《〈吶喊〉自序》教案（一課時）

1、?吶喊自序?教案一課時 教學目的：理解魯迅生活經歷和思想開展過程；理解寫作?吶喊?的緣由及小說集命名為?吶喊?的含義。教學設想：本文內容精深，理解有一定難度，教學時擬突出重點，扣住好夢;的詳細內容，領會作者思想開展過程。教學重點：魯迅自身經歷與其思想開展的歷程。教學難點：魯迅嚴于解剖自己，努力追求真理，探究救國救民道路的革命精神，認識作者寫作吶喊的緣由。指導過程與步驟：一：導入初中曾學過魯迅的哪些小說？這些小說選自哪一個小說集？?吶喊?是魯迅先生的第一部小說集，共搜集短篇小說14篇地點生活經歷思想開展紹興侍親疾先請一學生找出文中地點：紹興、南京、仙臺、東京、北京，再請學生自讀課文填寫生活經歷、

2、思想開展，學生大體完成后再討論明確詳細內容。新生的失敗，給魯迅以沉重的打擊，請同學們從課文中找出表示他那時心情的詞語：悲哀、寂寞，并且進展了深入的反省，看見自己決不是一個振臂一照應者云集的英雄;。請大家考慮：魯迅為什么感到如置身毫無邊際的荒原的悲哀？明確：客觀原因：國民精神麻木，群眾不覺悟，對于吶喊，既非贊同，也不反對。主觀原因：對自己寄托希望過高，認為自己是英雄，思想不實在際，青年人特有的狂熱病。滿懷信心，滿懷希望地辦雜志，一旦希望破滅，那絕望也是很深，很痛苦的。為了驅散這種痛苦與寂寞，魯迅采用了種種麻醉法，沉入于國民中，回到古代去，于是去了北京S會館抄古碑。提示：鐵屋子;比喻辛亥革命后照舊

3、黑暗的舊中國。熟睡的人們;比喻受封建思想毒害的精神麻木的國民。大嚷起來，驚起較為清醒的幾個人;比喻用宣傳的力量使較為明白的一些人認識處境的險惡。魯迅：鐵屋子萬難破毀，即使大嚷起來驚起較為清醒的幾個人，也無濟于事。金心異：既然有人起來，就有可能破毀。從中我們可以理解魯迅最初的社會觀，把黑暗的舊社會估計得過于強大，對社會認識很深入，但同時也表達了他思想的弱點：對群眾力量估計缺乏。爭論的結果是魯迅否認了自己最初的看法，看到了希望，于是振筆吶喊。通過分析，我們得出結論：先前的思想開展是形成吶喊的深沉的思想根底，而金心異的來訪那么是寫作吶喊的直接契機。至此，完成表格。從作者的生活經歷中我們可以看出，作者年青時的夢想共有三個提示：其含義有二，一是為喚醒精神麻木、熟睡;的人們起來抗爭，而發(fā)出戰(zhàn)斗呼喊；一是為慰藉戰(zhàn)友，使之不憚于前驅;的吶喊助陣。從作者好夢、寂寞、吶喊的經歷中我們不難發(fā)現(xiàn)他的憂國憂民的思想一直沒有改變，用作者的?自題小像?中的一句話可以鮮明地表達作者的思想：我以我血薦軒轅。;四布置作業(yè)1、由魯迅回憶自己的夢的產生、對夢的執(zhí)著，你能不能談談你的夢，有什么夢？怎樣形成的？如何為夢的實現(xiàn)而奮斗？請以我的夢;為題，寫一篇600