初中科學(xué)反思

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁初中科學(xué)反思伴隨著我國新課程改革的進程不斷深化,更加突出學(xué)生在課堂中的主體性地位,在科學(xué)這門課程中,要做到面向全體學(xué)生、立足學(xué)生開展、突出科學(xué)探究、表達課程的綜合化,注重對學(xué)生自主反思才能的培養(yǎng)。下面WTT為大家整理了初中科學(xué)反思，歡送參考。初中科學(xué)反思篇一初中科學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，但是“科學(xué)難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的科學(xué)教學(xué)開場，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利翻開初中科學(xué)的大門，其次是要讓學(xué)生掌握良好的科學(xué)根底知識，然后根據(jù)學(xué)生的詳細情況進展拔高。1、對教學(xué)目的的反思首先，三維教學(xué)目的的全面落實。對根底知識的講解要透

2、徹，分析p 要細膩，否那么直接導(dǎo)致學(xué)生的根底知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織科學(xué)教學(xué)，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等理論活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的根據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的根據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目的中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點假如已經(jīng)非常明確，但詳細落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效

3、率的下降。最后，對一些知識，老師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的明晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能承受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反應(yīng)的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，到達共識。2、對教學(xué)方法的反思第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)才能強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。老師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成科學(xué)概念，一是在大量的科學(xué)現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)出來的;其次是在

4、已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個擅長傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進步教學(xué)效率?？萍嫉拈_展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)形式注入了新穎的血液。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，進步老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，進步自己的計算機程度，

5、特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生浸透科學(xué)的常用研究方法。例如科學(xué)實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生假如對科學(xué)問題的研究方法有了一定的理解，將對科學(xué)知識領(lǐng)會的更加深化，同時也學(xué)到了一些研究科學(xué)問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)科學(xué)的才能。3、對訓(xùn)練方法的反思第一，解題要標(biāo)準(zhǔn)。對新生一開場就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的標(biāo)準(zhǔn)性，其次再是正確率，標(biāo)準(zhǔn)性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進知識向才能的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模擬練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，浸透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種

6、潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的開展才能。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)理論中注意運用和改良。第三，訓(xùn)練扎實，具有根底性、針對性、量力性、典型性和層次性。第四，作業(yè)要布置了必收、收了必修改、修改了必講評、講評了必訂正，做到反應(yīng)全面，校正及時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。4、對教學(xué)技能的反思其一，講授正確，語言標(biāo)準(zhǔn)簡練。良好的語言功底對一名一線老師非常重要?？茖W(xué)是有著嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要標(biāo)準(zhǔn)簡練，表達明晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“

7、抓住”學(xué)生的注意力。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，說明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的根本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。其三，教具的使用、實驗操作純熟、標(biāo)準(zhǔn)。老師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作標(biāo)準(zhǔn)得當(dāng)，防止在演示時操作不純熟，或是操作錯誤?？傊?，我們作為引路者，有意識的降低初中科學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“科學(xué)好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們擅長引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學(xué)的殿堂。初中科學(xué)反思篇二走出了熙熙攘攘的大學(xué)校

8、園，滿載著一番憧憬和熱忱，懷揣幾分好奇與擔(dān)憂我踏上了教學(xué)崗位。當(dāng)天幾十雙好奇和求知的眼睛還忽閃在腦海中時，地球已不知不覺轉(zhuǎn)動了近一百圈。在這短暫的期間內(nèi)，有笑有淚，有苦有樂，有遺憾失落也有沉甸甸的收獲以及滿滿的憧憬，讓我愛上了這片青草地，因為它是我放飛夢想的起點，也是我辛勤耕耘的心靈花園，為了讓綠意盎然的活力鋪上色彩，我必須不斷地向前沖，沖破局限，走出誤區(qū)，然而要想使自己盡快地成長起來，“吾日三省吾身”是非常必要的，這要理論于教學(xué)中，最好的方法就是勤做教學(xué)反思。在這半學(xué)期，我感覺培訓(xùn)很多，聽課也很頻繁，而培訓(xùn)和聽課的大局部內(nèi)容都是關(guān)于素質(zhì)教育和新課標(biāo)理念的，什么“先進的教學(xué)方法”、“成功的科研

9、成果”、“新課改”、“師生雙邊互動”等等很多新的教學(xué)名詞不斷在我的腦中涌現(xiàn)。我認為施行素質(zhì)教育，完成新課標(biāo)理念改革，新老師就首當(dāng)其沖，我“義不容辭”地開場施行我的“方案”。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，我在開學(xué)的第一天就主張學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，尤其是這門包羅萬象的學(xué)科-科學(xué)，因為它并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，而是需要學(xué)生具備探究精神，聯(lián)絡(luò)生活理論，能靈敏地應(yīng)用理論知識來解釋千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。所以我認為只有學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，才能在掌握知識的同時，更有利于培養(yǎng)他們的觀察，分析p 和實驗才能。可是在一個星期后，我發(fā)現(xiàn)原來現(xiàn)實與理想終存在著一定的差距，學(xué)生的自制才能并沒

10、有我想象中的好，我忘了他們畢竟只是一幫孩子，而我太習(xí)慣于以我的思維去要求他們，那時我有些迷茫，我向有經(jīng)歷的老師請教，她很耐心地告訴我對學(xué)生不能縱容，適當(dāng)?shù)貒绤柗炊兄谒麄儤淞⒄_的學(xué)習(xí)觀，至于學(xué)生興趣的來是老師個人的魅力和課堂內(nèi)容的豐富性和有趣性，不過這個的前提就是你必須不斷進步你的課堂駕馭才能，因為只有學(xué)生樂意靜下心來聽講，你的課堂才會出彩。我恍然大悟，既然別人的思想我無法主宰，為何不從自身出發(fā)，我可以努力讓學(xué)生喜歡聽我的課。那么這首要前提是精心備課，熟悉和巧妙應(yīng)用教材。為了讓課堂飽滿，我翻閱了許多參考書，找出許多典型例題，還在網(wǎng)上搜尋通俗易懂的實例，可漸漸地我發(fā)現(xiàn)一堂課的時間缺乏以講完我

11、的內(nèi)容，最讓人懊惱的是學(xué)生實際上掌握的并沒有隨之增多，有時候他們還會覺得有些吃力，跟不上我的思路，其實我在不知不覺中又進入了一個誤區(qū)，一個優(yōu)秀老師的教學(xué)，并不是老師自己教給學(xué)生多少東西，而是你的學(xué)生學(xué)會了多少東西。比方作為老師，首先自己要有“一桶水”才有可能倒給學(xué)生“一杯水”?？蛇@一杯水怎么倒?就要看老師的功底。老師要做到的并不是僅僅在三尺講臺之上滔滔不絕，而是應(yīng)該換位考慮，多走下講臺，站在學(xué)生的立場，去考慮如何教學(xué)，如何把一個知識點深化淺出地教給學(xué)生，在傳授知識的同時，要講究科學(xué)的方法，這就是我們老師“科學(xué)開展觀”的表達。比方，利用分子觀點解釋水蒸發(fā)的教學(xué)，假如光按課本，水的蒸發(fā)是由于水分子

12、的運動分開液面的過程。知識是傳給學(xué)生了，但是學(xué)生是否理解就要下個問號了!所以，作為新老師更應(yīng)該在教學(xué)過程中多講“為什么”，少講“是什么”，俗話說：“授之于魚不如授之于漁。”另外，要合理安排好課堂時間，學(xué)生維持注意力的時間有限，一定要有足夠的時間留給學(xué)生考慮和消化，否那么收效甚微。接下來一段時間我聽了不少優(yōu)秀老師的課，讓我收益匪淺，在他們活潑的課堂氣氛中，我認識到三點，一是他們都往往擅長創(chuàng)設(shè)問境，一問驚起千層浪，使課堂激起活力的精彩。古人云：“教貴巧問，小巧那么小進，大巧那么大進”。老師在科學(xué)課堂中要設(shè)計巧問，創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)該可以交融知識與興趣，理論與感悟，情感與理念為一體，使學(xué)生在問中增長知識，

13、在問中產(chǎn)生興趣，在問中學(xué)會考慮，在問中升華感情，在問中形成觀念。二是課堂語言很具有藝術(shù)性，有人說語言“不是蜜，但能粘住一切”。要激發(fā)學(xué)生的思維才能，到達教好的教學(xué)效果，就應(yīng)該發(fā)揮語言“粘”的作用，要么生動形象，要么幽默詼諧，要么凝練準(zhǔn)確，當(dāng)然，這是一門很精深的藝術(shù)，錘煉語言也是一個長期的過程，所以對新老師而言也是“任重而道遠”。三是師生關(guān)系要和諧，正如陶行知先生所說：“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里出發(fā)，才能到達心的深處?！睂W(xué)會多以商量的口吻和態(tài)度與學(xué)生平等地對話,溝通,合作,和學(xué)生共同討論,研究,成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊趦?yōu)秀老師的課堂上,我看到的不是老師告訴學(xué)生問題的答案,而是老師幫

14、助學(xué)生學(xué)會如何得到信息,如何提取有效信息和運用信息解決問題.我看到的是優(yōu)秀老師如何用自己的人格魅力吸引學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的獨到見解,我想這也是我應(yīng)該不斷努力的方向。年輕的我們在教學(xué)道路上難免會遇到磕磕碰碰，這時候我們應(yīng)該停下來深深地反思，而不是盲目向前，只有這樣，才能看清出自己的缺乏，才能整裝，重新出發(fā)，朝著那片更美的朝霞邁進!初中科學(xué)反思篇三科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)?？茖W(xué)課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點。因此，我們不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授，而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會的認知過程。首先，老師要改變學(xué)科的教育觀。傳統(tǒng)的教學(xué)形式側(cè)重于知識的

15、傳授，強調(diào)承受式學(xué)習(xí)?！把笏祭砟睢币罄蠋熞淖儗W(xué)科的教育觀，始終表達“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，著眼于學(xué)生的終身開展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視科學(xué)知識與實際生活的嚴密聯(lián)絡(luò)?！皩W(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”對剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說，唯一的根底材料那么是現(xiàn)實生活，這就要請教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，老師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。例如：在講力的作用是互相的時候，可講述為什么溜冰時候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運動了，人劃船時

16、候，怎么是要向后劃水，船才會向前?這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識打下堅實的根底。其次，老師教學(xué)中要“敢放”“能收”。就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。所以老師要相信學(xué)生的才能，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。再次，學(xué)生實驗及有趣的小實驗，也是現(xiàn)實生活的一局部。學(xué)生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗。教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、