對(duì)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀

1、對(duì)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版李正栓最近幾年,教育部基礎(chǔ)教育司對(duì)我國中學(xué)英語教學(xué)給予了高度重視,根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)行了深入的思考,制定了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,取消了原來的教學(xué)大綱,實(shí)施新的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)。一、課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與時(shí)代要求普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(簡稱“新課標(biāo)”) ,是在我國中學(xué)英語教學(xué)迅猛發(fā)展、原來的教學(xué)大綱不能滿足教學(xué)指導(dǎo)和需要的背景下制定的。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) (第一版) 于2001 年7 月由北京師范大學(xué)出版社出版,經(jīng)過一段時(shí)間的使用、討論和修改, 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)) (第一版) 于2003 年4 月由人民教育出版社出版發(fā)行。

2、我們注意到,修改后的行文與修改前的行文有很多改進(jìn)。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)) (第一版)(以下簡稱03 版“新課標(biāo)”) 在前言第二段就明確提出高中英語課程改革主要目的是:建立新的外語教學(xué)理念,使課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系,使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義;建立多元、開放的英語課程評(píng)價(jià)體系,使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系,以保障英語課程的順利實(shí)施。不難看出,這個(gè)新課標(biāo)的新就表現(xiàn)在這四個(gè)“建立”上。這些“建立”是基于對(duì)英語課程性質(zhì)的新思考,包括:英語不僅僅是思維和交流工具;英語也是參與社會(huì)勞

3、動(dòng)的重要條件;英語是一種公民必備的素養(yǎng)之一,即它可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高。也可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件;英語有利于提高民族素質(zhì),有利于對(duì)外開放和國際交往,有利于增強(qiáng)我國的綜合國力。我們還應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)習(xí)運(yùn)用英語這個(gè)較為通用的國際性語言,有利于宣傳我們的民族文化與文明,包括科學(xué)技術(shù)和其他方面,有利于我們樹立自己的形象。我們不僅要輸入,也要輸出。(一) 要建立新的外語教學(xué)理念新的教學(xué)理念含五個(gè)方面:1重視基礎(chǔ)性。要為所有的學(xué)生考慮,讓學(xué)生打好語言基礎(chǔ),為升學(xué)、就業(yè)和再學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要,應(yīng)發(fā)展基本語言運(yùn)用能力,

4、還應(yīng)提高獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力,培養(yǎng)英語思維和表達(dá)能力。2重視選擇性。課程多樣化是選擇性的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)滿足社會(huì)和學(xué)生的需求,適應(yīng)個(gè)性需求,培養(yǎng)自主發(fā)展,讓學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力。把英語課程與規(guī)劃人生聯(lián)系在一起,這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出語言教學(xué)的范疇。3重視時(shí)代性。時(shí)代在發(fā)展,學(xué)習(xí)方式也要優(yōu)化。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能、形成學(xué)習(xí)策略。要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)使用多媒體和各種信息資源,拓寬渠道,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。4. 重視情感與素養(yǎng)。要關(guān)注學(xué)生情感,提高其獨(dú)立思考和判斷能力,發(fā)展其溝通和合作能力,增強(qiáng)其跨文化理解和交際的能力,讓學(xué)生樹

5、立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀。要學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,提高人文素養(yǎng)。所以,英語課程不僅具有簡單的語言培養(yǎng)功能,還具有很強(qiáng)的素質(zhì)培養(yǎng)功能。5重視評(píng)估體系。改變過去一元化評(píng)估體系為多元化評(píng)估體系。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。新的評(píng)估體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略并增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。(二) 要建立靈活的課程目標(biāo)體系“新課標(biāo)”的第二個(gè)“新”就是“靈活”?！靶抡n標(biāo)”設(shè)置必修課和選修課,兼顧了基礎(chǔ)性和選擇性的教學(xué)理念。必修課體現(xiàn)基礎(chǔ)性,其目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的英語語言能力,使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略和跨文化交際意識(shí)

6、與能力。選修課體現(xiàn)選擇性,其目的是滿足就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人興趣和發(fā)展的需要。必修課分英語1 - 5 個(gè)模塊(module) ,每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分、36 個(gè)學(xué)時(shí)(4/ 周) ,學(xué)完后達(dá)到英語學(xué)科畢業(yè)要求(7 級(jí)) 。選修課分兩個(gè)系列。系列一(順序選修課程) 是英語1 - 5 模塊之上的英語6- 11 六個(gè)模塊,英語6 - 8 為八級(jí)目標(biāo)要求,英語9 - 11 為九級(jí)目標(biāo)要求(外國語高中的目標(biāo)要求) 。系列二(任意選修課) 分為語言知識(shí)與技能類、語言應(yīng)用類和欣賞類,門類與次序不受限制。語言知識(shí)與應(yīng)用類:初級(jí)英語語法與修辭、英漢初級(jí)筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報(bào)刊閱讀、英語演講與辯論。語言應(yīng)用類:

7、文秘英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級(jí)旅游英語、初級(jí)經(jīng)貿(mào)英語。欣賞類:英語文學(xué)欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞。幾個(gè)門類中,最受學(xué)生歡迎的是英語歌曲欣賞。另外,語法教學(xué)也不容忽視,在日常教學(xué)中需要以適當(dāng)方式向ESL 學(xué)生傳授英語語法。(三) 要建立多元、開放的英語課程評(píng)價(jià)體系在介紹教學(xué)理念時(shí)已提到,這個(gè)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)新理念,改變過去一元化終結(jié)性評(píng)價(jià)體系,把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)視為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要表現(xiàn)。新的評(píng)估體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略并增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。(四) 要建立英語教材體系和豐富的課程資源體系這里的“新”在于“規(guī)范”與“豐富”的結(jié)

8、合。過去只講“規(guī)范”,教材形式單一、內(nèi)容單一?，F(xiàn)在要體現(xiàn)“豐富”。任意選修課大大豐富了教材的內(nèi)容,音像制品、電視節(jié)目、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等體現(xiàn)時(shí)代氣息與貼近現(xiàn)代生活的素材逐漸成為新課程的資源,這些資源具有很強(qiáng)的時(shí)代性、趣味性和實(shí)用性。二、普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)(一)“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)總目標(biāo)是:1明確目的,發(fā)展能力。以義務(wù)教育階段為基礎(chǔ),進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。2形成策略。形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。3培養(yǎng)綜合能力。指培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。綜合語言運(yùn)用能力形成的基礎(chǔ):綜合語言運(yùn)用能力形成的基礎(chǔ)是語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略

9、和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合和發(fā)展。綜合語言運(yùn)用能力結(jié)構(gòu)組成部分之間的關(guān)系:語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障。把文化意識(shí)與語言學(xué)習(xí)放在一起考慮,充分體現(xiàn)了語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的完整性。實(shí)際上,過去也注意到這個(gè)問題,只不過是沒有如此強(qiáng)調(diào)。把情感態(tài)度作為綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分,充分體現(xiàn)了學(xué)科交叉研究的好處,把學(xué)習(xí)者心理與情感作為學(xué)習(xí)的重要條件,是值得肯定的。綜合語言運(yùn)用能力結(jié)構(gòu)由五部分組成:語言技能:聽說讀寫語言知識(shí):語音、詞匯、語法、功能、話題。文化意識(shí):文化知識(shí)、文

10、化理解、跨文化交際、意識(shí)和能力。情感態(tài)度:動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國意識(shí)、國際視野。學(xué)習(xí)策略:認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略。 (二)“新課標(biāo)”實(shí)施應(yīng)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容高中英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)方面:1. 提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,注重用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。獲取信息,即輸入,輸入的途徑有閱讀和聽。在高中階段,完全依靠聽來獲取信息是有難度的,閱讀教學(xué)十分重要。實(shí)際上,應(yīng)當(dāng)把讀放在一個(gè)突出的位置,包括朗讀、閱讀、跟讀等,如果沒有從閱讀教學(xué)中獲得的詞匯,是很難聽懂的,更談不上用英語進(jìn)行思維和表達(dá)。2. 形成跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。3. 把愛國主義情感

11、和國際意識(shí)結(jié)合起來。高中階段共分四個(gè)級(jí)別,分別是六、七、八、九。七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的要求。八級(jí)和九級(jí)是最高目標(biāo)。2001 年版“新課標(biāo)”說:“第九級(jí)為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí),該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)外語特長生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。”2001 年版“新課標(biāo)”把八級(jí)作為普通高中畢業(yè)要求,把五級(jí)作為初中畢業(yè)的要求,把二級(jí)作為小學(xué)畢業(yè)要求。2003 年版“新課標(biāo)”的措辭是:為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。2003 版“新課標(biāo)”對(duì)各個(gè)級(jí)別有詳細(xì)的目標(biāo)總體描述。三、高中英語教學(xué)原則(一) 全體性與共同性原則所開設(shè)的必修課應(yīng)當(dāng)為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)

12、展奠定基礎(chǔ)。因此,教學(xué)要面向全體學(xué)生。以便形成學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合運(yùn)用語言的能力。要特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究,發(fā)展聽說讀寫綜合技能,實(shí)現(xiàn)真正的交流。教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),還要考慮差別并滿足不同需求,以實(shí)現(xiàn)真正的全體性與共同性。(二) 選擇性和指導(dǎo)性原則在高中設(shè)置選修課程是一項(xiàng)重要的改革舉措。目的是提供多樣化選擇和個(gè)性化發(fā)展的空間。還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,部分實(shí)現(xiàn)文理滲透、跨學(xué)科學(xué)習(xí),使學(xué)生成為知識(shí)豐富、素養(yǎng)較高的人。設(shè)置選修課的

13、宗旨應(yīng)當(dāng)是:新鮮性、適應(yīng)性、非應(yīng)試性、興趣性、多樣性、目的性、拓展性、可行性、跨文化性。新課標(biāo)還提出地方性。而我們卻認(rèn)為不一定要有很多地方性。但是無論以上宗旨有多好,一定要從實(shí)際出發(fā),要綜合考慮,為學(xué)生服務(wù)。還要注意加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)。因?yàn)檫x修課與必修課并行,所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提出較高要求。要讓學(xué)生充分了解設(shè)置選修課的目的是滿足現(xiàn)實(shí)需求、鋪墊人生之路。(三) 關(guān)注情感,營造氛圍情感是學(xué)習(xí)的重要前提和組成部分。因此,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的積極情感。興趣是最好的老師。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與情感方面,教師有責(zé)任有義務(wù),要平等對(duì)待每一位學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生的人格和個(gè)性,激勵(lì)好學(xué)生,更要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)

14、生。要在學(xué)生中間營造趕、幫、超和互幫互學(xué)的氛圍,用集體榮譽(yù)感、成就感把全體同學(xué)團(tuán)結(jié)在一個(gè)寬松民主和諧的環(huán)境中,共創(chuàng)良好成績。在情感培養(yǎng)方面,教師的人格魅力、教學(xué)水平、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)起著很重要的作用。(四) 注重策略,培養(yǎng)自主學(xué)生應(yīng)不斷形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,并能根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)策略。學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和為能力發(fā)展而學(xué)習(xí),通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式發(fā)展各種語言技能。要給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng),學(xué)會(huì)用英語分析問題和解決問題。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極合理地利用其他學(xué)習(xí)資源。設(shè)計(jì)豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng),讓學(xué)生參加交際活動(dòng),形成交際策略。要幫助學(xué)生獨(dú)立制定個(gè)性

15、化學(xué)習(xí)計(jì)劃,并能不斷修正和調(diào)整。要與學(xué)生一起思考學(xué)習(xí)過程并檢查學(xué)習(xí)效果。(五) 樹立新觀念,優(yōu)化教學(xué)方式教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法均要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課堂教學(xué)方面,要改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。能力培養(yǎng)方面要改變單純的知識(shí)灌輸。幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。注重發(fā)展學(xué)生的積極思維能力,其思維不能僅僅是接受型的,還應(yīng)是具有批判性的和創(chuàng)新性的。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想像力的活動(dòng)是有必要的。應(yīng)增加任務(wù)型活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通的能力。設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型活動(dòng)的原則包括以下幾個(gè)方面:有利于學(xué)生用英語思維;應(yīng)

16、有明確的目的;應(yīng)具有真實(shí)意義,接近生活;應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程;學(xué)生應(yīng)在活動(dòng)的過程中使用英語;應(yīng)能夠完成任務(wù);完成任務(wù)后應(yīng)有成果。設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型活動(dòng)的宗旨:以生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn);有助于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高;要促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科之間的滲透和聯(lián)系;使學(xué)生的思維能力、想像力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。(六) 利用現(xiàn)代技術(shù),拓寬學(xué)習(xí)渠道充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來開發(fā)英語教學(xué)資源是拓寬學(xué)習(xí)渠道、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。教師要善于學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代技術(shù),充分利用視聽手段,利用多媒體和教學(xué)軟件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富教學(xué)內(nèi)

17、容,促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。還要利用廣播電視、英語雜志和報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。應(yīng)當(dāng)注意,現(xiàn)代化的教學(xué)手段使用過濫,會(huì)影響或消弱教學(xué)效果,因此,有一些現(xiàn)代化教學(xué)手段使用要恰當(dāng)、合理。(七) 教師要提高專業(yè)水平,與時(shí)俱進(jìn)教師要轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)新要求。不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí),還要關(guān)注他們整體素質(zhì)和全面發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變角色。教師不僅是知識(shí)和技能的傳授者,還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者、合作者。教學(xué)過程應(yīng)包括師生互動(dòng),教師要及時(shí)調(diào)整角色,以適應(yīng)課程的目標(biāo)、活動(dòng)要求和過程需要。教師還應(yīng)是引導(dǎo)者,發(fā)展學(xué)生自主能力,使之成為學(xué)習(xí)主體。教師要有開發(fā)課程資源的能力,具有

18、創(chuàng)造性完成教學(xué)任務(wù)的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要依據(jù),教材是完成課程目標(biāo)的途徑和媒介。但機(jī)械教條地使用教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)能分析教材、對(duì)教學(xué)內(nèi)容決定取舍調(diào)整與補(bǔ)充,創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。加強(qiáng)教學(xué)研究。創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)和研究的工作環(huán)境,教師間要加強(qiáng)合作與研究,共同探討彼此在教學(xué)中遇到的問題,互相支持、互相學(xué)習(xí)、共同提高,共創(chuàng)好成績。四、高中英語教材編寫原則(一) 時(shí)代性原則教材所選語言素材要具有時(shí)代性,要反映語言的發(fā)展,以滿足時(shí)代對(duì)語言的要求。內(nèi)容上要反映青少年生活和精神面貌,還要反映社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)指導(dǎo)思想也要與時(shí)俱進(jìn),要有時(shí)代性,要反

19、映外語教育教學(xué)研究的新成果。教材編寫也要考慮到先進(jìn)教學(xué)方法的使用,活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要靈活多樣,還要利于操作。(二) 基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的原則首先要照顧基礎(chǔ)性,確保絕大多數(shù)學(xué)生的共同基礎(chǔ)。其次,要體現(xiàn)選擇性。這個(gè)選擇性包括課本、練習(xí)冊(cè)、音像制品和電子材料,也包括必修課之外教材,還包括教學(xué)內(nèi)容。(三) 發(fā)展性和拓展性原則教材的內(nèi)容與活動(dòng)形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展,要有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。因此,教材編寫要設(shè)計(jì)探究式和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)形式,改變被動(dòng)式和機(jī)械性形式;要考慮到有利于學(xué)生拓展思維,開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;要有利于學(xué)生歸納、總結(jié)、舉一反三并發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。(四) 科學(xué)性原

20、則教材編寫要符合語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,符合各個(gè)階段的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。循序漸進(jìn)是一條根本原則,由易到難、由簡單到復(fù)雜。由簡單聽說到信息處理和解決問題。要著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題并解決問題的能力,特別注重提高他們用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。遵循不同階段各有側(cè)重的原則。遵循內(nèi)容、目標(biāo)和要求系統(tǒng)性的原則。語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際意識(shí)等內(nèi)容和目標(biāo)要相互結(jié)合、相互滲透和相互支持。遵循語言材料應(yīng)有再現(xiàn)率的原則。遵循教材素材應(yīng)盡量真實(shí)、典型的原則。(五) 思想性原則教材要有思想性,要給學(xué)生灌輸正確的價(jià)值取向,應(yīng)不露痕跡地滲透思想品德教育,應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的

21、人生觀、世界觀和價(jià)值觀。要利用中外正確的文化思想影響學(xué)生并提高他們的鑒別和鑒賞能力。五、高中英語教學(xué)評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實(shí)施對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生和教師均有重要意義。對(duì)學(xué)生而言,通過評(píng)價(jià),不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,調(diào)整學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。對(duì)教師而言,通過評(píng)價(jià),獲得教學(xué)反饋,反思并調(diào)整教學(xué),不斷提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。高中英語教學(xué)的具體評(píng)價(jià)原則如下:(一) 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自

22、我和樹立信心。評(píng)價(jià)應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控學(xué)習(xí)過程,從而促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的不斷發(fā)展。應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義,學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法,并在學(xué)習(xí)中積極、有效地加以運(yùn)用,不斷提高學(xué)習(xí)的自主性。所以,學(xué)生應(yīng)在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中積極參與和合作。(二) 建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)多元化和多樣性,應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果。要把評(píng)價(jià)作為教學(xué)的有機(jī)組成部分,應(yīng)建立開放和寬松的評(píng)價(jià)氛圍,鼓勵(lì)師生以及家長共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)過程中要提倡四個(gè)結(jié)合。第一,提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程,以形成性評(píng)價(jià)為主。第二,定

23、性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主。第三,自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,以自評(píng)為主。第四,綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,以綜合性評(píng)價(jià)為主。教師要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式、發(fā)展水平的差異,采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,設(shè)計(jì)不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo),允許學(xué)生選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生充分展示自身優(yōu)勢(shì)并體驗(yàn)成功。(三) 注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。其任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生及時(shí)而有效地調(diào)控學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于讓學(xué)生變被動(dòng)性接受

24、評(píng)價(jià)為主動(dòng)性參與評(píng)價(jià),并積極成為評(píng)價(jià)的主體。形成性評(píng)價(jià)有多種形式。例如,課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、家庭作業(yè)評(píng)定、課外活動(dòng)點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)效果自評(píng)與互評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。高中階段形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的幾個(gè)問題:第一,要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。第二,評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)具有綜合、運(yùn)用、合作和思維等方面的特征。而不是只評(píng)價(jià)簡單的微觀語言行為。第三,應(yīng)關(guān)注學(xué)生在完成綜合性語言任務(wù)中表現(xiàn)出的自主收集信息和處理信息的能力、與人討論合作溝通和協(xié)調(diào)的能力、有條理地展示任務(wù)成果的能力。第四,可以采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)作用和激勵(lì)作用。注意交流,肯定成績,

25、鼓勵(lì)反思、調(diào)整,應(yīng)注意與家長交流與合作。(四) 終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力終結(jié)性評(píng)價(jià)的性質(zhì)與定位:終結(jié)性評(píng)價(jià)(例如期末考試和結(jié)業(yè)考試) 是測(cè)驗(yàn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑,也是反映教學(xué)效果和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)的目標(biāo)與方式:必須以考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo),可采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等定量評(píng)價(jià)的方式,也可以采用項(xiàng)目報(bào)告、小論文、表演或演示等形式,力爭科學(xué)地、全面地考察學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)之后所具有的語言水平。終結(jié)性評(píng)價(jià)考試的形式與內(nèi)容:考試形式應(yīng)包括口語考試、聽力考試和筆試等形式?？谡Z考試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生的表達(dá)與溝通能力和交際的有效性。聽力考試在學(xué)期、學(xué)

26、年和結(jié)業(yè)考試中所占的比例應(yīng)不少于20 %。應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力,辨音或語法知識(shí)題不應(yīng)作為考試內(nèi)容。筆試也應(yīng)避免單純的語音知識(shí)題和單純語法知識(shí)題,增加具有語境的應(yīng)用型試題的比例,減少客觀題,增加有助于學(xué)生思維表達(dá)的主觀題?？荚嚦煽儾慌琶?。(五) 注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔靡獣r(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。例?評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立? 評(píng)價(jià)是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績? 評(píng)價(jià)是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足? 有哪些? 評(píng)價(jià)是否反映了教師教學(xué)中的問題或不足? 有哪些?對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果,要客觀分析和認(rèn)真研究,找出問題及其原因,要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法,對(duì)學(xué)生提出建議并給予指導(dǎo)。(六) 評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點(diǎn)這兩種課程有聯(lián)系又有區(qū)別,但目標(biāo)