綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開發(fā)及現(xiàn)狀匯報(bào)稿

1、第 PAGE10 頁(yè) 共 NUMPAGES10 頁(yè)綜合理論活動(dòng)的現(xiàn)狀 小學(xué)綜合理論活動(dòng)主題開發(fā)及現(xiàn)狀匯報(bào)稿小學(xué)綜合理論活動(dòng)主題開發(fā)及現(xiàn)狀匯報(bào)稿尊敬各位指導(dǎo)、教師們：大家好，我校綜合理論活動(dòng)的主題是“我們的游戲”，下面我從課題施行背景、施行現(xiàn)狀，施行過程中獲得的效果以及今后的設(shè)想等幾個(gè)方面來談一下我們的做法。一、課程施行背景學(xué)生天性好玩兒，而在校園里除了正常的上課外，課間非常鐘更是孩子們抓緊時(shí)間盡情玩耍的好時(shí)機(jī)，于是我們?cè)诮龟?yáng)教師的指導(dǎo)下，就如何才能保證孩子們玩得安康，玩得平安，玩得開心，進(jìn)展了深化的考慮，為了更好的達(dá)成我們的教育教學(xué)目的和效果，從孩子身邊最熟悉的“游戲”入手，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，

2、玩中樂，玩中茁壯成長(zhǎng)。于是我們就把“游戲”作為綜合理論活動(dòng)課程開發(fā)的資，并以“我們的游戲”為主題開展我們的綜合理論活動(dòng)，來引導(dǎo)孩子們解決在成長(zhǎng)中遇到的各種問題，進(jìn)步孩子們的各種才能，為孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航！二、課程總目的即終極目的通過“我們的游戲”這一主題綜合理論活動(dòng)課程的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察與發(fā)現(xiàn)、比擬與嘗試、介紹與創(chuàng)新以及和同學(xué)們一起享受游戲中的樂趣等理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與理論活動(dòng)的興趣和社會(huì)理論才能，提升學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，開展綜合運(yùn)用知識(shí)與技能去解決問題的才能。逐步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取、堅(jiān)持不懈、持之以恒的個(gè)性品質(zhì)，讓孩子們?nèi)ハ硎苡螒虮澈蠼o他們帶來的切身體驗(yàn)！那么孩子們由在學(xué)

3、校會(huì)玩游戲到玩好游戲進(jìn)而在家中或校外也同樣玩得有意義，甚至從中領(lǐng)略到人生的意義。下面說說四五年級(jí)是如何開展的，剛剛提到的我們四、五年級(jí)的主題“我是小小要鼓手”與原定主題也有所不同，并且四、五年級(jí)也沒有分出層次，說來話長(zhǎng)，開學(xué)初我校就承受了區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式展演的任務(wù)，學(xué)校一共有300多人，得出100多人去展演，低年級(jí)去不了，六年級(jí)又面臨畢業(yè)班，最后任務(wù)落在了四五年級(jí)的肩上，經(jīng)過研究我們決定由四、五年級(jí)的學(xué)生打腰鼓，對(duì)于孩子們來說這是一個(gè)新惹事物，要求班主任要拿出三分之二的時(shí)間協(xié)助音樂教師練腰鼓，完了！這學(xué)期的綜合理論活動(dòng)又沒時(shí)間弄了，也就只有三年級(jí)和六年級(jí)繼續(xù)開展吧！因?yàn)橐惶斓臅r(shí)間只有上午上兩節(jié)課

4、后剩下的時(shí)間就處于一種緊張排練的狀態(tài)了。轉(zhuǎn)眼間，一周過去了，三年級(jí)和六年級(jí)在進(jìn)展著自己的綜合理論活動(dòng)，唯有四五年級(jí)沒時(shí)間呀，我們就這樣猶豫著，擔(dān)憂著，突然間有一天想到了：打腰鼓從廣義的范圍來理解也同樣屬于“游戲”的范疇呀，我們?yōu)楹尾话堰@次練腰鼓這一有利的課程資利用起來呢，由于我們自身沒有豐富的底蘊(yùn)和設(shè)想，又有了畏難情緒，于是就這樣又過了一周，直到第一次去河夾溜小學(xué)以致又到任各莊小學(xué)的參觀與走訪，我們才又有了些新的想法，兩所學(xué)校的做法觸動(dòng)了我們，專家的點(diǎn)評(píng)點(diǎn)醒了我們，針對(duì)四五年級(jí)我們想以“我是小小腰鼓手兒”為主題，年級(jí)不同，側(cè)重不同，四五年級(jí)所有的孩子們從第一天的全員參與到后來的隊(duì)員選拔；從一點(diǎn)

5、兒不理解腰鼓到親自打腰鼓；從不會(huì)打中發(fā)現(xiàn)了種種問題，比方節(jié)奏的快慢、腳步的正確與否、動(dòng)作的優(yōu)美程度等，從發(fā)現(xiàn)問題再到找到解決問題的途徑和方法；到真正的解決問題，最后可以純熟優(yōu)美的打腰鼓變隊(duì)形；從去豐潤(rùn)二中熟悉場(chǎng)地到返回之后繼續(xù)演練等一系列的活動(dòng)，孩子們會(huì)有千言萬語(yǔ)想表達(dá)，會(huì)有各種體驗(yàn)、感受和收獲，這期間假如班主任能抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)充當(dāng)孩子們的引領(lǐng)者，引領(lǐng)大家從腰鼓的起、腰鼓的種類、腰鼓的材質(zhì)以及腰鼓的各種打法和技巧去理解研究，從中發(fā)現(xiàn)孩子們中存在的共性問題，如宋春艷教師上一節(jié)方法指導(dǎo)課，孩子們會(huì)學(xué)得更快更好，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能會(huì)有更大的提升，也真正扎扎實(shí)實(shí)地將練腰鼓這項(xiàng)活動(dòng)與我們的綜合理論

6、活動(dòng)整合了，于是我們就將這樣一種初步的后知后覺的思想傳達(dá)給了教師們，四五年級(jí)的幾位教師也就相應(yīng)的在不能如期開展原定主題活動(dòng)的根底上也能有章可循了，也就是練腰鼓的同時(shí)開展我們的綜合理論活動(dòng)，雖然我們頓悟的晚一些，時(shí)間有限，但孩子們?cè)谘谋硌葸@一活動(dòng)中絕不是僅僅停留在文體表演活動(dòng)這一層次上，也真正在教師的引領(lǐng)下，有了對(duì)腰鼓這一傳統(tǒng)文化更深化的理解和考慮，更多知識(shí)的積累和才能的提升！我們的做法雖說粗淺，但也或多或少的讓我們領(lǐng)悟到了綜合理論活動(dòng)這一課程的真諦！融綜合性、理論性、開放性、生成性于一身的課程，我們的學(xué)生通過打腰鼓寫心得體會(huì)，寫作文，真正實(shí)現(xiàn)了我手寫我心，語(yǔ)文寫作與綜合理論活動(dòng)有效整合，孩子

7、們寫作興趣濃了，寫作程度進(jìn)步了，組織才能增強(qiáng)了，審美情趣進(jìn)步了，通過搜集整理關(guān)于腰鼓的相關(guān)資料，對(duì)腰鼓的起、開展以及各種打法等都有了進(jìn)一步的理解和積累。六年級(jí)原定主題是“我當(dāng)游戲小教師”，說實(shí)話，校長(zhǎng)考慮六年級(jí)的孩子們還沒有真正的經(jīng)歷過綜合理論活動(dòng)這一課程，沒有經(jīng)歷過那么一遭，所以讓他當(dāng)小教師有難度，索性決定也讓他們先玩起來，于是就給他們訂了一個(gè)孩子們都感興趣的主題“放飛風(fēng)箏”，開學(xué)初教師就帶著孩子們開場(chǎng)了他們的綜實(shí)之旅，下面就是關(guān)于他們的一些活動(dòng)照片及視頻。三、各年級(jí)活動(dòng)施行的詳細(xì)情況本學(xué)期根據(jù)學(xué)校開展活動(dòng)的需求以及學(xué)生現(xiàn)有的才能程度，我們對(duì)相關(guān)年級(jí)的原定主題做了相應(yīng)調(diào)整，例如三年級(jí)的主題原

8、來是“室內(nèi)外游戲展示”，室內(nèi)室外都可以，教師們大多數(shù)時(shí)間都在室內(nèi)進(jìn)展，學(xué)?？吹竭@種現(xiàn)狀，考慮下學(xué)期天兒越來越暖和，合適到室外做游戲，所以開學(xué)初就給三年級(jí)訂了主題“興趣游戲展示”，四、五年級(jí)的主題都是“我是小小腰鼓手兒”，六年級(jí)“放飛風(fēng)箏”，學(xué)校的宗旨就是讓教師們真正的帶著孩子們先“嗨”起來。尤其通過三次到他校參觀走訪，我們?cè)偃セ貞泴?duì)照自己過往的工作，我們?nèi)鄙俚氖悄_踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)地做起來，我們告誡自己告誡教師們不要怕錯(cuò)，錯(cuò)了再改，不做雖然不會(huì)錯(cuò)，但我們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域?qū)⒂肋h(yuǎn)都是一個(gè)無知者，并且我們守著焦陽(yáng)教師這樣一個(gè)得天獨(dú)厚的高標(biāo)準(zhǔn)高站位的教育教學(xué)引領(lǐng)者做后盾，錯(cuò)了還可以從頭再來呀！我們必須動(dòng)起來，

9、要在不斷的犯錯(cuò)中探索方法與技巧，總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)。對(duì)于我們的主題只有先玩起來才有的可考慮，有的可說，有的可做，有的可提升！下面說說四五年級(jí)是如何開展的，剛剛提到的我們四、五年級(jí)的主題“我是小小要鼓手”與原定主題也有所不同，并且四、五年級(jí)也沒有分出層次，說來話長(zhǎng)，開學(xué)初我校就承受了區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式展演的任務(wù)，學(xué)校一共有300多人，得出100多人去展演，低年級(jí)去不了，六年級(jí)又面臨畢業(yè)班，最后任務(wù)落在了四五年級(jí)的肩上，經(jīng)過研究我們決定由四、五年級(jí)的學(xué)生打腰鼓，對(duì)于孩子們來說這是一個(gè)新惹事物，要求班主任要拿出三分之二的時(shí)間協(xié)助音樂教師練腰鼓，完了！這學(xué)期的綜合理論活動(dòng)又沒時(shí)間弄了，也就只有三年級(jí)和六年級(jí)繼

10、續(xù)開展吧！因?yàn)橐惶斓臅r(shí)間只有上午上兩節(jié)課后剩下的時(shí)間就處于一種緊張排練的狀態(tài)了。轉(zhuǎn)眼間，一周過去了，三年級(jí)和六年級(jí)在進(jìn)展著自己的綜合理論活動(dòng)，唯有四五年級(jí)沒時(shí)間呀，我們就這樣猶豫著，擔(dān)憂著，突然間有一天想到了：打腰鼓從廣義的范圍來理解也同樣屬于“游戲”的范疇呀，我們?yōu)楹尾话堰@次練腰鼓這一有利的課程資利用起來呢，由于我們自身沒有豐富的底蘊(yùn)和設(shè)想，又有了畏難情緒，于是就這樣又過了一周，直到第一次去河夾溜小學(xué)以致又到任各莊小學(xué)的參觀與走訪，我們才又有了些新的想法，兩所學(xué)校的做法觸動(dòng)了我們，專家的點(diǎn)評(píng)點(diǎn)醒了我們，針對(duì)四五年級(jí)我們想以“我是小小腰鼓手兒”為主題，年級(jí)不同，側(cè)重不同，四五年級(jí)所有的孩子們從

11、第一天的全員參與到后來的隊(duì)員選拔；從一點(diǎn)兒不理解腰鼓到親自打腰鼓；從不會(huì)打中發(fā)現(xiàn)了種種問題，比方節(jié)奏的快慢、腳步的正確與否、動(dòng)作的優(yōu)美程度等，從發(fā)現(xiàn)問題再到找到解決問題的途徑和方法；到真正的解決問題，最后可以純熟優(yōu)美的打腰鼓變隊(duì)形；從去豐潤(rùn)二中熟悉場(chǎng)地到返回之后繼續(xù)演練等一系列的活動(dòng)，孩子們會(huì)有千言萬語(yǔ)想表達(dá)，會(huì)有各種體驗(yàn)、感受和收獲，這期間假如班主任能抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)充當(dāng)孩子們的引領(lǐng)者，引領(lǐng)大家從腰鼓的起、腰鼓的種類、腰鼓的材質(zhì)以及腰鼓的各種打法和技巧去理解研究，從中發(fā)現(xiàn)孩子們中存在的共性問題，如宋春艷教師上一節(jié)方法指導(dǎo)課，孩子們會(huì)學(xué)得更快更好，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能會(huì)有更大的提升，也真正扎

12、扎實(shí)實(shí)地將練腰鼓這項(xiàng)活動(dòng)與我們的綜合理論活動(dòng)整合了，于是我們就將這樣一種初步的后知后覺的思想傳達(dá)給了教師們，四五年級(jí)的幾位教師也就相應(yīng)的在不能如期開展原定主題活動(dòng)的根底上也能有章可循了，也就是練腰鼓的同時(shí)開展我們的綜合理論活動(dòng)，雖然我們頓悟的晚一些，時(shí)間有限，但孩子們?cè)谘谋硌葸@一活動(dòng)中絕不是僅僅停留在文體表演活動(dòng)這一層次上，也真正在教師的引領(lǐng)下，有了對(duì)腰鼓這一傳統(tǒng)文化更深化的理解和考慮，更多知識(shí)的積累和才能的提升！我們的做法雖說粗淺，但也或多或少的讓我們領(lǐng)悟到了綜合理論活動(dòng)這一課程的真諦！融綜合性、理論性、開放性、生成性于一身的課程，我們的學(xué)生通過打腰鼓寫心得體會(huì)，寫作文，真正實(shí)現(xiàn)了我手寫我

13、心，語(yǔ)文寫作與綜合理論活動(dòng)有效整合，孩子們寫作興趣濃了，寫作程度進(jìn)步了，組織才能增強(qiáng)了，審美情趣進(jìn)步了，通過搜集整理關(guān)于腰鼓的相關(guān)資料，對(duì)腰鼓的起、開展以及各種打法等都有了進(jìn)一步的理解和積累。六年級(jí)原定主題是“我當(dāng)游戲小教師”，說實(shí)話，校長(zhǎng)考慮六年級(jí)的孩子們還沒有真正的經(jīng)歷過綜合理論活動(dòng)這一課程，沒有經(jīng)歷過那么一遭，所以讓他當(dāng)小教師有難度，索性決定也讓他們先玩起來，于是就給他們訂了一個(gè)孩子們都感興趣的主題“放飛風(fēng)箏”，開學(xué)初教師就帶著孩子們開場(chǎng)了他們的綜實(shí)之旅，下面就是關(guān)于他們的一些活動(dòng)照片及視頻。四、今后的設(shè)想以上匯報(bào)的就是我校本學(xué)期綜實(shí)主題開發(fā)的實(shí)際情況，雖說間隔 教研室焦陽(yáng)教師的要求還差

14、很遠(yuǎn)，但我們也竊喜我們真正動(dòng)起來后小小的收獲，我們不會(huì)放棄，反而會(huì)勇往直前我們?nèi)缃竦娜昙?jí)升入四年級(jí)后，主題是“我推介的游戲”，恰好與我們?nèi)缃竦娜昙?jí)主題相連接，如今的三一班，一共分了四個(gè)組，每組玩了六個(gè)有趣的游戲，四個(gè)組24個(gè)游戲，沒有一個(gè)重復(fù)，組與組之間也都想躍躍欲試，等下學(xué)期四年級(jí)真好承接“我推介的游戲”這一主題，每組每個(gè)人都可以推介自己最喜歡的游戲，有了這學(xué)期的根底，相信下學(xué)期開展的會(huì)更順利！三年級(jí)升四年級(jí)如此，其他年級(jí)的主題也將有效銜接，區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)腰鼓展示儀式這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)完畢，但我們圍繞腰鼓展開的活動(dòng)不會(huì)停頓，我們的設(shè)想是：這學(xué)期我們四年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了打腰鼓，升入五年級(jí)后就試著改變腰鼓的打法，試著自己改變隊(duì)形，變換步伐，設(shè)計(jì)裝飾，這樣的改變也正好符合我們?cè)ǖ奈迥昙?jí)的大主題“改變游戲的玩法”；本學(xué)期五年級(jí)的學(xué)生也學(xué)了如何打腰鼓，變隊(duì)形，下學(xué)期他們升入六年級(jí)，正好可以扣準(zhǔn)我們?cè)ǖ闹黝}“我當(dāng)游戲小教師”，讓他們來教我們中年級(jí)的孩子們?nèi)绾未蜓?，練步伐，使孩子們?cè)凇拔耶?dāng)游戲小教師”這一主題活動(dòng)中嘗到樂趣，提升各種才能！總之，讓腰鼓這一傳統(tǒng)文化在我們的校園得以傳承，幾年下來，曾經(jīng)令人生疏的腰鼓會(huì)讓我們師生耳熟能詳，讓每一名石小人都會(huì)打腰鼓，會(huì)編腰鼓，讓打腰鼓真正成為我們每一名學(xué)生的特長(zhǎng)