之所以成為經(jīng)典的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、原著西游記【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)視頻導(dǎo)入：歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說(shuō)出幾個(gè)猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下西游記？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)小故事三打白骨精齊讀課題。一、初讀課文，解決生字讀音，了解課文內(nèi)容、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。、檢查：（課件出示）妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過(guò) 不勝歡喜 火眼金睛

12、、檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落。、小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對(duì)于課題從故事中提煉出來(lái)的課文，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充課題的方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。二、講讀白骨精三變過(guò)渡：故事發(fā)生在（出示）、“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊?！?、指名讀，評(píng)價(jià)。、吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（he）灣環(huán)，虎狼成陣 走，鹿鹿作群行。無(wú)數(shù)獐把鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒 噴愁霧，長(zhǎng)蛇

13、吐怪風(fēng)萬(wàn)古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒！、談各自感受。、師言：常言說(shuō)“山高必有怪，嶺峻定生精”。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事即將發(fā)生?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)故事。、教師引述：話說(shuō)唐僧走了一天的路，感覺(jué)饑餓，就讓悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見(jiàn)南山有熟透的山桃便要摘些來(lái)給師傅充饑。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。 出示：白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！ ”、指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜，自言自語(yǔ)可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說(shuō)，還不想讓旁邊的妖怪聽(tīng)見(jiàn)，和自己分肥。把你感受到的，用朗讀表示出來(lái)。、這妖精十分

14、歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來(lái)蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪。這節(jié)課我們來(lái)研究白骨精的三變。快速瀏覽下文，用波浪線畫出白骨精三變的句子。一變：（課件出示）、一變美貌的村姑，用意是、原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（dai）,杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯哦林（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“村姑”的美，想：“村姑”會(huì)說(shuō)什么？ ）、白骨精變得如此美，說(shuō)得如此動(dòng)聽(tīng)，用意是（生說(shuō)），它施了一招“美人計(jì)”。 二變：、過(guò)渡：一計(jì)不成，又施一計(jì)，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）、這一變的用意又是什么？品析“閃”。三變：、過(guò)渡：白骨精

15、變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的：手拄龍頭拐，身穿鶴壁（ch a ng）輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)。、探討：學(xué)到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認(rèn)為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個(gè)怎樣的白骨精？【設(shè)計(jì)意圖】三打白骨精由名著西游記改編而來(lái)。名著的內(nèi)容豐富，語(yǔ)言經(jīng)典。改編后的課文讀來(lái)如一杯白開水，毫無(wú)味道。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，意在讓學(xué)生初步欣賞原著的精華，從

16、而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。三、總結(jié)：在白骨精的三變中，我們品味到了它的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。面對(duì)如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責(zé)。作者之所以沒(méi)有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫法，這樣能使故事更加生動(dòng)曲折，更引人入勝。課后請(qǐng)找來(lái)西游記，閱讀第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)、自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？一打：課件出示：悟

17、空從南山摘桃回來(lái)，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。 說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。唐僧的反應(yīng)是二打：（ 1）（課件出示）：悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。唐僧的反應(yīng)是師描繪：二十遍的緊箍咒，把個(gè)孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告?！蹦憧芍皩O悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過(guò)嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過(guò)嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過(guò)去，哀告過(guò)嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說(shuō) “頭痛難忍，連忙哀告” ）并且唐僧還向他喝道（生說(shuō)）悟空申辯說(shuō)是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨精，卻被師傅責(zé)怪、念緊箍咒，還

18、要逐你走，你會(huì)怎么想、怎么做？生交流可悟空非但沒(méi)走，還施了一計(jì)，讓師傅留下了他?？梢?jiàn)悟空 【設(shè)計(jì)理念】改編后的課文刪掉了許多細(xì)節(jié)，但這一片段中，孫悟空的形象塑造還是比較飽滿的，有情節(jié)、有動(dòng)作，還有一段人物間的對(duì)話，通過(guò)師生的合作引導(dǎo)學(xué)生感悟悟空的形象。 三打：（1）（課件出示）：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。2）教師提示：以后讀關(guān)于“三”的文章，三打祝家莊三顧茅廬三氣周瑜等，重點(diǎn)關(guān)注一下最后一次。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？【設(shè)計(jì)理念】在理解類似一波三折的故事中，教給學(xué)生閱讀帶有數(shù)字“三”這一類故事的方法。3）學(xué)生品析。4）從悟空的三次棒打白骨精中，你讀出了一個(gè)怎樣的悟空？三

19、、教師小結(jié)：第三次悟空打死了白骨精，白骨精現(xiàn)出了原形，你猜，這次唐僧的反應(yīng)拓展：可結(jié)果并非如你們所愿，第三次，唐僧趕走了孫悟空。有興趣的同學(xué)找 來(lái)原著，讀讀“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一回，你將有更多的收獲。四、作業(yè)設(shè)計(jì)花兩個(gè)月的時(shí)間讀“長(zhǎng)春出版社”新出版的西游記的原著，準(zhǔn)備參加“我們也來(lái)談西游記”的讀書交流會(huì)。三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)戴志寬教材內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)下冊(cè) 第八課三打白骨精教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、比較三次怒打白骨精的不同之處，體會(huì)作者用詞的精妙。、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過(guò)程的。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)悟反復(fù)敘事的寫作方法，進(jìn)而了解西游記全

20、書的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。體會(huì)作者用詞的精妙。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻撓的詞句描寫上的變化，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、 聊小說(shuō)的要素、課前學(xué)生背誦詩(shī)歌后，導(dǎo)入。朗朗書聲 ，瑯瑯乾坤。中國(guó)文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)（板書： 小說(shuō)）。、中國(guó)的古典名著就是小說(shuō)，你知道是哪幾部嗎？紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、西游記、了解小說(shuō)的三要素。（人物、 情節(jié)、環(huán)境）、導(dǎo)入課題，板書：三打白骨精、結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。、概括文章主要內(nèi)容。把 “起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”加起來(lái)，就是主要內(nèi)容

21、。二、聊故事的環(huán)境讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。、指名學(xué)生找出原文來(lái)讀一讀并指導(dǎo)朗讀、再朗讀原著中的環(huán)境描寫對(duì)比。（引導(dǎo)生感悟體會(huì)環(huán)境描寫的作用）它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。三、聊故事的情節(jié)（一）妖精“三變”的情節(jié)：、一變有情節(jié)就有故事的發(fā)展，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的起因是什么？唐僧師徒去西天取經(jīng)被白骨精發(fā)現(xiàn)了，直接原因就是白骨精要吃唐僧肉。1）抓住“自言自語(yǔ)”“不勝歡喜”指導(dǎo)朗讀，理解。（聲小，有語(yǔ)氣、有表情。 ）2）村姑的美貌，結(jié)合原著，體會(huì)作者的用詞之妙。文中用一個(gè)詞概括，是什么樣的村姑呢？（美貌）西游記最著名的版本李卓吾批評(píng)本，在妖精第一次變少女（故意重音強(qiáng)調(diào)）的文字描寫

22、后，批了一個(gè)“妙”字。、二變1）看看妖精的二變又妙在哪里。第二“變”：“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)?！泵钤凇澳隄M八旬的老婦人”，而且還“一步一聲”地哭著走來(lái)（指名學(xué)生聲情并茂地表演）2）引導(dǎo)理解“閃”字的用法精妙。（從這個(gè)字看出是妖精變的！變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭，可憐她。 ）、三變白骨精一計(jì)不成，又生一計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒原著中有這么關(guān)鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？ “手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)?！比绻f(shuō)李卓吾批評(píng)本，在妖精第一次變村姑的文字后批了一個(gè)

23、“妙”字，通過(guò)你們的聊，我發(fā)現(xiàn)，這三變，一次比一次“妙”。應(yīng)了個(gè)成語(yǔ)叫（妙不可言。）（二）孫悟空“三打”的情節(jié)、 看課文，結(jié)合妖精的每一次“變”，聊聊孫悟空是怎么打的。（學(xué)生把一打二打三打情節(jié)完整讀了一遍）“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。（一打）”“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！保ǘ颍?，一棒打死了妖精。”（三打）、打的三個(gè)動(dòng)作：1）劈臉一棒；當(dāng)頭一棒；掄起一棒。2）聯(lián)系妖精的變化，說(shuō)說(shuō)為什么三次打的動(dòng)作不同。（三）唐僧“三責(zé)”的情節(jié)然而，唐僧的態(tài)度呢？我們認(rèn)為打得妙，可唐僧不這么認(rèn)為。、孫悟空第一次打妖精后，扯住孫悟空，責(zé)怪悟空無(wú)辜傷人性命。、第二次，唐

24、僧從馬上摔下來(lái)，念了二十遍緊箍咒。、課文次寫悟空打后師父的責(zé)怪，責(zé)罰。悟空三打之后的結(jié)果是怎么樣的呢？讓我們看看原著中描寫的情景：（看錄像，悟空圍在唐僧的四周，跪拜，懇求師傅留下的鏡頭。）孫悟空三打的內(nèi)容不同，唐僧的三責(zé)也不同。 一變一打一責(zé)，二變二打二責(zé)，三變?nèi)蛉?zé)。而且，更重要的是，每一次，程度都不斷加深的。 想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。歌曲這樣演唱的目的是為了反復(fù)抒情。那么小說(shuō)的敘事呢？（板書：反復(fù)敘事）結(jié)合三打白骨精寫作方法，縱觀西游記整本書其實(shí)都用的是反復(fù)敘事的寫法。五、總結(jié)同學(xué)們，今天的名著導(dǎo)讀課我們就上到這里，西游記里還有很多精彩情節(jié)，生動(dòng)的人物，同學(xué)們以后在自

25、己的閱讀過(guò)程中，隨著你人生閱歷的提高，你將會(huì)體會(huì)的更深刻。最后給同學(xué)們一個(gè)建議，下半年你們要上初中了，希望三年讀完四大名著，他將帶你走進(jìn)文學(xué)的殿堂。板書設(shè)計(jì)：名著：西游記之小說(shuō)（三要素）環(huán)境情節(jié)人物三打白骨精反復(fù) 敘 事（相同不同）三變?nèi)?三責(zé)第四周教學(xué)反思執(zhí)教三打白骨精有感三打白骨精一文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過(guò)，這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自學(xué)，讀讀、圈圈、劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言文字的美。、重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感