三年級語文下冊習(xí)作：看圖畫寫一寫示范教案第1課時

1、習(xí)作：看圖畫，寫一寫教學(xué)方案教材解析本次習(xí)作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚” 。教材第一部分主要是明確習(xí)作任務(wù)。 首先呈現(xiàn)了一大幅圖畫。 春天，陽光明媚，正是放風(fēng)箏的好時節(jié)。近處，一個小女孩手里拿著漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，轉(zhuǎn)頭看著旁邊的兩個小男孩。這兩個小男孩， 一個高舉著風(fēng)箏準備放手，另一個邊放線邊往前跑著， 嘴里還喊著什么。遠處，一家三口，小朋友把風(fēng)箏放上了天空，爸爸媽媽在一旁觀看。再往高處，天空中五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩著。圖畫中，人物的動作、神態(tài)生動活潑，畫面簡潔明快，富有生活氣息。接下來教材提出了本次習(xí)作的任務(wù)：寫一段話，把這幅畫介紹給大家。教材第二部分對如何觀察圖畫和怎么寫進行了指導(dǎo)

2、。 寫之前， 提示了兩個觀察圖畫的要點：先整體觀察圖畫，大致了解圖意，看看圖畫上有哪些人，他們在干什么；再觀察局部，看看每個人的動作各是怎樣的， 在觀察的基礎(chǔ)上展開想象， 想一想他們可能會說些什么。 習(xí)作中，提示學(xué)生除了把自己看到的寫下來，把想到的也要寫下來，而且兩者都要寫清楚。教材第三部分， 對寫后的修改和交流提出了具體的建議。 寫完后， 一是與同學(xué)分享習(xí)作，二是互相評議習(xí)作， 三是根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。 還提示了評價的要點， 一是看是不是把圖畫的內(nèi)容介紹清楚了，二是看有沒有錯別字。教學(xué)目標能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見

3、修改習(xí)作。教學(xué)重點能把自己看到的、想到的寫清楚。教學(xué)難點把自己看到的寫清楚，適當加入一些想象。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學(xué)生準備：提前完成放風(fēng)箏的活動。課時安排2 課時。教學(xué)過程第一課時一、談話引入，激趣寫作引：同學(xué)們，你們都喜歡放風(fēng)箏嗎？誰能給大家說說你是怎么放風(fēng)箏的？舉手答。（課件出示放風(fēng)箏圖片）指名說放風(fēng)箏的情形。導(dǎo)：你是怎么放風(fēng)箏的？當時開不開心？（注：指名二至三人自由表達。 ）教師小結(jié)并過渡：是啊，放風(fēng)箏是我們大家都熱愛的運動，這不，你看看，有這么多人在廣場上放風(fēng)箏呢！二、觀察圖畫，引導(dǎo)想象多媒體出示課本圖片。初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？ （注：指名兩三位同學(xué)自由表達，

4、 只要是畫面的內(nèi)容即可，不必作指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生初步感知內(nèi)容。 ）觀察畫面引導(dǎo)： 剛才的同學(xué)說的都沒錯， 都是我們能看到的。 但是如果我們就這樣將你們說的內(nèi)容全部寫在作文本上，就是一篇好的作文了嗎？（注：生一定回答不是）看來，看圖作文， 不僅僅只是羅列畫面的事物， 我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過我們的語言加工， 運用我們的想象， 將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影， 寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。引： 我們看圖作文首先要觀察圖畫， 觀察圖畫要有一定的順序， 你知道觀察圖畫可以用哪些順序嗎？指名答。師總結(jié)：觀察圖畫可以按照“整體 -局部 - 整體”的

5、順序進行。第一步：先看整體，了解畫面的主要內(nèi)容和事件。（天氣、地點、人物、事件）指名答。師明確：陽光明媚，草地上，人們在放風(fēng)箏。第二步：再觀察局部，按照一定的順序仔細觀察。 畫面近處有哪些人， 他們在干什么？（處于中部，較靠前的）指名答。師明確：兩個小男孩正在放飛，小女孩跟在旁邊。第三步：觀察畫面次要內(nèi)容。畫面遠處有哪些人？他們在干什么？（處于邊角，較靠后的）指名答。師明確：爸爸媽媽和小孩子在放風(fēng)箏。第四步：觀察畫面細節(jié)部分。（人物的表情、動作等）指名答后課件分別出示幾個人物的表情動作提示。第五步：邊觀察邊想象。（他們可能會說些什么？內(nèi)心可能會想些什么？）指名答后課件分別出示幾個人物的語言提示

6、。第六步：再看天空。（天空中有哪些風(fēng)箏，這些風(fēng)箏是什么形狀的？什么顏色的？）指名答。第七步：回歸整體。（整幅圖畫讓你感受到什么？你有什么想法？）指名答。除了觀察，還需要加入想象豐富情節(jié)， 但要適度，有的同學(xué)不知道怎么想象，你是怎么想象的，誰能給大家分享一下？指名答。師明確：我會從表情入手，推測人物的想要說的話。我會從動作入手，猜想人物之前之后做了什么。我會看看人物間的關(guān)系，推想他們的對話和情感。三、寫前指導(dǎo)誰知道放風(fēng)箏的過程及注意事項？請說一說。指名說。出示課件：觀察風(fēng)向，風(fēng)箏迎著風(fēng)才能起飛。自己扯線，同伴舉著風(fēng)箏，小跑一陣后，松開風(fēng)箏。溫馨提示：在收風(fēng)箏的過程中， 一定要注意周邊的電線、 樹木，防止風(fēng)箏掛在上面。一定要注意安 全。我們寫作時應(yīng)該注意什么呢？1）注意寫作的順序 : 整體 - 局部 - 整體，從遠到近，從主到次。2）注意語句連貫：按照一定的順序描述；恰當使用過渡句，如：這邊的風(fēng)箏還沒有放起來，那邊的風(fēng)箏已經(jīng)飛上了天空。3）注意寫出細節(jié)。 （人物的表情、動作等）下面我們按照以上注意事項試一試吧。整體：春天來了，春風(fēng)吹起來了，人們到野外放風(fēng)箏。局部：近處小明和小華正在放飛風(fēng)箏。旁邊小紅羨慕極了，想讓他們幫忙放風(fēng)箏。遠處小孩子：拉著風(fēng)箏專注地看著大人：依偎著看著遠方整體：天上的風(fēng)箏越來越多，地上的笑聲