加法運算定律十要素教案

1、“科研興課 優(yōu)質(zhì)達標(biāo)”十要素教案1. 課題加法運算定律 2. 課型新授課3. 輔助工具（）教具：教學(xué)用書、圖例（）多媒體：PPT課件4. 教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的三維目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感與態(tài)度目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。5.教學(xué)內(nèi)容P28/例1（加法交換律） P29/例2（加法結(jié)合律）教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。課堂練習(xí)設(shè)計：做一做及補充練

2、習(xí)。6. 學(xué)情分析四年級同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。加法交換律和結(jié)律是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（四年級下冊）第三單元的內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸運算定律，對于加法交換律的內(nèi)容，從知識的層面上看，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用起來比較容易。而且在

3、以往的學(xué)習(xí)過程中也已經(jīng)滲透，讓學(xué)生積累了一定的感性認識。學(xué)習(xí)加法的運算定律，為以后學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)，同時也為簡便運算打下基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說,運算定律的概括具有一定的抽象性。好在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對加法和乘法的一些運算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。在此基礎(chǔ)上,本單元的教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生把這些零散的感性認識上升為理性認識。7. 教學(xué)方法講解法、討論法、合作探究、總結(jié)歸納法。8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入：播放朝三暮四動畫師問：猴子占到便宜了嗎？為什么？其實這個寓言故事里蘊含了一個數(shù)學(xué)運算定律，是什么運算定律呢？學(xué)過今天的內(nèi)容就知道了。板書課題加

4、法運算定律。二、新授1、教學(xué)例1主題圖引入：觀察主題圖，告訴了我們什么信息？根據(jù)條件提出問題什么數(shù)學(xué)問題？李叔叔今天一共騎了多少千米？讓學(xué)生練習(xí)本上用自己的方法列出算式。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。學(xué)生觀察第一組算式，師問：這兩個算式得數(shù)是否相等？都表示什么？可以用什么符號連接？發(fā)現(xiàn)特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出：40+56=56+40試著再舉出幾個這樣的例子。根據(jù)學(xué)生的舉例，進行板書。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？練習(xí)第28頁“做一張”2、教學(xué)例

5、2讓學(xué)生看插圖敘述圖意，搞清了條件和問題后，放手讓敘述自己列示計算。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出：（88+104+96）=88+（104+96）學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：（69+172）+28、69+（172+28）、155+（145+207）、（155+145）+207通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。教師板書：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。學(xué)生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。三、鞏固練習(xí)：火眼金睛，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，大顯身手四、小結(jié)回顧朝三暮四，蘊含了什么運算定

6、律？學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？五、作業(yè)：P31/3生觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題用自己的方法列出算式，解答黑板上問題。學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點試著再舉出幾個這樣的例子。根據(jù)學(xué)生的舉例，進行板書。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出：（88+104+96）=88+（104+96）學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。學(xué)生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運算定律。9.反饋（1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）P31/3（2）教學(xué)反思10.板書設(shè)計加法的運算定律（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米） 40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96） （學(xué)生舉例） （69+172）+28=69+（172+28）兩個