《Photoshop》課程教學(xué)做一體化教學(xué)方案

1、課程教學(xué)做一體化教學(xué)方案一、課程的性質(zhì)和任務(wù)電腦藝術(shù)專業(yè)、動漫設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生從事的是廣告設(shè)計、印刷、動畫設(shè)計師、多媒體創(chuàng)作、影視制作等工作，這些工作需要具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)、敏銳的色彩感覺和熟練的圖形圖像處理能力。由公司出品的系列軟件在平面設(shè)計領(lǐng)域有著不可替代的地位，在影像制作、版面設(shè)計、藝術(shù)創(chuàng)作、相片后期處理、網(wǎng)頁設(shè)計等諸多方面都有著非常驚人的表現(xiàn)力。對于一個設(shè)計工作者來說，無論是從事平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、印刷出版工作，還是從事三維設(shè)計、影視后期、藝術(shù)創(chuàng)作工作，都需要使用到軟件。軟件是多媒體藝術(shù)設(shè)計類工作崗位的一項重要工具。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對圖像處理技術(shù)有一個全面的了解，掌握計算機(jī)

2、圖像處理技術(shù)的基本知識、基本理論；掌握圖像修飾基礎(chǔ)工作流程、圖像的潤飾和修復(fù)、創(chuàng)建選區(qū)、圖層基礎(chǔ)、蒙版與通道、圖像校正、設(shè)計文字、矢量繪圖、高級圖層技巧、圖像合成、創(chuàng)建網(wǎng)頁圖像等實踐性的操作環(huán)節(jié)，從而全面掌握計算機(jī)圖像處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識。本課程側(cè)重介紹圖像處理技術(shù)的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)任務(wù)的同時，還要通過課程實訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。二、課程的目的和要求通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠熟練掌握圖像處理軟件的基本操作，能將軟件運(yùn)用到具體的設(shè)計使用中。三、課程內(nèi)容的教學(xué)要求本課程內(nèi)容的教學(xué)要求分為“掌握、理解、了解”三個層次。實踐環(huán)節(jié)

3、是本課程重要的、不可缺少的組成部分。其中的“掌握”是指能夠熟練運(yùn)用和操作；“理解”表示能夠進(jìn)行操作但不夠熟練；“了解”表示看過演示或體驗過功能性的操作過程。在教學(xué)過程中以實例貫穿始末，避免空洞的理論學(xué)習(xí)。四、教學(xué)設(shè)備的配置及教學(xué)手段運(yùn)用情況在以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的理念下，按照“創(chuàng)意與技能并重，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型平面設(shè)計人才”的目標(biāo)，以“工作室”制工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)計理念與思路，帶動課程教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革?！肮ぷ魇摇敝平虒W(xué)平臺，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)的實踐教學(xué)體系，以校企合作的形式建立基于工作過程的課程教學(xué)體系，提高學(xué)生的崗位技能和專業(yè)拓展能力?！肮ぷ魇摇敝普n程教學(xué)模式是以工作室為基

4、本框架構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成一個相互關(guān)聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)狀分布的教學(xué)平臺。以項目引導(dǎo)的個案教學(xué)為特征，具有融合性、開放性、互動性、可選擇性的特征。這種“工作室”式教學(xué)模式具有現(xiàn)場教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)特點，是高職藝術(shù)設(shè)計類課程工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑?！肮ぷ魇摇敝平虒W(xué)根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，依托企業(yè)的資源與優(yōu)勢，淡化教室和實驗實訓(xùn)室的界限，推行“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式，在實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，師生之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換為“師徒”之間的關(guān)系，教師有機(jī)會零距離接觸和了解每位學(xué)生，并能和他們展開專業(yè)和專業(yè)以外的溝通與交流，能更好地落實各項教學(xué)工作，徹底改變了以往師生疏離的現(xiàn)象，形成師生間的良性互動?！肮ぷ魇摇?/p>

5、與企業(yè)建立直接的合作關(guān)系，企業(yè)與“工作室”二位一體，學(xué)生進(jìn)入“工作室”就意味著介入企業(yè)，讓學(xué)生在課堂上就預(yù)先進(jìn)入企業(yè)員工角色。由此做到了實踐教學(xué)與職業(yè)崗位的近距離，能夠使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識，能夠有效激勵與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！肮ぷ魇摇敝平虒W(xué)模式，為教師和學(xué)生提供一個開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式下，建立這種新型的教學(xué)模式無疑是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求、解決學(xué)生就業(yè)與社會適應(yīng)能力的有效途徑。本課程采用的文字教材是哈爾濱工程大學(xué)出版社帥茨平主編的全面攻克、海洋出版社張丕軍主編的手繪藝術(shù)技法為主教材。課程以文字教材為主，文字教材擔(dān)負(fù)著形成整個課程體系系統(tǒng)性和完整性的任務(wù)，是

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒體形式。因此教材要概念清晰、條理分明、深入淺出、便于自學(xué)。在內(nèi)容上要緊密圍繞本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出重點、兼顧一般，反映當(dāng)代最新技術(shù)及應(yīng)用。五、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排1宏觀教學(xué)內(nèi)容的組織整門課程的學(xué)習(xí)過程模擬了圖文印刷設(shè)計室、影樓設(shè)計公司和廣告設(shè)計公司的典型工作任務(wù)的工作過程，按照公司的業(yè)務(wù)需求，做出規(guī)劃，并根據(jù)課程內(nèi)容和特點，設(shè)計3個學(xué)習(xí)情境，做到了學(xué)習(xí)過程和工作過程的高度一致，每個情境的學(xué)習(xí)過程以工作過程為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。2微觀教學(xué)內(nèi)容的組織在教學(xué)內(nèi)容的組織上注重每一個任務(wù)的把握，注重每一個項目訓(xùn)練在課程中的地位，明確教學(xué)目標(biāo)，重點突出。每一個項目都從平面設(shè)計行業(yè)中的某

7、一個實際需求開始，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)置“認(rèn)知榜樣創(chuàng)作”三個進(jìn)階式、螺旋式上升的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生從榜樣的案例中掌握知識的運(yùn)用和設(shè)計的基本要素，從而根據(jù)“工作室”承接的項目進(jìn)行實際工作的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對知識的擴(kuò)展分析能力。面是具體的教學(xué)組織過程：學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境構(gòu)建表模塊學(xué)習(xí)情境模塊一模塊二模塊三模塊四模塊五人物藝術(shù)寫真設(shè)計數(shù)碼婚紗藝術(shù)設(shè)計名片、賀卡設(shè)計產(chǎn)品宣傳海報設(shè)計情境一認(rèn)知理解圖像設(shè)計的基本概念，掌握選區(qū)基本工具的應(yīng)用掌握繪圖工具的基本應(yīng)用，理解圖像合成技術(shù)的綜合應(yīng)用了解名片、賀卡設(shè)計的基本流程通過產(chǎn)品調(diào)研了解產(chǎn)品的主要特點,理解廣告設(shè)計的基本流程理解設(shè)計的基本知識點情

8、境二榜樣根據(jù)榜樣案例效果圖，能完成制作根據(jù)榜樣案例效果圖，能完成制作根據(jù)榜樣案例效果圖，能完成制作根據(jù)榜樣案例效果圖，能完成制作根據(jù)榜樣案例效果圖，能完成制作情境三創(chuàng)作根據(jù)學(xué)生本人的相片設(shè)計，個人相片寫真集根據(jù)“工作室”承接的工作項目設(shè)計滿足客戶要求的婚紗藝術(shù)照片集1學(xué)生以工作室”為依托，標(biāo)志的設(shè)計2學(xué)生以工作室”為依托設(shè)計學(xué)生本人在“工作室”的名片。2設(shè)計“迎新春”賀卡1學(xué)生對知名品牌產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品調(diào)研。、根據(jù)調(diào)研結(jié)果,進(jìn)行產(chǎn)品分析，形成產(chǎn)品設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)思路。3設(shè)計與該品牌不同風(fēng)格的宣傳廣告作品。1收集與內(nèi)容相關(guān)的信息。2根據(jù)收集的內(nèi)容形成獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計思路。3根據(jù)思路進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)過程和環(huán)節(jié)1、教

9、學(xué)輔導(dǎo)面授輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)逐步擺脫那種重復(fù)講授課程內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)方式，向引導(dǎo)學(xué)生利用多種媒體進(jìn)行自學(xué)、掌握多種有效的學(xué)習(xí)方法的方向過渡。2、學(xué)生自學(xué)自學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要方式之一。無論學(xué)生自己觀看課件還是接受有組織的輔導(dǎo)；無論是閱讀文字教材，還是通過網(wǎng)絡(luò)接受指導(dǎo)，自學(xué)能力都是至關(guān)重要的。一方面，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，定期組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，適當(dāng)增加自主學(xué)習(xí)課時，課時算在自主學(xué)習(xí)課時中；另一方面，學(xué)生自己也要堅持研究性學(xué)習(xí)，注意在小組學(xué)習(xí)中與同學(xué)研究討論，使自己的學(xué)習(xí)能融會貫通、舉一反三并將所學(xué)知識同現(xiàn)實緊密結(jié)合起來。3、完成形成性考核根本課程

10、分為階段性和綜合性考核兩個階段。對于學(xué)生的平時作品以企業(yè)的“客戶標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行階段性考核。綜合性考核采用“五環(huán)式”考核法?！拔瀛h(huán)式”考核法摒棄了傳統(tǒng)的完全以教師標(biāo)準(zhǔn)評出學(xué)生成績的考核模式，通過教師、客戶、行業(yè)專家三方評分，更為客觀地評定學(xué)生的成績，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)與工作的各個環(huán)節(jié)，直接感受到了市場的環(huán)境與壓力，實現(xiàn)崗位就業(yè)零距離。同時在教學(xué)中實現(xiàn)“以證評學(xué)”、“以賽促學(xué)”，通過大賽學(xué)生不僅加強(qiáng)了專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，還提高了自身的設(shè)計水平。Photoshop課程以搭建“工作室”制教學(xué)平臺，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)的實踐教學(xué)體系學(xué)校與企業(yè)對接，引進(jìn)企業(yè)在學(xué)校設(shè)置工作室，通過“工作室+企業(yè)訂單”構(gòu)建工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合平臺，以項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊整合，結(jié)合藝術(shù)教育特點，形成