幼兒園中班健康活動(dòng)：好吃的東西我能打開

1、Word - 6 -幼兒園中班健康活動(dòng)：好吃的東西我能打開課程生成 我們常常會(huì)看到孩子們拿著好吃的東西，卻沒方法打開包裝品味。如今的孩子生活依靠性強(qiáng)，因此在課程設(shè)計(jì)中就不行缺少生活課程。在活動(dòng)中加入孩子生活中認(rèn)識(shí)的食品，利用動(dòng)手探究，克服困難，激活其勤于動(dòng)手的愛好，獲得動(dòng)手蝴，提升動(dòng)手能力，協(xié)助孩子建立自信，提升生活能力。基于這些考慮，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念 綱要提出要為孩子提供豐盛的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動(dòng)的條件。在本次活動(dòng)之前，我們讓孩子收集材料，帶來自己喜愛的帶包裝的、帶殼的、帶皮的各類食品?？粗@么多好吃的東西，任何年齡階段的孩子都難免受

2、誘惑，會(huì)樂觀主動(dòng)地參加到探究打開食品包裝的辦法和策略的活動(dòng)中。老師作為活動(dòng)的支持者，要為孩子的探究活動(dòng)制造條件，提供可行的來自孩子生活中常見的工具，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加試試，體悟探究的樂趣，并且在活動(dòng)中協(xié)助孩子運(yùn)用圖畫或符號(hào)舉行記錄，表述、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。 活動(dòng)目標(biāo) 1試試打開帶皮、帶殼、帶包裝的食品，探究不同的開啟方式，激活幼兒動(dòng)手的愛好，提升動(dòng)手的能力。 2試試運(yùn)用圖畫或符號(hào)記錄探究的過程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒不斷實(shí)踐的探究欲望。 活動(dòng)預(yù)備 1幼兒自帶各種帶皮(時(shí)令水果：桔、香蕉)、帶殼(雞蛋、鵪鶉蛋、核桃、花生)、帶包裝(薯片、糖、餅干等)的食品，每組一籃。 2每組一套工具(剪刀

3、、吸管、塑料刀、繩子、核桃夾)。 3教師示范用記錄表一張，幼兒每人一張記錄卡，水彩筆。 4環(huán)創(chuàng)預(yù)設(shè)：主題好吃的東西我能開墻飾，分成帶皮、帶殼、帶包裝三類創(chuàng)設(shè)。 活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 1活動(dòng)的重點(diǎn)：試試打開帶皮、帶殼、帶包裝的食品，探究不同的開啟方式。 2活動(dòng)的難點(diǎn)：記錄探究的過程和結(jié)果。 活動(dòng)過程 1操作探究，試試打開食品。 (1)介紹食品，吸引幼兒的注重力，激活孩子們操作的愛好。 師：今日你們帶來了許多好吃的東西，我能和你們一起共享嗎?看看有什么?誰帶來的?你們想吃嗎? 老師有針對(duì)性地介紹孩子們帶來的食品，引領(lǐng)幼兒了解食品的不同外表和包裝。 (2)初步試試打開食品的辦法。 師：怎樣才干吃到好吃的

4、東西呢? 幼：打開! 師：你會(huì)打開嗎?你會(huì)什么辦法? (鼓舞幼兒想出不同的辦法，激活動(dòng)手操作的愛好。) 師：孩子們，現(xiàn)在你們就用自己想的方法去打開吧!桌上有的工具可以協(xié)助你。打開后放在桌子中間的盤子里，一會(huì)兒大家一起共享。 幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 (當(dāng)孩子開啟后，老師與孩子溝通：是用什么方法打開的?引領(lǐng)孩子用語言來表述。當(dāng)孩子想不到方法時(shí)或正在用的方法無法打開時(shí)，老師指導(dǎo)：你看，用了什么方法?你也可以試一試。或這里有許多工具，你試一試?) 2溝通食品的開啟方式，研究記錄的辦法。 (1)孩子們溝通打開食品的辦法，培養(yǎng)孩子的語言表述能力。 師：你們打開什么了?你是怎么打開的?你用的方法十分棒!有

5、誰的方法跟他不一樣?(每一種食品開啟的辦法都多種多樣。對(duì)于孩子的回答老師應(yīng)賦予絕對(duì)和鼓舞。) (2)老師和孩子共同研究，填寫記錄。引領(lǐng)孩子用自己的方式記錄，要求既容易又精確。 師：你們的辦法都很好，教師把你們的辦法記錄下來。 老師展示記錄卡好吃的東西我能開，引領(lǐng)幼兒觀看記錄卡，和孩子共同研究，每一種食品有多少種辦法開啟。畫上什么圖像或符號(hào)別人能看懂。 (這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不是教孩子怎樣記錄，而是和孩子研究，引領(lǐng)孩子抓住辦法中的重點(diǎn)，呈現(xiàn)探究的過程。培養(yǎng)孩子的前書寫能力，讓孩子們的探究過程一目了然。) 3二次探究，幼兒試試自己邊探究邊舉行記錄。 師：剛才，有些小伴侶還沒有打開自己喜愛的東西，每一組還

6、有許多食品沒有打開，現(xiàn)在你們有方法打開他們嗎?把你們用的辦法登記來。 師：記錄和畫畫一樣嗎?孩子自由敘述。 師：現(xiàn)在，就請(qǐng)你開頭打開這些好吃的東西，邊開邊記，看誰記得又快又讓人看得明了。 孩子們?cè)诓僮鞯倪^程中老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引領(lǐng)孩子用自己的方式記錄，并且抓住辦法中的重點(diǎn)來出示。 4歸類收拾，自制小書。 (1)提高、歸納幼兒已有閱歷，引領(lǐng)孩子剪下記錄表中不同的食品打開辦法。按照中班孩子的年齡特點(diǎn)，巧妙使用記錄表，讓孩子輕松剪下各類別的辦法。 (老師示范，找到記錄表中的紅線，沿著紅線剪下，記錄表變成一張一張的小卡片，每一張就是打開一種食品的辦法。) (2)引領(lǐng)孩子將剪下的記錄小卡片根據(jù)三種類別(

7、帶皮的食品、帶殼的食品、帶包裝的食品)分離掛放。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師不是教孩子掛在哪里，而是引領(lǐng)孩子按照自己的記錄卡內(nèi)容找到與環(huán)創(chuàng)一一對(duì)應(yīng)的類別。 (3)以自制小書的形式出示每一類記錄卡，讓孩子獲得打開三類食品的多種辦法。 (出示孩子們共同制作的小書，不僅僅是共享成績，更重要的是激勵(lì)孩子的探究精神。) 5延長活動(dòng)。 (1)創(chuàng)設(shè)區(qū)角：好吃的東西我能開。鼓舞孩子隨時(shí)翻看，并且還可以繼續(xù)增添內(nèi)容。 (2)在區(qū)角投放更多類型的食品，供幼兒繼續(xù)探究。 (3)鼓舞幼兒在生活中繼續(xù)試試打開食品的辦法。 教學(xué)評(píng)析 1挑選了相適應(yīng)的材料，啟發(fā)幼兒的探究欲望。活動(dòng)中，老師選用的是日常生活中孩子感愛好的食品?？吹竭@么

8、多好吃的東西，孩子們會(huì)不由自主地產(chǎn)生我要打開來的主意，拿起自己非常想打開的材料擺布起來，堆積有關(guān)活動(dòng)的閱歷，產(chǎn)生初步的探索愛好。幼兒在對(duì)材料直接感知和詳細(xì)操作的過程中，不斷地開動(dòng)腦筋，樂觀思量，并把全部的感官都投入到活動(dòng)中，認(rèn)真觀看，發(fā)覺問題，自立思量，解決問題等等。這樣的過程，鞏固了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，進(jìn)展了智力，并提升了動(dòng)手實(shí)踐能力。 2老師為幼兒創(chuàng)設(shè)自由探究的空間，增進(jìn)幼兒自主性的進(jìn)展?；顒?dòng)中，老師有目的、有方案地為幼兒提供可讓其自由挑選的各種操作材料，但不規(guī)定幼兒操作材料的詳細(xì)方式，使幼兒能夠有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的愛好興趣，自由地挑選愛慕的材料，按自己對(duì)材料的不同理解，結(jié)合自己的認(rèn)知特點(diǎn)和能力

9、水平，以各自不同的活動(dòng)過程與材料互動(dòng)，賦予了幼兒極大的自主挑選和自由安排自己行為的空間，使幼兒能夠按自己的意愿，自立、自主地舉行活動(dòng)，有效地增進(jìn)了幼兒自主性的進(jìn)展。 3活動(dòng)中，幼兒可以挑選自己愛慕的材料，以自己力所能及的方式舉行操作。不同能力的幼兒有不同的進(jìn)展層次，幼兒可以在過程中調(diào)節(jié)本來沒想好的、臨時(shí)無法做到的辦法，可以更換難度過大的材料，或者向自己提出挑戰(zhàn)，在自己不斷制造的最近進(jìn)展區(qū)里，利用一定的努力來發(fā)覺和制造。在囫圇過程中，孩子沒有失敗的壓力和恐驚，沒有沉重的心理負(fù)擔(dān)，他們不斷為完成了與自己能力相匹配的活動(dòng)感到興奮，為自己的新發(fā)覺、新勝利感到驕傲和自豪。因此在這個(gè)過程中，幼兒感觸的是勝利的歡樂和歡欣，經(jīng)受的是良好心理體悟，進(jìn)展的是樂