《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、楊氏之子教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文。2.根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中 孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生把課文讀流利，根據(jù)注釋理解詞句， 了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)楊氏之子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：課前出示：1.知之為知之，是知也。2.非淡泊無以明志，非寧 靜無以致遠(yuǎn)。3.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚4.老吾老，以及人之老；幼吾幼, 以及人之幼。5.己所不欲，勿施于人。6.人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。7. 溫故而知新。一、讀題，解題，簡(jiǎn)介文言文（一）導(dǎo)入揭題，解題。.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們讀的句子都是出自文言文。知道

2、什么叫文言文嗎?道什么叫文言文嗎?（出示課件：文言文是我古代的一種書面語(yǔ)言，俗稱“之乎者也”?？梢哉f“文言文”是 世界 上最早的文字記錄“壓縮”格式。我們一般將古文稱為“文 言文”把現(xiàn)代人寫的文章叫白話文。）下面，我來看幾句話，你分得出哪句是文言文，哪句是白話文?（出示課件）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇完整的文言文楊氏之子（板書）。.齊讀課題.解題：題目是什么意思呢？（“楊”是姓，“氏”放在姓后 表示尊重，“之”的意思是一一的。那“楊氏之子”的意思就是一一 姓楊人家的兒子。）.仿課題說話：你是誰(shuí)家的兒子或女兒呢？學(xué)著課題的說法介 紹一下自己。（大家模仿得真好?。┏踝x課文、讀通課文（一）了解學(xué)習(xí)方法出

3、示文言文的學(xué)習(xí)方法。（齊讀）：1.反復(fù)誦讀，正確斷句、初 知大意。2.結(jié)合注釋、借助資料，理解意思。3.聯(lián)系上下文，展開 聯(lián)想，體會(huì)文意。（二）檢查預(yù)習(xí)情況。1.指名讀。2.檢查生字詞。（剛才這兩個(gè)同學(xué)把這幾個(gè)生字詞都 讀準(zhǔn)確了嗎？）.講多音字。出示：“為”和“應(yīng)”兩個(gè)讀音的意思，讓學(xué)生 判斷在文中應(yīng)讀哪個(gè)音。.指導(dǎo)“惠”、“日”字的書寫。.出示畫有停頓的課文。（同桌互讀、指名讀、聽老師讀、指名仿古人搖頭晃腦讀一讀、齊讀）（三）初知大意同學(xué)們，讀完課文，你知道課文寫什么嗎？（梁國(guó)一戶姓楊人家九歲的兒子非常聰明。）三、研讀全文理解意思（一）交流反響。.你能用自己的話說說課文意思嗎？你用什么方法學(xué)

4、習(xí)的？.根據(jù)你對(duì)課文的理解，楊氏子給你留下了什么印象？（1）聰明。問：你從哪知道他很聰明？出示：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！睅煟骸吧酢本褪牵ǚ浅?、特別）一一板書（非常）“聰”的意 思是一一聰明，“惠”的意思是一一智慧。“惠”同“慧”，是通 假字。你從哪兒知道的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。 （通假字，泛指中國(guó)古書的用字現(xiàn)象之一，“通遐“就是“通用、借代 ”的意思，古人在行文時(shí)不用本字，而用另一個(gè)讀音相同或相近而意 不同的字去代替本字，這個(gè)用以替代本字的字就稱作通假字。師：我們班這位女同學(xué)非?？蓯?，可以說是一一甚可愛；她看 起來非常文靜一一甚文靜；這位叔叔長(zhǎng)得非常帥氣一一甚帥氣；他 的

5、字寫的非常漂亮一甚漂亮師：這么聰明的孩子是哪里人？有多大？句意：“梁國(guó)有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！蹦隳芊抡盏谝痪洌榻B一下你的同桌或者好朋友嗎？師評(píng)：那么聰明的一個(gè)孩子，你喜歡嗎？第一句我們就讀出喜 歡的語(yǔ)文（師范讀）師：還有那個(gè)地方也表達(dá)出他聰明嗎？ 生：從“他應(yīng)聲答曰 看出來。（下面我隨便叫一個(gè)同學(xué)的名字，看他是否能應(yīng)聲答曰？）（我 們班也有不少聰明的孩子）師：什么叫應(yīng)聲答曰呢？生：就是馬上回答。過渡：別人剛剛跟他開一個(gè)玩笑，他就馬上反響過來，確實(shí)是 很聰明。除了聰明外，你還知道他是個(gè)怎樣的孩子？.有禮貌生：“為設(shè)果，”可看出來。 問：誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？（出示課件）師講：省略了主語(yǔ)和賓語(yǔ)

6、。就如一些同學(xué)寫作文一樣，有時(shí)候 沒有主語(yǔ)、賓語(yǔ)的，讀起來就覺得不通順了。但是，古文，沒有這 些成分，你讀得懂嗎？所以，古文的特點(diǎn)就是：文字簡(jiǎn)潔。師：是呀，父親不在家，自己會(huì)招待客人，還給客人擺出了什 么？盤子里有什么果？這位客人是誰(shuí)呢？孔君平來干什么呀？（生：孔君平來拜見 他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）（大家剛才所說的，就是呢哪句話的意思？）孔君平詣其父， 父不在，乃呼兒出。理解：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。過渡：一個(gè)九歲的孩子就那么有禮貌，那么會(huì)招待客人，真是 了不起。文中僅有這個(gè)地方表達(dá)他有禮貌嗎？生：從他稱呼孔君平為夫子，也可以看得他有禮貌。理解夫子

7、：（羅老師可以稱為一一夫子嗎？）（不能，因?yàn)榉?子一般指男的。）如果來的是一個(gè)小男孩呢？（不行，因?yàn)榉蜃又?的是大人。）是的，夫子一般指年齡比擬大的男士。如果來的是一 個(gè)沒有文化、目不識(shí)丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行）（一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比方孔子我們 就稱為（生齊：孔夫子）孟子（生：孟夫子）生：因?yàn)樵诠艜r(shí)候，夫子是對(duì)學(xué)者或老師的的尊稱。從這可看 出他很尊敬孔君平。（孔君平是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭 長(zhǎng)。）過渡：從這里，我們可看出來：兩家關(guān)系的關(guān)系很好，孔君平 經(jīng)常來?xiàng)罴彝妫舜吮葦M熟悉，所以才把這孩子叫出來。正因?yàn)槭?悉，所以當(dāng)孔君平看見“果有楊梅”時(shí)，

8、就開了一個(gè)什么玩笑？.再次感受聰明孔指以示兒日：“此是君家果”。（誰(shuí)來扮演下孔君平，邊說 邊做動(dòng)作）理解：孔君平指著楊梅給孩子看，并說“這是你家的水果?！睅煟耗懵牰丝拙降难酝庵袅藛?？（為什么單單指著楊梅 說，不說其它水果呢）生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的水果。（評(píng)：你真會(huì)聽?。煟耗阏媛斆鳎幌戮吐犆靼琢恕？墒沁@么巧妙的弦外之音楊 氏子聽出來了嗎？而且是應(yīng)聲答日（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏 子也拿孔君平的姓反駁）。理解：兒應(yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是夫子家禽?！睅煟哼@一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。孔君平用他的姓來開玩笑

9、，他也用孔君平的（姓）來開了個(gè)玩 笑回應(yīng)他。而且說得很委婉，不是直接說或者直接反問。所以說楊 氏子的回答很巧妙。（出示課件）課件出示：孔雀是君家禽。 未聞孔雀是夫子家禽。2、比擬這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）理解（未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬 T 0指名讀，讀出委婉的語(yǔ)氣來。）.再讀句子，感受楊氏子的言下之意楊氏子的言下之意是什么？可以借助課件來說說。（如果說楊 梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您 家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）師小結(jié)：楊氏子不但會(huì)聽，還會(huì)挺會(huì)說。一是孔君平在姓上做 文章，楊氏之子也在姓上做文章。二是楊氏之子以否認(rèn)的形式婉轉(zhuǎn) 的回答，顯得幽默有禮貌。而且回答是如此快速，如此巧妙，如此 有禮，怪不得文章一開頭就說了！齊讀：（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。因此，這句話，也是課文的中心句，起到總起全文的作用。） 出示課件。.把全文的意思讀一讀。（出示課件）（二）師小結(jié)。U!如果來的是別的姓氏的客人，你來幫楊氏子應(yīng)聲答曰。（出示 課件）五