信息技術2.0微能力：小學一年級數學上（第六單元）認識圖形-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育數學課程標準（2022年版）》

1、 小學一年級數學上（第六單元）認識圖形義務教育數學課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1小學數學認識圖形單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱數學一年級第一學期北師大版認識圖形單元 組織 方式團自然單元 重組單元課時 信息序號課時名稱對應教材內容1認識圖形第 6.1 (P70-71)2你說我做第 6.2 (P72-73)二、單元分析(一) 課標要求 1.能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體； 2.能根據具體事物、照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體； 3.能對簡單幾何體和圖形進行分類

2、。(二) 教材分析1. 知識網絡2. 內容分析本單元學習的主要內容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認識,由于現實生活 中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形放在平面圖形之前認識，這是 符合兒童的認知規(guī)律的。教學從學生熟悉的實物出發(fā)，通過自己的活動，增加其感 性認識，逐步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。在“物體分類”的活動中,主要是通過生活中一些直觀立體物品的分類活動,引 出長方體、正方體、圓柱和球的名稱,在教學中認識四種立體圖形(長方體、正方體、 圓柱和球)，從實際生活引入，讓他們把形狀相同的放在一起進行分類從而引出四種 立體圖形，分別進行認識。認識立體圖形后，讓學生說一說身邊哪些

3、物體與上面這 些圖形的形狀相同，鞏固幾種立體圖形的表象，感受立體圖形的特征。在“我說你做”的活動中,主要是通過學生搭積木的形式,鞏固幾何體的認識,同 時在搭的過程中,培養(yǎng)學生的空間思維能力。為充分運用學生的經驗,教材所呈現的2“物體分類”中的物品都是學生十分熟悉的,提出的“分一分”也是學生可以進行操 作的活動。安排這一活動是因為學生的學習需要在活動中進行,而且在活動的過程中, 可以進一步增加他們的感性認識,從而為逐步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征 打下良好的基礎，另一方面為以后的學習積累一些感性經驗。(三) 學情分析學生在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，因此，在學習本單元之前，他 們已

4、經有了較多的關于形狀的感知方面的經驗。上小學后，隨著兒童思維能力的提 高，需要將這種感性經驗進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀 念。學生對外部特征鮮明的圖形有著強烈的認知興趣，這點有利于本單元教學的開 展。三、單元學習與作業(yè)目標1.知道長方體、正方體、圓柱和球這些幾何體的名稱；在分類、觀察的活動中， 形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識2.通過觀察、思考，初步感知長方體、正方體、圓柱和球的各自特征，能正確 分辨這些幾何體3.能根據正方體、長方體、圓柱和球的特征，對這些幾何體進行分類，解決與 之相關的問題。4.感受數學與生活的密切聯系，并在觀察、操作活動中，培養(yǎng)與他人合作交流

5、 的意識，樹立探究精神。四、單元作業(yè)設計思路(一) 指導思想1.依照新課標作業(yè)設計要符合義務教育數學課程標準中關于合理設計與實施書面測驗的要 求。一要指向數學本質的理解及在具體情境中的合理應用，二要體現課程標準中提 出的十大核心素養(yǎng)，要設計了解學生學習過程的作業(yè)。2.作業(yè)設計與學習目標匹配體現“教學評”一致性的理念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價 的激勵學生學習和改進教師教學的功能。3.書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結合嚴格控制書面作業(yè)的量，要符合各年級書面作業(yè)的時間要求。適當布置實踐類 作業(yè)，加強實踐能力和創(chuàng)新意識的培育。讓學生在獲得基礎知識和基本技能的同時， 積累數學活動經驗，感悟數學思想

6、方法，從而促進學生的全面發(fā)展。4.層次性與趣味性相結合作業(yè)的內容要適合各個層次的學生需求。每個層次的學生都有適合其情況與發(fā) 展的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性， 作業(yè)形式要靈活多樣，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。(二) 作業(yè)策略1.基礎性作業(yè)鞏固知識技能、檢測學習目標的達成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學 習 目標的檢測，設計時要思考作業(yè)與目標匹配的問題。有檢測結果性日標的.也有檢 測過程性目標的，還有兩者兼有的。教師要通過適當的方式方法及時評價與反饋。2.趣味性作業(yè)興趣是最好的老師。設計作業(yè)時，從低年級學生的年齡特征出發(fā)，設計新穎有趣3的數學作業(yè)，激發(fā)學

7、生的學習興趣。比如學完了認識圖形內容后，可以布置這樣 的作業(yè):“摸一摸”“猜一猜”“擺一擺”“搭一搭”等，學生會覺得十分有趣。還可以 將這份作業(yè)推廣，學生和家長一起利用生活中的物品，把課內知識應用起來，會大大 提升學生的學習興趣。通過趣味性的作業(yè)，讓所有學生都能“吃飽”，并且讓部分學 生能通過跳一跳夠到最近發(fā)展區(qū)，不僅讓學生有興趣，也要嘗到成功的喜悅，從而激 發(fā)探索和學習數學的興趣，在這一過程中培養(yǎng)學生的邏輯、觀察、表達、合作等綜合 能力。3.分層性作業(yè)為滿足不同學生的個性需要。要設計層次不同的作業(yè)，給學生提供豐富的作業(yè)菜 單。如：采取“自助餐”形式，套餐形式分為基礎型、提高型、拓展型，控制作

8、業(yè)時 間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時間，如 30 分鐘能做幾道題？對了幾道題？將 選擇權利下放給學生，學生會更愿意完成作業(yè)，從而實現不同的人在數學上獲得不同 的發(fā)展目標。具體設計體系如下：五、課時作業(yè)第一課時 (6.1 認識圖形)作業(yè) 1：基礎性作業(yè) (每個學生都要完成)1.作業(yè)內容(1) 分一分把序號填在相應的位置。4(2) 說一說小組合作：請同學們看一看、摸一摸、滾一滾，然后把自己的發(fā)現在小組內與同伴說 一說，每組再派一個同學匯報2.時間要求：4 分鐘。3.難度系數：4.評價設計作業(yè)評價表學 生 作 業(yè)評價內容等級備注優(yōu)良待合格答案準確，書寫干凈、工整，字跡規(guī) 范，在規(guī)定時間內完成“優(yōu)

9、”給予 2 顆星答案正確，書寫不太工整，有點超時“良”給予 1 顆星答案不完整，書寫不規(guī)范，沒在規(guī)定 時間內完成“待合格” 給予 0 顆星完 成 情 況 在對應的方 框內打“ ”5.作業(yè)分析與設計意圖(1) 分一分【分析】按物體的形狀把他們分為四類，并把序號填在相應的位置，主要是 鞏固對各種立體圖形的認識。【設計意圖】把熟悉的物品和視覺上的簡單圖形分一分，把序號填在相應的 位置，讓學生分一分中鞏固對各種立體圖形的認識。(2) 說一說【分析】運用學生的各種感官，通過同學們看一看、摸一摸、滾一滾，進一 步加深學生對各個圖形特征的認識同時又鍛煉了學生們的膽量和語言表達能力?！驹O計意圖】先讓學生主觀感

10、受各個圖形的特征，為最后一題“我說你猜”奠定基礎。作業(yè) 2：提升性作業(yè) (我可以完成)1.作業(yè)內容(1) 找一找長方體和正方體的樣子長得好像差不多呀！找一找他們有什么相同點和不同 點呢？5(2) 填一填把對應圖形的個數填在方框里。2.時間要求：5 分鐘3.難度系數：4.評價設計作業(yè)評價表學 生 作 業(yè)評價內容等級備注優(yōu)良合格待合格答案準確，書寫干凈、工整，字跡規(guī) 范，在規(guī)定時間內完成“優(yōu)”給予 4 顆星答案正確，書寫不太工整，有點超時“良”給予 3 顆星答案不完整，書寫不規(guī)范，沒在規(guī)定 時間內完成“合格”給 予 2 顆星語言沒有組織好，答題混亂，不能按 時完成“待合格” 給予 1 顆星 及以下

11、完 成 情 況 在對應的方 框內打“ ”65.作業(yè)分析與設計意圖(1) 找一找【分析】相同點：都有六個平平的面不容易滾動；不同點：正方體：正正的，方方的所有的面都相同；長方體：長長的，方方的有的面大有的面小?！驹O計意圖】通過讓同學們找一找他們的異同點，調動了學生學習積極性、 鍛煉了學生們分析和解決問題的能力。(2) 填一填【分析】數一數各個圖形的數目并把數出來的數填在后面的方框里?！驹O計意圖】鞏固了學生對四種立體圖形的認識，又滲透了分類與整理的知 識?？梢宰寣W生直接數出各種圖形分別有多少；也可以邊數邊做標記；還可以用 學具來輔助擺一擺再數一數。作業(yè) 3：拓展性作業(yè) (我來試一試，我行！)1.作

12、業(yè)內容(1) 摸一摸：我摸你猜。在盒子里準備正方體、長方體、圓柱、球的積木各兩個，同桌倆人合作，一人摸 出一個立體圖形，并描述摸到的立體圖形的特征，另一人蒙住眼睛猜一猜是什么立體 圖形。2.時間要求：6 分鐘3.難度系數：4.評價設計作業(yè)評價表學 生 作 業(yè)評價內容等級備注優(yōu)良待合格互動默契，語言表達準確、流暢“優(yōu)”給予 3 顆星互動頻繁，語言表達不太準確“良”給予 2 顆星在規(guī)定時間內不能有效互動，配合不 默契“待合格” 給予 1 顆星 及以下完 成 情 況 在對應的方 框內打“ ”7(1) 摸一摸【分析】這是一個好玩的數學題，通過對方對圖形特征的描述，猜出具體是 什么圖形。這是學生很喜歡的

13、練習方式。真正的實現了在“玩中學”“學中玩” 的目標?！驹O計意圖】讓學生通過描述辨別四種圖形，并把它們用不同的符號標識出 來。這就需要學生進行兩個層次的辨認：一是對基本圖形的辨認；二是對不同種 類圖形的特征用自己的話說一說難度更大一些，更能考察學生多角度觀察能力、 分析問題能力、語言表達能力。作業(yè) 4跨課時作業(yè) (我一定要試一試！)1.作業(yè)內容(1) 搭一搭找一找生活中的形狀是 的物品，與爸爸媽媽一起搭一搭，并把你搭好的作品分享到班級群里2.時間要求：當天完成3.難度系數：4.評價設計作業(yè)評價表學 生 作 業(yè)評價內容等級備注優(yōu)良待合格當天完成，并把成果拍照分享群里“優(yōu)”給予 3 顆星沒在規(guī)定時

14、間內分享到班級群“良”給予 2 顆星沒有完成的“待合格”給予 1 顆星及以下完 成 情 況 在對應的方框內打 “ ”5.作業(yè)分析與設計意圖(1) 搭一搭【分析】這是一題跨課時作業(yè)，這個題目的意義不是在搭的結果，更是在搭 的過程中親子之間互動的樂趣和父母的陪伴。【設計意圖】游戲操作過程中，既讓學生感知到數學與生活的聯系又增強了 親子關系 ， 既對立體圖形穩(wěn)定性有了直觀的認識又提高動手能力 ，培養(yǎng)學生的 學習主動性和對幾何學習的興趣。8第二課時 (6.2 我說你做)作業(yè) 1：基礎性作業(yè)1.作業(yè)內容(1) 在能站穩(wěn)的下面畫“ ”。(2) 在正確的擺法下面畫“ ”。先擺兩個正方體，在兩個正方體上面放兩

15、個圓柱，在兩個圓柱上面放一個長方體， 在長方體下面放一個球。2.時間要求：5 分鐘3.難度系數：4.評價設計作業(yè)評價表學 生 作 業(yè)評價內容等級備注優(yōu)良待合格答案準確，書寫干凈、工整，字跡規(guī)范， 在規(guī)定時間內完成“優(yōu)”給予 2 顆星答案正確，書寫不太工整，有點超時“良”給予 1 顆星沒有過程，或者答題混亂，不能按時完成“待合格” 給予 0 顆星完 成 情 況 在對應的方 框內打“ ”5.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè) (1)【分析】能準確選出正確的圖形，并能說出圖形的特征，例如：球容易滾動 正方體和長方體有平平的面等。9【設計意圖】復習鞏固圖形的特征。作業(yè) (2)【分析】根據描述準確找到圖形并結合方位

16、舊知找到搭出的正確的圖形。 【設計意圖】聯系方位的知識，認識長方體、正方體、圓柱和球。作業(yè) 2 ：提升性作業(yè)1.作業(yè)內容(1) 數一數2.時間要求：3 分鐘3.難度系數：4.評價設計作業(yè)評價表學 生 作 業(yè)評價內容等級備注優(yōu)良合格待合格答案準確，書寫工整，字跡規(guī)范，思路 清晰，知識點熟練，在規(guī)定時間內完成“優(yōu)”給予 4 顆星答案正確，書寫不太工整，條理不太清 楚，有點超時“良”給予 3 顆星答案不完整，書寫不規(guī)范，思路混亂沒 在規(guī)定時間內完成“合格”給 予 2 顆星沒有過程，或者答題混亂，不能按時完 成“待合格” 給 予 1 顆 星及以下完 成 情 況 在 對 應 的 方 框 內 打 “ ”1

17、05.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè) (1)【分析】根據描述準確找到圖形并結合方位舊知找到搭出的正確的圖形?！驹O計意圖】通過觀察較復雜的圖形考察學生的觀察能，以及對圖形特征的 熟練和思考。作業(yè) 3 (拓展性作業(yè))1.作業(yè)內容(1) 用 8 個同樣大的小正方體，擺大正方體，可以怎樣擺？擺長方體呢？(2) 同桌兩人合作，充分發(fā)揮想象力，利用手邊的圖形搭出你喜歡的圖案 (小 組合作，師拍照展示，生講解，鼓勵學生用學過的方位說一說自己的想法)。2.時間要求：7 分鐘3.難度系數：4.評價設計作業(yè)評價表學 生 作 業(yè)評價內容等級備注優(yōu)良合格待合格答案準確，字跡規(guī)范，干凈，思維創(chuàng)新， 思路清晰，在規(guī)定時間內完成“

18、優(yōu)”給 予 5 或 6 顆星答案正確，書寫規(guī)范，思維新穎，條理 不太清楚，有點超時“良”給 予 3 或 4 顆星答案常規(guī)，書寫不規(guī)范，沒在規(guī)定時間 內完成“合格” 給予 2 顆 星沒有過程，或者答題混亂，不能按時完 成“ 待 合 格”給予 1 顆星及 以下總 體 情 況 在 對 應 的 方 框 內 打 “ ”5.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè) (1)【分析】能準確選出正確的圖形，并能說出圖形的特征，例如：球容易滾動正方 體和長方體有平平的面等。11【設計意圖】這一題主要是讓學生跳一跳能夠到，發(fā)展學生的最近發(fā)展區(qū)，通過 動手操作和充分的思考，讓學生充分的交流，既發(fā)展了思維能力也培養(yǎng)了合作和交流 的能力

19、。作業(yè) (2)【分析】根據描述準確找到圖形并結合方位舊知找到搭出的正確的圖形?！驹O計意圖】通過合作交流讓學生能鍛煉語言表達能力和交流合作的能力，但要 要求老師做好監(jiān)督和指導，制定好清晰的規(guī)則和說明。六、單元質量檢測作業(yè)(一) 單元質量檢測作業(yè)內容1.填一填 (填序號) 。(難度系數)形狀長方體正方體圓柱球序號2.連一連。(難度系數)3.數一數，填一填。(難度系數)長方體正方體圓柱球( ) 個( ) 個( ) 個( ) 個124.選一選。在能站穩(wěn)的組合圖形下面的 ( ) 里畫“ ”。(難度系數)( ) ( ) () 下面的里面畫“ ” 。(難度系數)( )5.選一選。在擺得對的 (擺放方法：先放

20、一個長方體，在它的左邊放一個球，右邊放一個正方體，正方體 上放一個圓柱。( ) ( )6.數一數。下面這些圖各有幾個小圖形組成？ (難度系數 )( ) 個 ( ) 個 ( ) 個7.選一選。下面哪個同學的分法正確，請在后面的 ( ) 里畫“ ”。(難度系數 )( )( )8.解答題。怎樣在只移動兩個的情況下使圖形倒立。(難度系數13(二) 單元質量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應單元 作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解應用1填一填1、2易原創(chuàng)25 分鐘2連一連2、3易選編3數一數2易原創(chuàng)4選一選3、4中改編5選一選3、4中原創(chuàng)6數一數3中改編7選一選3較難原創(chuàng)8解答題4較難選編(三) 評價設計作業(yè)評價表評 價 標 準評價內容等級備注優(yōu)良合格待合格答案準確，書寫干凈、工整，字跡 規(guī)范，在規(guī)定時間內完成。答案正確，書寫不太工整，有點超 時。答案不完