統(tǒng)編版語文六年級上冊《金色的魚鉤》名師選編優(yōu)質(zhì)教案（六篇）

1、統(tǒng)編教材語文六年級上冊金色的魚鉤教學設計（一）教材簡析金色的魚鉤是統(tǒng)編語文小學六年級上冊第四單元中的一篇略讀課文。這篇文章表達了紅軍 過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。 表現(xiàn)了老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班 長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。課文用金色的魚鉤做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄 著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不 朽。教學目標.有感情地朗讀課文，體會文章蘊含的思想感情。.練習快速閱讀，簡要復述故事。.通過人物神態(tài)、語言、動作等描寫，體會人物內(nèi)心活

2、動，學習老班長忠于革命、舍己為人的 崇高品質(zhì)O教學重點通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神 品質(zhì)。教學難點能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解，感悟今天的幸福生活來之不易。課前準備.教師制作相關的課件。.學生有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。課時安排一課時教學過程一、圖片導入，情景渲染.請同學們認真地看幾幅紅軍長征過草地的圖片，說說看后你有什么感受？.在長征途中像這樣感人的故事太多太多，今天就讓我們走進草地,繼續(xù)去感受那動人的故事。 3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知.看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

3、.認真閱讀課文導讀后，快速默讀課文，要求讀得正確、流利，想想課文主要講誰，講了一件 什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過 草地而光榮犧牲的感人故事。）三、入情入境，重點賞析1.再次默讀課文，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長給自己的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。.小組合作學習。按照故事的開展，試著用小標題概括每個局部的內(nèi)容。.學生匯報結(jié)果。教師板書。(板書：接受任務一一艱難前行一一壯烈犧牲一一永久懷念)三、品讀課文走進人物.學習第一局部。(1)課件出示閱讀要求。快速瀏覽課文第一局部，在

4、文中尋找重要信息。在自己讀完之后，小組交流。全班匯報，重點交流老班長外貌描寫的句子，說說你感受到了什么。(2)閱讀相關內(nèi)容，深入思考。炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高額骨，臉上布滿了皺紋。全連數(shù)他 歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。教師引導：從“背有點兒駝” “布滿了皺紋”等描寫去感受人物形象。預設：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長是一個飽經(jīng)風霜的人。.合作學習第二局部。(1)小組合作學習：在護送病號的途中，老班長是怎樣做的？在文中畫出相關語句，寫上批 注。(2)學生交流。課件出示相關語句。預設1：班長因為沒有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。預設2：從“喜

5、出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚，對班長來說是一件多么開心的事。教師引導：這里主要運用了哪些描寫？預設：語言描寫、動作描寫、心理描寫教師引導：從這些細節(jié)描寫中你體會到了什么？.學習第三局部，感悟老班長的高尚品質(zhì)。(1)快要走出草地時，老班長怎么樣了？(2)老班長奄奄一息，卻為什么不喝魚湯呢？預設1：舍己為人，忠于革命。預設2：為別人想得多，為自己想得少。(板書：忠于革命 舍己為人)(4)分角色朗讀。四、深入解讀感知精神.學習第四局部。(1)老班長永遠留在了那片草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的魚鉤。我們一起 讀最后一個自然段。為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？預設：

6、這句話外表上是在寫魚鉤，實際上是在寫老班長，他親手做的魚鉤挽救了三個戰(zhàn)士的生 命，他那舍己為人的精神永放光芒！.拓展延伸。(1)課后收集有關紅軍的故事。(2)寫寫你想說的話。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人 物崇高的內(nèi)心世界。現(xiàn)在拿起你的筆，寫下你想對老班長或其他人說的話吧。老班長，我想對您說：板書設計金色的魚鉤接受任務一一艱難前行一一壯烈犧牲一一永遠懷念忠于革命舍己為人統(tǒng)編教材語文六年級上冊金色的魚鉤教學設計(五)教學目標.能結(jié)合小說的主要情節(jié)，體會老班長的人物形象。.能找到描寫對話和心理的語句，體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。教學重點能找

7、到描寫對話和心理的語句，體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。教學難點通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的深刻意義。教學準備多媒體課件。教學課時一課時教學過程一、圖片導入，引出人物.出示長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時候的事情？.出示課文中對老班長的描寫。這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？(外貌描寫。) 大家親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn) 士生命的英雄。.讓我們一起走近這位英雄人物，齊讀課題，看到這個題目你有哪些疑問？故事主角是老 班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？ 二、初讀課文，把握內(nèi)容.請同學們快速地瀏覽課文，簡要

8、說說課文的主要內(nèi)容。.概括就是去繁就簡，這是略讀課文重要的學習方法。我們大家一起把它們連成一句話, 就成了課文的主要內(nèi)容。總結(jié)：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照 顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。三、精細品讀，關注人物形象（一）抓住老班長的外貌、神態(tài)變化，體會老班長的形象。再次走進課文，細細品讀描寫 老班長的句子，說說小說寫了一位怎樣的老班長。“炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高額骨，臉上布滿了皺紋?！?“他整夜整夜地合不攏眼”一“他喜出望外地跑回來”“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深 深地陷了下去。”大家讀一讀，你從這些句

9、子中體會到了什么？（2）從老班長的變化中我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（平凡樸素、舍己為人。）（二）精彩對話，悟文章真情。.學習“硬咽草根魚骨頭”片段：當“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？（抓住“皺緊眉頭” “硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）.學習“夜里釣魚摸野菜”片段：自由朗讀，讀后議論：這一片段是如何刻畫老班長形象的呢？（提示：老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志和對黨的忠誠在堅持。）.學習“耐心勸導小梁”片段：“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！薄爸笇T把你們 三個人交給我。我怎么去向黨報告呢？難道我能說

10、，指導員，我把同志們留在草地 上，我自己克服困難出來啦！”這些語言描寫，對于刻畫人物形象有什么作用？（老班長意在穩(wěn)定病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給他的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂，突出其忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。） 4.學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：（1）學生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。（2）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（病號不吃，老班長“收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了， 嘴邊露出了一絲笑意”。強烈的比照，鮮明的映襯，把他為誰憂愁，為誰欣喜，為啥痛苦， 為啥歡樂表現(xiàn)

11、得一清二楚。）（3）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！保?）學習“奄奄一息讓魚湯”片段：自由輕聲讀這局部內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己， 臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。） 四、品味“金色”，主題讀透.引讀最后一個自然段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊 也無法喚醒他了。.他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永 遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。.回味質(zhì)疑：

12、現(xiàn)在你能理解為什么說魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒了嗎？（魚鉤凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；表達了紅軍戰(zhàn)士舍己為人 的偉大精神；見證了紅軍戰(zhàn)士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之 間偉大的愛。）板書設計金色的魚鉤盡職盡責老班長 舍己為人金色魚鉤忠于革命統(tǒng)編教材語文六年級上冊金色的魚鉤教學設計（六）教學目標.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。.品讀文中描寫人物對話和心理的句子，并結(jié)合具體語句探討人物形象。.品味“金色”，情感升華。教學重點體會課文中蘊含的思想感情。教學難點理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光

13、芒”這句話的含義。教學準備多媒體課件教學課時一課時教學過程一、導入新課，激發(fā)興趣。長征是世界軍事史上的一個偉大奇跡，一個由中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。長征中，涌現(xiàn)出了無 數(shù)可歌可泣的感人故事。今天我們就來學習一篇長征題材的課文一一金色的魚鉤。（板書 課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙。.提出要求：自由出聲地朗讀課文，小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞。.指名讀生字、新詞。著重指導：和(hud)著抽噎(ye).指導理解課文中的詞語。著重分析指導：兩鬢斑白(讀音：lidng bin bdn bdi。釋義：意為兩邊鬢角頭發(fā)花白，借以 形容年老或操勞過度)；奄奄一息(讀音：yan yan yi xio釋義：形容臨

14、近死亡。奄奄， 呼吸微弱的樣子，只剩下一口氣)。三、再讀課文，整體感知。.請同學們快速地默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。.再次快速默讀課文，讀時注意感受自己的心情變化，讀后談談感受。四、精讀品析，體會情感。(-)抓住老班長的外貌、神態(tài)變化，體會老班長的形象。.讀課文，找出課文中描寫老班長外貌和神態(tài)變化的語句，在文中做標記。.第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高額骨，臉上布滿皺紋， 兩鬢都斑白了”。.第二處：“他整夜整夜地合不攏眼” 一 “他喜出望外地跑回來”。.第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”一“老班長看著我們吃完, 臉上的皺紋舒展開了，

15、嘴邊露出了一絲笑意”。.第四處：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”。.結(jié)合板書小結(jié)：從老班長的外貌和神態(tài)變化中，我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？ (二)感受其他描寫，加深體會。故事中還有許許多多感人至深的地方，把讓你感動的句子找出來，和同桌相互讀一讀，進一步 感受老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。預設以下幾個方面：.老班長吃魚骨頭的畫面。(第7、8自然段)為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。讓我們通過朗 讀，一起讀出這份感動。.老班長嚴厲勸“我”喝魚湯。(第21、22自然段)(1)當時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？(2)老

16、班長又是怎么勸“我”的？(3) “我”明白老班長的苦心，喝下了魚湯，“我”的心情沉重極了。你能把這種沉重的心 情讀出來嗎？3.每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得??？好景不長，就在“我們”要走出草地 時，意外發(fā)生了。(第28自然段)(1)自由輕聲讀這局部內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。(2)說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受。是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想 到的還是三個小戰(zhàn)士。他是多么崇高和偉大啊！這真是一個好戰(zhàn)士?。?五、品味文章，深化情感。.讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠離開了 “我們”，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒 他了。.回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤

17、上，閃爍著燦爛的金色的光芒了嗎？ (魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，凝結(jié)著老班長舍己為人的高 貴品質(zhì)，見證著老班長對革命的無限忠誠。這個長滿紅銹的魚鉤閃爍著老班長金子般的思想光 輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。) 六、總結(jié)全文，課堂小結(jié)。在長征途中還有許多這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們美好的今天，讓我們 用一首我們學過的毛主席的詩一一七律長征來緬懷他們吧！外貌的語句。這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高額骨，臉上布滿了皺紋。” 師：三十多歲的老班長為什么會有五六十

18、歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風霜，長征的艱苦。）“他整夜整夜地合不攏眼” 一 “他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的方法，而無法抑制內(nèi) 心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用消沉的聲音說”（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地 時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩” 一 “老班長看著我們吃完，臉上 的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，

19、又著急，責怪自己沒 能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分 表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可 是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn) 黨員。2.找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。（1）學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心

20、情，體會老班長的品質(zhì)。感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。（2）學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要 忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞 了。抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。說說此時自己內(nèi)心的感受。（3）學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。學生自由朗讀這一片段內(nèi)容。觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！保?/p>

21、4）學習“奄奄一息讓魚湯”片段。自由輕聲讀這局部內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？指導分角色朗讀。A.老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。B.為救老班長時的心急如焚，無盡的擔憂和難過。（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班 長，會有怎樣的感受？）C.老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲哀欲絕、催人淚下的呼喊。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了， 也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣學習把握的感情呼喚他呢？ ”） 四、品味金色，升華遷移.文章的主人公是老班長

22、，但課題為什么不是“老班長”而是“金色的魚鉤”呢？（魚鉤記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命 精神永垂不朽。）.你覺得老班長是一個什么樣的人？（忠于革命、忠于黨、舍己為人）五、拓展延伸.拓展閱讀草地夜行。（如有時間提供學生們的長征故事）.可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的 生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊 無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。如果有一天，你在博物館里見 到了這只魚鉤，你的心里會想些什么呢？在以后的學習中你要怎么做呢？請寫一寫

23、。（放歌曲 十送紅軍）六、課文小結(jié)同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天 的幸福生活，當好共產(chǎn)主義的接班人，把我們的祖國建設得更加美好。七、作業(yè)布置。這是一個多么感人的故事?。〖偃缒闶恰案锩沂考o念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人 介紹“金色的魚鉤”的故事呢？板書設計15*金色的魚鉤忠于黨 忠于革命舍已為人統(tǒng)編教材語文六年級上冊金色的魚鉤教學設計（二）教材簡析金色的魚鉤是一篇略讀課文，主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的 囑托，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，在即將走出草地時，壯烈犧牲的故事。作者通 過這個感人的故事，贊頌了老班

24、長忠于革命、盡職盡責、舍己為人的崇高品質(zhì)。課題“金色的 魚鉤”既是文章的重要線索，記錄著老班長可歌可泣的英雄歷程，同時又彰顯課文的主旨，“魚 鉤”閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長革命精神永垂不朽。教學重點.關注人物的言行，體會以老班長為代表的革命先輩的可貴精神。.找出文中最讓人感動的語句并談體會。教學難點說說對課文題目“金色的魚鉤”的理解。教學準備多媒體課件教學課時一課時教學過程一、快速讀文，整體感知L今天，我們一起來學習發(fā)生在長征途中的一個感人的故事。（板書課題，學生齊讀課題）.閱讀資料。課前，你到了哪些紅軍長征的資料？誰來交流？（指名交流）.自讀課文。要求：快速默讀課文，邊讀邊思

25、考：課文主要講了一件什么事？你認為課文中的 老班長是一個什么樣的人？.認讀字詞。出示生字詞，指名認讀。衰弱搪瓷碗收斂攙扶奄奄一息抽噎瞻仰重點指導學生讀準“衰”和“斂”，引導學生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。.指名交流。課文主要講了一件什么事？老班長是一個什么樣的人？（老班長是一個忠于黨、 忠于革命、關心戰(zhàn)士、舍己為人的人。）.再次快速默讀課文，邊讀邊想一想：這篇課文可以分為幾局部？用精練的語言給每一局部擬 小標題。.指名交流。（課文分為四局部，即接受任務一一彎鉤釣魚一一發(fā)現(xiàn)秘密一一悲壯犧牲） 二、自主讀文，體悟品質(zhì).寫批注。作者在文中是怎樣寫出老班長的優(yōu)秀品質(zhì)的？請自主閱讀課文，邊讀邊勾畫

26、出表現(xiàn) 老班長優(yōu)秀品質(zhì)的相關句子，說一說最讓你感動的是什么。在句子旁的空白處作好批注。.悟品質(zhì)。指名交流,重點引導學生交流以下句子，體悟老班長的優(yōu)秀品質(zhì)和作者的寫作方法。 （1）看老班長的“外貌”。出示句子：“炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高頷骨，臉上布滿了皺紋?！边@句話是對老班長的什么描寫？（外貌描寫）老班長的哪些地方給你留下了深刻的印象？（背有點兒駝，臉上布滿了皺紋）追問：老班長只有三十多歲，為什么是這般模樣？（吃苦耐勞）（2）察老班長的“神態(tài)”。出示句子：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就 皺緊眉頭硬咽下去。”“老班長看到這情況，

27、收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩?！币龑W生抓住“皺緊眉頭”“收斂了笑容”和“擰成了疙瘩”這三個描寫老班長神態(tài)的詞語， 突出老班長時刻關心三個小戰(zhàn)士，對革命高度的責任心。（3）觀老班長的“行出示句子：“為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓還有，我的眼睛壞了， 天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”從“翻了多少草皮、一棵一棵地摸”，你想到了哪些場面？從這句話中，你體會到了什么？（老班長堅強的革命意志，盡職盡責，處處為他人著想的品 質(zhì)。）（4）思老班長的“言出示句子1： “小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志 的情緒，增強他們的信心！（這句話表達了老班長是一個對黨

28、忠誠，十分關愛小戰(zhàn)士的人） 出示句子2： “小梁，別浪費東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了， 一定要走出去！”引導學生抓住“別浪費”和“一定”感受老班長在生命垂危時也不肯喝魚湯，他把生的希望留 給了三位小戰(zhàn)士，而把死亡留給自己，即使在生命的最后一刻，也沒忘記要鼓勵小戰(zhàn)士們克服 困難，堅強地走出草地。（5）議“我”的“想法”。出示句子：“我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫 都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”為什么要讓“我們”的子子孫孫都來瞻仰魚鉤？為什么在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？三、總結(jié)全文，拓

29、展延伸.交流收獲。同學們，通過學習這篇課文，你們有哪些收獲？（指名交流，引導學生從課文的 表達方法，人物的優(yōu)秀品質(zhì)進行交流總結(jié)）.推薦閱讀。課后，請大家找一找倔強的小紅軍草地夜行等感人至深的長征故事讀一 讀，通過閱讀來緬懷我們的革命英雄，讓他們的精神代代相傳，永垂不朽！教學板書15*金色的魚鉤接受任務彎鉤釣魚老班長（黨員）三個年輕的戰(zhàn)士（病號）發(fā)現(xiàn)秘密悲壯犧牲忠于革命、舍己為人統(tǒng)編教材語文六年級上冊金色的魚鉤教學設計（三）教材簡析金色的魚鉤是一篇略讀課文，描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。課文用 金色的魚鉤做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般 的思想

30、光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。本文的教學目標是讓學生體會課文的思 想感情，受到忠于革命舍己為人的品質(zhì)教育，學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)，展現(xiàn)了 人物內(nèi)心的表達方法。訓練簡要復述故事的能力，提高學生的語言表達能力。本文的教學重點 是體會文章中蘊含的思想感情，難點是理解“閃爍著金色光芒的魚鉤”這句話的含義。教學目標.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。.學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。.練習快速閱讀，認識生字，簡要地復述故事。教學重點借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。體會文章中蘊含的思想感情。教學難點通過自讀

31、課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的深刻意義。教學準備多媒體課件教學課時一課時教學過程一、圖片導入，引出課文。.出示長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時候的事情？長征，當我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人 故事。讓我們來認識今天故事的主人公。他，快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高翻骨，臉上布滿了皺紋。.這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長”。（板書：老班長）他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了 3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。.讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書：金色的魚鉤），看到這個題目你有哪些

32、疑 問？二、把握內(nèi)容，概括課文。L請同學們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內(nèi)容。.在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準確，出示課件：額骨搪瓷嚴厲收斂疙瘩粗糙抽噎喜出望外熱氣騰騰無邊無涯昏迷不醒 奄奄一息.交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去繁就簡，這是略讀課文重要的學習方法。 我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容。三、外貌主線，感受人物。（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象.再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。出示課件：.第一處：“炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高頷骨，臉上布滿了皺 紋?！?第

33、二處：“他整夜整夜地合不攏眼” 一 “他喜出望外地跑回來”.第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”一“老班長看著我們吃完， 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。.第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出 示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”.小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書：盡職盡責） （二）感受其他描寫，加深體會故事中還有許許多多地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相 互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。預設以下幾個方面：.出示課件：老班長吃魚骨頭的畫面（6、

34、7、8自然段）師：為什么讓你感動？生：我從捧著、嚼著、緊鎖眉頭、哽咽等詞語感受到老班長的舍己為人。（板書：舍己為人）是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過 朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。還可以加上動作再次感受一下老班長此時此刻的狀態(tài)。（生再讀）.老班長嚴厲勸“我”吃魚湯（第21、22自然段）出示課件：當時“我”已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？生：“我”端起魚湯，覺得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。實在喝不下這碗魚湯。老班長又是怎么勸“我”的？生：老班長鼓勵我們?yōu)榱烁锩仨毘韵氯?。否那么就走不出茫茫草地?！拔摇泵靼桌习嚅L

35、的苦心，即便是“我”喝下魚湯”可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重 極了?！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑?？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？.每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意 外發(fā)生了。出示課件：自由輕聲讀這局部內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的 還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士啊！生1：老班長的犧牲讓我們很難過，很傷心。生2：老班長在生命垂危之時，還想著別人，心系他人，心系革命。（板書：忠于革命）四、品味“金色”，讀透主題.引讀最后一個自然段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無 法喚醒他了。擦干了眼淚一一.他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地 留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。（板書：魚鉤） 你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這 看似平凡的老班長，用自己的生命