課件系列可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)范例-可貴的沉默教案

1、 課件系列可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)范例_可貴的沉默教案課時(shí)目標(biāo)： 1、從緘默后的喧鬧中體會(huì)孩子們的可愛(ài)。 2、結(jié)合生活，學(xué)會(huì)感恩父母。 3、有條理地記敘感恩的故事，體會(huì)感恩的歡樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 齊讀課題。 用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛(ài))【板書(shū)：孩子】 二、學(xué)習(xí)第14小節(jié)，萌發(fā)愛(ài)： (一)體會(huì)“可愛(ài)”。 1、默讀第14小節(jié)，找出體會(huì)到孩子可愛(ài)的詞句。 2、匯報(bào)： (1)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。 (2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來(lái)了。 (3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問(wèn)爸爸!”“不，問(wèn)外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證

2、!” 3、解讀: (1)第一句jAb88.coM 找出感受到孩子們很可愛(ài)的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯(cuò)誤，齊讀。 (2) 其次句 找出感受到孩子們很可愛(ài)的詞。理解赦免。齊讀。 (3)引讀第三句 小結(jié)：孩子們的可愛(ài)表現(xiàn)在神色、目光，話語(yǔ)中。【神色、目光、語(yǔ)言】 合作讀。 (二)理解“喧鬧”： 為什么說(shuō)這次的喧鬧與緘默前的喧鬧不一樣呢?【板書(shū)感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)】 三、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，了解表達(dá)愛(ài)的方式： 1、引讀：結(jié)束這堂課的時(shí)候了解他們的生日。 了解不被察覺(jué)的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺(jué)呢? 齊讀這句話。 了解有哪些慶賀的方式?(寫(xiě)信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分) 穿插理解“稚拙的禮物”、“寶貴無(wú)比”。

3、 3、齊讀這段。 四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài) 1、引讀第16小節(jié)： 2、同學(xué)學(xué)當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)! 3、齊讀第17小節(jié)。 4、質(zhì)疑：為什么說(shuō)緘默是一種享受? 5、指導(dǎo)寫(xiě)話： (1)了解同學(xué)給父母慶祝生日狀況。 (2)聽(tīng)?wèi)c祝過(guò)的孩子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎么慶祝的? 老師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你在送這個(gè)禮物之前怎么想的?那收到禮物時(shí)，爸爸媽媽有什么反映? (3)拿出練習(xí)紙，選第一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)下來(lái)。要求語(yǔ)句通順，用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過(guò)去好幾個(gè)月了，但我還依舊清晰地記得那天的情景， (2)再過(guò)幾個(gè)月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個(gè)驚喜呢? 五、總結(jié)延長(zhǎng)： 今后，就

4、讓它化為實(shí)際行動(dòng)，真正去關(guān)懷我們的父母、長(zhǎng)輩、伴侶，信任他們會(huì)給你更多的親情、友情的。 課件范本:臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)范例 每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。只有將教案課件寫(xiě)好，這樣可以避開(kāi)許多由于預(yù)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。我們需要從哪些角度來(lái)寫(xiě)教案課件呢？以下是我收集整理的“課件范本:臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)范例”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)關(guān)心。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)的感情。 2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。訓(xùn)練、培育同學(xué)合作探究問(wèn)題的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)神。 3.學(xué)習(xí)圍繞“臺(tái)階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒?。品嘗細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解父親形

5、象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略支配。 三、預(yù)習(xí)溝通 1.給下列加點(diǎn)的字注音 凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尷尬( )（ ) 煩躁( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( ) 2.釋義 尷尬： 3.整體把握：踏上臺(tái)階，走近父親。 讀課文，思索下列問(wèn)題。 a父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? b父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? c新屋造好了，父親怎么樣? 4.研讀賞析：凝視臺(tái)階，感受父親 a.師：這篇文章平實(shí)的語(yǔ)言卻蘊(yùn)含著豐富的情感，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓 我們對(duì)文章的內(nèi)容和人物有了更深的理解。請(qǐng)大家在文中找出來(lái)你最感動(dòng)的地方讀一讀。 b.小說(shuō)就是通過(guò)造臺(tái)階的過(guò)程的 描述來(lái)刻畫(huà)父

6、親的形象。 請(qǐng)以 “父親是一個(gè)的人，表現(xiàn)在（可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親共性的細(xì)節(jié)）”為話題仿例填空。 4.品嘗細(xì)節(jié)，體會(huì)父親。 “父親坐在綠陰里，能觀察別人家高 高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專 注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？ “父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，因此，父親明明該興奮，卻露出些尷尬的笑。”高臺(tái)階的新屋建成了，父親明明應(yīng)當(dāng)興奮才對(duì)，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對(duì)此是如何理解的？ 3、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？ 4、本

7、文還運(yùn)用了哪些方法來(lái)呈現(xiàn)父親這一人物形象？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，分析一下。 5.回首臺(tái)階，敬重父親（ 任選一題） 1、我們的父親也悄悄為我們做了許很多多的事情，贏得了我們的敬重。請(qǐng)列舉幾件父親作過(guò)的贏得我們敬重的事情，請(qǐng)以 “我敬重我的父親，那是由于我的父親。” （可以是概括敘述，也可以是日常生活中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親共性的細(xì) 節(jié)） 2、請(qǐng)以“父親，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)自己對(duì)父親的感謝 四、展現(xiàn)提升 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，各小組對(duì)預(yù)習(xí)交 流的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（ ） A凹凼（o） 煩燥（zo） B尷尬（n ）陰涼（yn） C卵石（lun

8、） 揩一把（ki） D砌縫（q） 舀米（yo） 2指出沒(méi)有用比方的句子（ ） A那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，凹凸不齊，灰白而失去了生氣。 B父親又像問(wèn)自己，又像是問(wèn)我。 C額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。 D他的臉蒼白得像一張紙。 3解釋加粗的詞。 （1）雖然這些都很微不足道，但他做得很仔細(xì)。 （2）間或出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣。 （3）農(nóng)村 里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條凳子。 4、選出下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)（ ） A、本文的語(yǔ)言非?？谡Z(yǔ)化，讀來(lái)就似乎在聽(tīng)娓娓為我們敘述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。 B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在 半個(gè)月的過(guò)

9、年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。 C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺(tái)階，表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、喜愛(ài)虛榮的性格特點(diǎn)。 D、本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親盼望受人敬重的思想性格。 六、課后反思： 現(xiàn)在的孩子，由于生活的舒適與優(yōu)越，感悟平凡生活的觸覺(jué)有些遲鈍，我們做老師的必需擅長(zhǎng)抓住契機(jī)，制造條件，營(yíng)造氛圍，引起同學(xué)情感的共鳴，使他 們自覺(jué)地將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一。這就要求我們作為語(yǔ)文老師，自身方面，必需深化挖掘，使真美再現(xiàn)；更要學(xué)會(huì)刺激同學(xué)情感的興奮點(diǎn)，使

10、他們情愿接過(guò)老師 拋來(lái)的接力棒，一棒接 一棒，樂(lè)此不疲。 教你寫(xiě)課件:童年的發(fā)覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)范例 做好教案課件是老師上好課的前提，大家都要著手預(yù)備教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的狀況胸有成竹。好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的教你寫(xiě)課件:童年的發(fā)覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)范例，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)覺(jué)以及發(fā)覺(jué)的過(guò)程。 2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本課積累的詞語(yǔ)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)覺(jué)以及發(fā)覺(jué)的過(guò)程。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、質(zhì)疑激趣，明確目標(biāo) 1、導(dǎo)入：難

11、忘的童年生活中，我們不知不覺(jué)地成長(zhǎng)著，有笑，也有淚，有喜，也有憂今日我們學(xué)習(xí)俄國(guó)作家?jiàn)W普多羅夫的童年的發(fā)覺(jué)，不知它又能帶給我們哪些感受。（齊讀課題） 從課題中，你最想了解什么？ 2、明確目標(biāo)。（見(jiàn)上） 二、檢查字詞預(yù)習(xí) 1、同學(xué)匯報(bào)自己本課積累的詞語(yǔ)（一讀） 2、抽查認(rèn)讀本課詞語(yǔ)（二讀） 胚胎 禍害 雙臂 天賦 調(diào)皮 阻礙 豈止 癡迷 厘米 慚愧 幸虧 困惑 清澈 一本正經(jīng) 情不自禁 運(yùn)轉(zhuǎn)自如 隨心所欲 翻來(lái)覆去 默不作聲 絞盡腦汁 （留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形） 3、聽(tīng)寫(xiě)同學(xué)易錯(cuò)的詞語(yǔ)： 胚胎 禍害 天賦 幸虧 豈止 4、再讀詞語(yǔ)，（三讀），猜詞嬉戲 （1）倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬

12、上房；（隨心所欲） （2）夏夜悶熱，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。（翻來(lái)覆去） （3）一道數(shù)學(xué)攔路虎消失了，我左思思右想想，一點(diǎn)兒頭緒都沒(méi)。 （絞盡腦汁） （4）上天賜予我的本事、力量。（天賦） （5）清亮涼爽的，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒(méi)，用來(lái)形容天空或湖面。（清澈） （6）它是吊兒郎當(dāng)?shù)姆戳x詞。（一本正經(jīng)） 三、圍繞“發(fā)覺(jué)”，學(xué)習(xí)課文 1、出示自學(xué)提示及學(xué)習(xí)方法： 自學(xué)提示：默讀課文，小組學(xué)習(xí)： a“我”童年的發(fā)覺(jué)是什么？ b“我”是怎樣發(fā)覺(jué)的？（小組匯報(bào)） c發(fā)覺(jué)的結(jié)果如何？ 學(xué)習(xí)方法： a抓詳細(xì)事例并簡(jiǎn)潔概括 b抓關(guān)鍵詞句 c聯(lián)系上下文 d聯(lián)系生活實(shí)際 2、探討溝通，理清脈絡(luò) （1）完成目標(biāo)（一）

13、 指生回答：發(fā)覺(jué)是什么？抓關(guān)鍵詞“九歲、完全、獨(dú)立”，聯(lián)系下文，詳細(xì)到13自然段內(nèi)容，反復(fù)體會(huì)朗讀第1自然段，感受小的驕傲喜悅感動(dòng)。 （2）完成目標(biāo)（二） 小組匯報(bào)“發(fā)覺(jué)”的過(guò)程，相機(jī)引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)： 夢(mèng)中飛行產(chǎn)生疑問(wèn)請(qǐng)教老師 老師解釋連續(xù)追問(wèn)引出問(wèn)題 癡迷思考大膽猜想發(fā)覺(jué)規(guī)律 （3）完成目標(biāo)（三） 老師講解得到證明因笑受到驅(qū)除 （4）小結(jié)板書(shū)，練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)的過(guò)程。 3、同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。 四、名言積累，布置預(yù)學(xué)要求 1、名言積累： 學(xué)者先要會(huì)疑。 （程頤） 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之“文”也。 （論語(yǔ)） 在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。 （張載） 2、預(yù)學(xué)要求： （1）圍繞“

14、我”的發(fā)覺(jué)和發(fā)覺(jué)過(guò)程，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？ （2）課文最終說(shuō)：“我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺(jué)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！笔占嚓P(guān)的事例。 （3）想想你的童年有哪些好玩的發(fā)覺(jué)。 五、課內(nèi)閱讀練習(xí) 我的發(fā)覺(jué)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣（沉迷 留戀），只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和（清澈 清亮）的湖面上回旋。我的身體是那樣（輕快 輕松），可以（隨心所欲 忘乎所以），運(yùn)轉(zhuǎn)自如，靠著雙臂伸展和雙腿彈動(dòng)，好像想去哪里就能飛到哪里。 1、用“”劃去括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 2、請(qǐng)給這段

15、話取一個(gè)小標(biāo)題。 3、你曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)怎樣的夢(mèng)？能把夢(mèng)境用幾句話有條理地寫(xiě)下來(lái)嗎？ 熱門課件:花朵教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例 一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有將教案課件提前預(yù)備充分，這樣同學(xué)才能很好地理解教學(xué)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我們需要從哪些角度來(lái)寫(xiě)教案課件呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“熱門課件:花朵教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛(ài)并共享！ 【教學(xué)目標(biāo)】 1指導(dǎo)同學(xué)熟悉“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“火、我”字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”“斜鉤”。 2輔導(dǎo)同學(xué)正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3引導(dǎo)同學(xué)能通過(guò)朗讀感受祖國(guó)的漂亮，從而增進(jìn)

16、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 多媒體課件重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣引入： 1今日，老師帶大家去漢字王國(guó)去熟悉一些新伴侶。 課件出示：花朵、星空、是、的、節(jié)、我們 （1）孩子們，誰(shuí)熟悉這些新伴侶，請(qǐng)站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)。（指名讀，要求讀得洪亮、精確，并賜予鼓舞。） （2）領(lǐng)讀。 （3）嬉戲：我能行讓同學(xué)依據(jù)老師的要求找誕生字并領(lǐng)讀。要求如下：音節(jié)類：前鼻韻母音節(jié)、后鼻韻母音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)結(jié)構(gòu)類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體結(jié)構(gòu)； 2把這些生字放到詞語(yǔ)里，你們還熟悉它們嗎？ （1）課件出示：星星、夜空、是、的、節(jié)日、我們

17、（2）指名領(lǐng)讀。（老師訂正發(fā)音） 3出示：動(dòng)畫(huà)片喜羊羊與灰太狼嘉獎(jiǎng)圖片。（你們太棒了！連續(xù)努力！） 二、談話導(dǎo)入新課導(dǎo)入：離開(kāi)漢字王國(guó)，我們到大自然中去呼吸新奇空氣。 1出示各種花朵課件，說(shuō)出花朵的名稱，感受花的美。師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對(duì)，這些花都是花朵，揭示課題：(板書(shū)：1.花朵) 2你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家共享?師：同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等很多美麗的花、我們都說(shuō)它是(指課題)生齊：花朵。 3這節(jié)課老師帶你們?nèi)ナ煜とN特別的花朵。有位大伴侶把這三種花寫(xiě)在了一首兒歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)大家觀賞吧。 課件播放：請(qǐng)觀賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦花朵。課件連續(xù)播放，

18、音畫(huà)同步，畫(huà)面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1觀賞過(guò)后，你能告知老師這三種特別的花是什么？（板書(shū)：星星、焰火、我們） 2教同學(xué)字 （1）教學(xué)“火” A“火”四筆寫(xiě)成，筆順是先兩邊后中間“點(diǎn)、撇、撇、捺”。第一二筆要相對(duì)，第三筆起筆要壓田字格豎中線。（老師邊講解，課件邊出示“火”的筆順演示） B同學(xué)練習(xí)。 （2）教學(xué)“我” A“我”字的筆畫(huà)多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意斜鉤的寫(xiě)法，寫(xiě)時(shí)要伸展，第四筆提和第六筆撇要相互穿插，這兩筆相距不行太遠(yuǎn)，也不要太近。（老師邊講解，課件邊出示“我”的筆順演示） B同學(xué)練習(xí)。 3同學(xué)跟著音樂(lè)自由朗讀課文，熟悉逗號(hào)和句號(hào)。 師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？你是怎樣知道的

19、？告知同學(xué)逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫(xiě)一個(gè)句號(hào)；一個(gè)句號(hào)就是一句話。 4指名朗讀課文。（要求讀得正確、流利） 四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。 1分組朗讀句子 2指導(dǎo)朗讀，背誦第一句： A指名讀句子：師：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎？是什么樣的？ B出示夜空的課件：師：你覺(jué)得有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來(lái)？ 3自學(xué)其次句： A指導(dǎo)讀句子：師：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎？它像什么？ B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。 C.指名背，齊背。 4.朗讀體會(huì)第三句： A.齊讀句子。 B.出示課件：同學(xué)在操場(chǎng)上玩耍的情境。師：同學(xué)們看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩兒？玩兒得快樂(lè)嗎？告知同學(xué)：我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的

20、懷抱里開(kāi)心地生活，幸福地成長(zhǎng)，像花朵一樣美妙，所以我們是祖國(guó)的花朵；祖國(guó)的將來(lái)需要我們來(lái)建設(shè)，祖國(guó)把我們看成最美妙的盼望，所以我們是祖國(guó)的花朵。 C.全班齊背。 5.背誦課文花朵 五、課后作業(yè)同學(xué)們，回到家把今日新學(xué)的課文背給爸爸媽媽聽(tīng) 課件系列靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二) 老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師都需要仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件。每位老師都需要重視教案課件的預(yù)備工作，這樣才能避開(kāi)實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的狀況。你有沒(méi)有關(guān)于教案課件撰寫(xiě)方面的苦惱呢？以下是我收集整理的“課件系列靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 活動(dòng)目標(biāo)： 1感受詩(shī)歌所描繪的美妙意境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中

21、華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。 2正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。 活動(dòng)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 1、感受詩(shī)歌所描繪的美妙意境，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。 2、培育幼兒閱讀古詩(shī)的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、嬉戲情境導(dǎo)入談話。 1、小伴侶，你們喜愛(ài)月亮嗎？從古至今，很多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜愛(ài)月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起很多令他們思念的東西。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首出名的古詩(shī)靜夜思。 2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、嬉戲活動(dòng)預(yù)備感受詩(shī)意，朗讀古詩(shī)。 1出示掛圖，配上好聽(tīng)的輕音樂(lè)。 師：小伴侶，現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀

22、看這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？ 2、幼兒自由說(shuō)，師小結(jié)：在這樣一個(gè)寧?kù)o的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)井沿又灑落在窗前，那月光光明如霜。仰視那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的聞名詩(shī)篇靜夜思 3、離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里肯定特別的（幼兒說(shuō)：難受、難過(guò)、悲傷) 詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了家鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答） 4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。 5、師范讀，幼兒看著畫(huà)面，想象師剛才的講解

23、感受詩(shī)中思念情。 6仿照練讀，想象意境。 7、小伴侶，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂(lè)）生：“看到月亮” 三、嬉戲活動(dòng)過(guò)程角色表演。 1、小伴侶，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)悄悄的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦) 2、幼兒接龍上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。 3、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。 四、嬉戲活動(dòng)延長(zhǎng)。 和爸爸媽媽共享古詩(shī)靜夜思。 2022課件鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)范例 每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。下足了教案課件的前期預(yù)備工作，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。你不是否正為教案課件而苦惱呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的2022課

24、件鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)范例，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！ 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。 2、理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的詳細(xì)含義。 3、體會(huì)所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦；理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的詳細(xì)含義。 難點(diǎn)：體會(huì)所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。 集 體 備 課 二次備課 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 老師用深情的語(yǔ)言引導(dǎo)：鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中的一個(gè)重要主題。我國(guó)唐代宏大的詩(shī)人李白的名作靜夜思，就是抒寫(xiě)這一主題的，同學(xué)們還記得嗎？請(qǐng)一起背誦：“床前

25、明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！?同學(xué)們還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？（參考：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”王灣次北固山下；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”崔顥黃鶴樓） 其實(shí)，現(xiàn)當(dāng)代待歌中也有許多寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首： 二、簡(jiǎn)介。 余光中，臺(tái)灣當(dāng)代聞名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。 1928年誕生于南京， 1950年去臺(tái)灣。由于特別的政治緣由，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又常常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。 三、熟習(xí)課文、指導(dǎo)朗誦。 1請(qǐng)同學(xué)自己先默看本詩(shī)，熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容。 2再請(qǐng)同學(xué)小聲試讀，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情，并試著劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。 （

26、同學(xué)指導(dǎo)：體會(huì)是只可意會(huì)的，并非要求每個(gè)同學(xué)做到，有部分達(dá)到即可，而且很難檢查，主要是落實(shí)節(jié)奏和重音的，要求用筆標(biāo)出。老師下去指導(dǎo)顧問(wèn)） 3提問(wèn)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是愁悶?zāi)w淺？ 采納自由提問(wèn)式，讓同學(xué)無(wú)拘束回答，同學(xué)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明白。 老師補(bǔ)充：這首詩(shī)有如音樂(lè)中優(yōu)美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美麗的戀歌。 4設(shè)問(wèn)（不用立刻答）：朗讀這首詩(shī)的時(shí)候，在語(yǔ)速和節(jié)奏處理上應(yīng)留意什么？ 先請(qǐng)二人（舉手）試讀并講解：語(yǔ)速要放緩慢一點(diǎn)；要多停頓，不直讀長(zhǎng)句。 5配上聞名音樂(lè)家馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲朗讀。詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分如下： 鄉(xiāng) 愁 余光中 小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長(zhǎng)

27、大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來(lái)啊 鄉(xiāng)愁人一方矮矮的墳?zāi)?我/在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 四、分析、解讀本詩(shī)。 1、三個(gè)問(wèn)題： （1）鄉(xiāng)愁原本是一種特別抽象的情感，而詩(shī)要講究形象性，這首詩(shī)是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？ （2）這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？ （3）詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？ 2、解決方式：由同學(xué)獨(dú)立思索，然后開(kāi)展全班性的爭(zhēng)論，老師也適時(shí)參加其中。 第一題結(jié)合前面學(xué)習(xí)過(guò)的靜夜中有關(guān)形象化的手法應(yīng)當(dāng)不難理解，同學(xué)比較簡(jiǎn)單找出是用比方的方式

28、，把鄉(xiāng)愁投射于“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)詳細(xì)可感的對(duì)象上，采納了詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的一種技巧：托物寄情。 其次題前一個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單找到，共同的特點(diǎn)老師應(yīng)給恰當(dāng)?shù)奶崾?，便表達(dá)效果可抽查優(yōu)生回答，對(duì)于中下生可把握可不把握。老師再講解。 （“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。） 第三題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單想到，假如不行，老師作一些啟發(fā)，提問(wèn)后再總結(jié)。 （小時(shí)候母子分別對(duì)母親的思念，長(zhǎng)大后夫妻分別對(duì)妻子的思念；后來(lái)母子死別 再也無(wú)法溝通的思念；現(xiàn)在

29、游子與大陸分別對(duì)故土的思念。這四節(jié)詩(shī)層層推動(dòng)，由個(gè)人的家鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。） 五、朗讀、背誦、體會(huì)。 自由朗讀（按要求）并當(dāng)堂背誦該詩(shī)，并同時(shí)再次感受的這種鄉(xiāng)愁之愁（如何感受是一種靈性，無(wú)法指導(dǎo)） 六、作業(yè)布置：完成自設(shè)作業(yè)。 課件系列dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇 每個(gè)老師不行缺少的課件是教案課件，每個(gè)老師都要仔細(xì)寫(xiě)教案課件。充分預(yù)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問(wèn)要求。好的教案課件需要留意哪些方面呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷恼n件系列dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 【教學(xué)要求】 、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 、學(xué)會(huì) d t

30、n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 、培育同學(xué)看圖和讀書(shū)的力量。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 、區(qū)分“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 昨天我們到拼音王國(guó)里熟悉了四個(gè)聲母家族的伴侶，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老伴侶，今日我們?cè)偈煜に膫€(gè)新的聲母伴侶好嗎？老師貼卡片“d t n l”。 二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形 （一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

31、 、出示“d”的圖： 問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼觀察過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？ 講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要留意輕短些。 老師范讀“d”。 同學(xué)隨讀“d”。 老師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不抖動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 同學(xué)再發(fā)音體會(huì)。 、學(xué)習(xí)“d”的形： 你有什么好方法記住“d”的形呀？ 看圖觀看馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？ 編記憶“d”形的小兒歌：“反 b，大馬奔跑 d d d”。 （二）學(xué)習(xí)“t”的音形： 、出示“t”的圖： 同學(xué)提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？ 師講

32、：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。 同學(xué)在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。 怎樣記字母的形？引導(dǎo)同學(xué)在觀圖中去發(fā)覺(jué)。 師講：聲母“t”簡(jiǎn)單與“f”混淆，怎樣辨別“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。老師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t?！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？ 同學(xué)們?cè)诔柚{和教具演示中，精確地辨別了聲母“t、f”的形。 （三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形： 、學(xué)習(xí)“n”的音形： 出示 n 的圖：圖上畫(huà)的是什么？ 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)覺(jué)了什么？ 老師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。 同學(xué)隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。 誰(shuí)能編一個(gè)順口溜關(guān)心記憶“n”的形？ 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)覺(jué)了什么？ “一門 n，二門 m”。 、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形： 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？ 老師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。 同學(xué)隨讀體會(huì)。 小孩手里拿著的是什么？像什么？ 編順口溜：“小棍趕豬 l l