如何進(jìn)行課例分析文

1、2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) / 3精品文檔如何進(jìn)行課例分析文課例研究的操作模式基本操作模式：問題一一設(shè)計一一實(shí)踐一一反思問題。課例研究的問題產(chǎn)生于教育工作者的教學(xué)活 動，包括教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)活動的開展、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 態(tài)、教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評等等產(chǎn)生的困惑與疑問。問題通常就 是進(jìn)行課例研究的主題。課例必須把問題作為深入思考的對象，重點(diǎn)關(guān)注學(xué) 生真實(shí)的課堂生活：學(xué)生在學(xué)習(xí)什么；學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的；學(xué)生學(xué)得怎么樣；我們能夠為學(xué)生提供什么；“課”怎樣教才能更好地適合學(xué)生的需要，等等。設(shè)計。簡單而言就是備課、寫教案，即根據(jù)已有的 實(shí)踐經(jīng)驗和學(xué)習(xí)掌握的新教學(xué)理念，圍繞需要解決

2、的問題設(shè) 計出具體詳細(xì)的上課教學(xué)方案。一般有兩種方式：一是首先 由一位教師進(jìn)行設(shè)計，然后在小組會上介紹教學(xué)設(shè)想與意 圖，大家討論研究，對設(shè)計方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，完善教學(xué) 設(shè)計；二是先進(jìn)行小組集體討論（集體備課），確定教學(xué)方案的框架結(jié)構(gòu)和具體的教學(xué)處理細(xì)節(jié)，然后由上課教師寫出精品文檔教學(xué)實(shí)施方案。實(shí)踐。上課教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，其它教師聽課、 觀察、記錄。反思。召開反饋會議，對上課教師的教學(xué)過程進(jìn)行 反思，找出設(shè)計方案與要研究、解決的問題之間的差距，提 出修改的方案和細(xì)節(jié)，形成第二次上課的教案。對一個問題的研究、解決通常需要多次“設(shè)計一一 實(shí)踐一一反思”的循環(huán)往復(fù)?？偨Y(jié)。對研究的問題、解決的方法及其過程進(jìn)行全 面反思，并撰寫出課例研究報告。2、常用操作模式實(shí)際操作中的活動形式通常有以下四種 ：第一種，一位教師圍繞主題，就同一教學(xué)課題連續(xù) 上多次研究課。適宜學(xué)科有：中學(xué)政治、歷史、地理、物理、 化學(xué)、生物、體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科；小學(xué)英語、社會、 體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科。第二種，幾位教師圍繞同一主題，就同一教學(xué)課題 先后順次上多次研究課。適宜學(xué)科有：中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英 語等學(xué)科；小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科。第三種，幾位教師圍繞同一主題，就不同教學(xué)課題 先后順次上多輪研究課。主要適宜于同年級教學(xué)班少的學(xué)科 或者進(jìn)行專題式研究，如：小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，輔助線作法