中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上（第二單元）燈光

1、 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上（第二單元）燈光義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品- 3 -(單元整體作業(yè)設(shè)計(jì))課標(biāo)要求義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 中對(duì)第三學(xué)段有明確要求： “重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，能夠按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳理學(xué)過(guò)的 漢字，豐富自己的詞語(yǔ)積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣。 ”“閱讀、 欣賞表現(xiàn)革命領(lǐng)袖、革命先烈的文學(xué)作品，感受他們的精神世界和人格力 量，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，講述自己感受到的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神?！薄伴_(kāi)展 多樣的讀書(shū)活動(dòng)，豐富、拓展名著閱讀，嘗試撰寫(xiě)文學(xué)鑒賞文章，提升語(yǔ) 言文字運(yùn)用能

2、力，豐富精神世界。 ”單元內(nèi)容本單元圍繞“革命歲月”這個(gè)主題編排了七律 長(zhǎng)征狼牙山五 壯士開(kāi)國(guó)大典燈光我的戰(zhàn)友邱少云五篇課文。七律 長(zhǎng)征生動(dòng)概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程；狼牙山五 壯士記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五名八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)的壯舉；開(kāi)國(guó)大 典記錄了新中國(guó)成立慶典的宏大壯闊場(chǎng)面；燈光回憶了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí) 期以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻(xiàn)身的一段往事；我的戰(zhàn)友 邱少云講述了邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，不惜犧牲自己的崇高革命精 神。整個(gè)單元有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，豐富而不單調(diào)。雖然反映的是不同革命 斗爭(zhēng)階段的事情，但表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命領(lǐng) 袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量

3、，并能講述自己感受到的家國(guó)情 懷和愛(ài)國(guó)精神。- 4 -教材分析縱觀小學(xué)義務(wù)教育階段，教材始終滲透革命傳統(tǒng)文化，低段編排了八 角樓上朱德的扁擔(dān)劉胡蘭等課文；中段編排了為中華之崛起 而讀書(shū)延安，我把你追尋等課文；高段編排了圓明園的毀滅軍 神青山處處埋忠骨等課文。本單元的語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的”，旨在體 會(huì)文章在寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，感 受二者是如何有機(jī)結(jié)合的。如狼牙山五壯士中，既有對(duì)五壯士群體形 象的描寫(xiě)，也有對(duì)每個(gè)人的細(xì)致刻畫(huà)，課后練習(xí)讓學(xué)生關(guān)注這樣的寫(xiě)法， 并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處；開(kāi)國(guó)大典引導(dǎo)學(xué)生聚焦閱兵式， 體會(huì)整個(gè)場(chǎng)面的恢弘氣勢(shì)和

4、每個(gè)方陣的不同特點(diǎn)，感受點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)的好 處；我的戰(zhàn)友邱少云引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)士們伏在枯黃的茅草里偽裝自己 和邱少云紋絲不動(dòng)，隱蔽得更好的場(chǎng)面，感悟戰(zhàn)士們遵守潛伏紀(jì)律的崇高 精神。語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，具 體說(shuō)明了其作用，并建議學(xué)生運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。本單元的習(xí)作要求是“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法記一次活動(dòng)”，這與 本單元課文的語(yǔ)文要素一脈相承。旨在 引導(dǎo) 學(xué)生 感 受 革 命者英勇斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚?革命英雄主義精神和在艱 苦卓絕 的 斗爭(zhēng)中表現(xiàn) 出來(lái) 的積極 向上 的革命 樂(lè)觀主 義精神。課 題人文主題七律長(zhǎng)征生動(dòng)概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難 歷程。狼牙山五壯士記敘

5、了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五名八路軍 戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)的壯舉。開(kāi)國(guó)大典記錄了新中國(guó)成立慶典的宏大壯闊 場(chǎng)面。燈光回憶了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以郝副營(yíng)長(zhǎng)為 代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻(xiàn)身的 一段往事。我的戰(zhàn)友邱少云通過(guò)描寫(xiě)抗美援朝英雄邱少云 為了戰(zhàn)斗的勝利，烈火焚身，紋絲 不動(dòng)，而壯烈犧牲的英雄事跡，贊- 5 -頌了他的獻(xiàn)身精神和鋼鐵般的意 志?？谡Z(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生掌握演講的技巧。習(xí)作：多彩的活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)自己參加的活動(dòng)。縱觀小學(xué)義務(wù)教育階段，語(yǔ)文要素“點(diǎn)面結(jié)合”的手法體現(xiàn)在：學(xué)情分析在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)初步感受了革命文化的重要價(jià)值，感悟 革命英雄、模范人物的愛(ài)國(guó)情懷和高尚品質(zhì)，激發(fā)了向英雄模范學(xué)習(xí)的意 愿和行動(dòng)；

6、掌握了把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚的方法，本單元又有所延伸，強(qiáng)調(diào)要 寫(xiě)出印象深刻的重點(diǎn)部分，并且在關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景的同時(shí)，也要關(guān)注描寫(xiě)個(gè) 體的表現(xiàn)。狼牙山五壯士開(kāi)國(guó)大典的編排，為本次習(xí)作提供里很 好的范例，課文的場(chǎng)面描寫(xiě)既寫(xiě)出了宏大的場(chǎng)面，又寫(xiě)出了群體與個(gè)人的 表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了引導(dǎo)作用。單元學(xué)習(xí) 目標(biāo)分類(lèi)內(nèi)容課 時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)課文七律 長(zhǎng)征21. 會(huì)寫(xiě) 32 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 40 個(gè)詞語(yǔ)。2. 讀出詩(shī)歌的磅礴氣勢(shì)，背誦七律 長(zhǎng) 征及相關(guān)愛(ài)國(guó)名言。3. 抓住關(guān)鍵信息，提煉關(guān)鍵詞，概括課文 主要內(nèi)容，搜集資料并整理 (學(xué)期目標(biāo)) 。 感受革命者英勇斗爭(zhēng)、積極向上的革命樂(lè) 觀主義精神 。4. 體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方

7、法。5. 結(jié)合課后練習(xí)，運(yùn)用多種形式表達(dá)詞句 的意思，體會(huì)句子的情感。狼牙山五壯士2開(kāi)國(guó)大典2燈光2我的戰(zhàn)友邱 少云1口語(yǔ)交際演講11. 能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演 講題目；根據(jù)要求寫(xiě)好演講稿。2. 演講時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方； 利用停頓、重復(fù)或輔以動(dòng)作，增強(qiáng)感染力。習(xí)作多彩的活動(dòng)21.寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)印象深刻的部 分。2.既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意人物的動(dòng)作、 語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 3.寫(xiě)活動(dòng)的體會(huì)。- 6 -語(yǔ)文園地交流平臺(tái)21. 回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，在交流中進(jìn)一 步體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的手法。2. 讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)效果。3. 學(xué)習(xí)用多種形式來(lái)代替“說(shuō)” ，讓

8、表述 更生動(dòng)。4. 欣賞作品，能做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成自我 檢視的習(xí)慣。5. 朗讀并背誦關(guān)于愛(ài)國(guó)的名人名言。詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累合計(jì)14單元作業(yè) 目標(biāo)單元作業(yè)分層目標(biāo)目標(biāo)具體描述學(xué)習(xí)水平1.步步為營(yíng) (基礎(chǔ)層作業(yè))讀、寫(xiě)、運(yùn)用本單元字詞。識(shí)記背誦、默寫(xiě)、情景運(yùn)用古詩(shī)和名言。運(yùn)用運(yùn)用多種形式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。運(yùn)用2.山回路轉(zhuǎn) (提升層作業(yè))理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的效果。理解嘗試運(yùn)用小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容。理解嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)景的方法介紹身邊 的活動(dòng)。運(yùn)用綜合運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)、小標(biāo)題、點(diǎn)面結(jié)合的 方法。運(yùn)用圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫(xiě)好演 講稿；用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài) 度自然大方。實(shí)踐

9、3.登峰造極 (培優(yōu)層作業(yè))能用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景，想象 人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā) 個(gè)人感受。運(yùn)用以“身邊的活動(dòng)”為主題，在實(shí)踐活動(dòng)和 學(xué)習(xí)中，掌握“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法。理解運(yùn)用跨學(xué)科融合、綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué) 習(xí)的形式，整合課內(nèi)外資源，將“革命歲 月 ”的單元主題和“點(diǎn)面結(jié)合”的語(yǔ)文要 素有機(jī)融合。閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品， 講述自己感受到的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神。實(shí)踐- 7 -單元作業(yè) 整體設(shè)計(jì) 思路登峰造極山回路轉(zhuǎn)步步為營(yíng)(培優(yōu)層)(提升層)(基礎(chǔ)層)“3+X”梯度作業(yè)設(shè)計(jì)思路如若把作業(yè)比作“登峰”，那么基礎(chǔ)層作業(yè)就是“登頂?shù)呐_(tái)階”，穩(wěn) 扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)；提升層作業(yè)就是“

10、山回路轉(zhuǎn)”，鞏固基礎(chǔ)，加深理解， 促進(jìn)前行；培優(yōu)層組作業(yè)就是“攀登的技巧”，想要“登峰造極”，就得 在掌握的基礎(chǔ)上突破、能夠掌握技巧或方法并遷移運(yùn)用。因此，我們?cè)谠O(shè) 計(jì)培優(yōu)層作業(yè)時(shí)考慮是否能激活學(xué)生靈動(dòng)的思維以及能否轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能 力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力?！?+X”梯度作業(yè)設(shè)計(jì)，以義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 為依據(jù)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群” “拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”對(duì)第三學(xué)段的目標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)任務(wù)群相對(duì)應(yīng) 的學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)形式，增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系。“3” 是指：步步為營(yíng)基礎(chǔ)層作業(yè)、山回路轉(zhuǎn)提升層作業(yè)、登峰造極 培優(yōu)層作業(yè)”；“X”是

11、指根據(jù)不同課型靈活安排基礎(chǔ)性書(shū)面作業(yè)或?qū)?踐性、綜合性活動(dòng)作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，綜合考慮了教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、地方特色資源，設(shè)計(jì) 了不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方 法和學(xué)習(xí)資源，注重與生活結(jié)合，注重不同學(xué)習(xí)任務(wù)群、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)在 聯(lián)系，安排了連貫、有層次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，設(shè)計(jì)了奪旗活動(dòng)，符合本單元的人文主題，學(xué)生每完成一項(xiàng)作業(yè)或一個(gè)活動(dòng)可以獲得“愛(ài)國(guó)旗”，點(diǎn)燃學(xué)生作業(yè)興趣，點(diǎn)亮作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)效果。在單元結(jié)束時(shí)綜合學(xué)生的奪旗情況， 可以被評(píng)為“愛(ài)國(guó)小司令”“愛(ài)國(guó)小排長(zhǎng)”“愛(ài)國(guó)小士兵”，繼承和弘揚(yáng) 了革命文化。- 8 -(課時(shí)作業(yè))5 七律 長(zhǎng)征單元內(nèi)

12、容第二單元課題七律 長(zhǎng)征節(jié)次第 1 課時(shí)題型積累與運(yùn)用、 閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量5作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 15 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計(jì) 30 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型 (可多 選)分層作業(yè) 彈性作業(yè) 個(gè)性化作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第 1 題：請(qǐng)幫同音字找到家。第 2 題本詩(shī)分為四聯(lián)，請(qǐng)完成填空。首聯(lián)： ， 。 頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 頸聯(lián)： ， 。 尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組

13、 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生把同音字書(shū)寫(xiě)正 確、規(guī)范的程度；把詩(shī)句 書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范的程度。書(shū) 寫(xiě) 正 確 奪 得 一 面“愛(ài)國(guó)旗” ，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè) 計(jì) 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：第 1 題屬于在識(shí)記本 課字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生 理解容易混淆的字，進(jìn)行字詞的梳理。夯實(shí)字詞基 礎(chǔ)，為流利朗讀作鋪墊。第 2 題讓學(xué)生掌握詩(shī) 句的基礎(chǔ)上，鞏固對(duì)律詩(shī) 的了解。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：選擇詩(shī)句中的一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你的理解。我認(rèn)為 寫(xiě)的好，我對(duì)這句詩(shī)的理解是。第 2 題：作者圍繞長(zhǎng)征寫(xiě)了五件事，是哪五件？并且思考 作者為何選這

14、五件事？作者寫(xiě)了 、 、 、 、 五件事，結(jié)合搜集的材料， 我認(rèn)為這樣選這五件事的理由是： 評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué) 生自評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解 程度。能夠正確寫(xiě)出以第 1 題的奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能夠準(zhǔn)確理解，并且語(yǔ)言描述 有邏輯奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：第 1 題的設(shè)計(jì)主要是 為了讓學(xué)生理解詩(shī)句，并 且能夠聯(lián)系詩(shī)句想象畫(huà) 面，用自己的語(yǔ)言敘述， 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。第 2 題重點(diǎn)考察學(xué)生 對(duì)本詩(shī)的整體感知能力， 并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的 意愿，并結(jié)合自己的材料， 加深對(duì)詩(shī)句的理解。- 9 - 10 -登峰

15、造極(培優(yōu)層作業(yè))第 1 題：查閱資料，繪制路線圖。作者筆下的紅軍長(zhǎng)征寫(xiě)了哪些地方？請(qǐng)你查閱 資料，說(shuō)說(shuō)還有哪些地方？請(qǐng)繪制一張長(zhǎng)征的路線 圖。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 團(tuán)小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生繪圖的細(xì)致程度。 能夠繪制路線圖的奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，能夠補(bǔ)充長(zhǎng)征途中所經(jīng)過(guò)的地 點(diǎn)，獲得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能夠在路線圖中體現(xiàn)長(zhǎng)征艱難的獲得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析：本題的設(shè)計(jì)很好地體 現(xiàn)了跨學(xué)科性的作業(yè)，讓 學(xué)生通過(guò)制作一張路線 圖，有目的地搜集資料， 并且讓學(xué)生課內(nèi)課外相結(jié) 合，拓展學(xué)生的知識(shí)量， 不同能力的學(xué)生呈現(xiàn)的路 線圖會(huì)有所不同，體現(xiàn)了 作業(yè)的分層。

16、單元內(nèi)容第二單元課題七律 長(zhǎng)征節(jié)次第 2 課時(shí)題型積累與運(yùn)用、 閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量4作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 15 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計(jì) 30 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)團(tuán)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐- 11 -作業(yè)類(lèi)型 (可多 選)分層作業(yè) 彈性作業(yè) 個(gè)性化作業(yè) 探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第 1 題：“點(diǎn)面結(jié)合”是本單元重要的表現(xiàn)手法，請(qǐng)你找 出本詩(shī)中哪些是點(diǎn)的描寫(xiě)？哪些是面的描寫(xiě)？點(diǎn)：面：評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠?qū)懗瞿男┦?/p>

17、點(diǎn)、 哪里是面的描寫(xiě)獲得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能夠在正確的基礎(chǔ)上寫(xiě)美觀獲 得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分 析：本題目的讓學(xué)生體會(huì) 點(diǎn)面描寫(xiě)在詩(shī)中的運(yùn)用， 學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出運(yùn)用 “點(diǎn)面結(jié)合”手法的詩(shī)句， 為下面用“點(diǎn)面結(jié)合”的 手法寫(xiě)場(chǎng)面作鋪墊。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：郵票，小小的方寸空間記錄了歷史、人文、山水、 動(dòng)物等，在當(dāng)時(shí)的年代，也有人將長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)的地 方印在了郵票上，你能準(zhǔn)確找出以下郵票對(duì)應(yīng)哪個(gè)詩(shī) 句嗎？評(píng)價(jià)實(shí)施主體：團(tuán)學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 團(tuán)小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能找準(zhǔn)詩(shī)句并連線既可奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”。- 12 -第 2 題：朗誦菩薩蠻大柏地，有興趣的

18、同學(xué)課后自 主閱讀有關(guān)長(zhǎng)征及革命題材的資料，并且通過(guò)演講的 形式分享給大家，讓大家從你搜集的資料中感受革命 精神。大家好，我搜集了關(guān)于 的資料，分享給 大家。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：信息通訊時(shí)代高速發(fā) 展，通過(guò)郵票傳遞信息逐 漸淡出了人們的視野，它 卻記載了很多歷史、事物， 寄托了很多情感。第 1 題讓學(xué)生在理解 詩(shī)句的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看 郵票上的畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì) 長(zhǎng)征途中歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻的 紅軍精神產(chǎn)生情感共鳴。第 2 題搜集資料并整 理是本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 在這一課中重點(diǎn)讓學(xué)生通 過(guò)搜集資料感受革命者英 勇斗爭(zhēng)、積極向上的革命 樂(lè)觀主義精神 。登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))(二選一)第 1 題：假如現(xiàn)在有一個(gè)

19、 時(shí)空機(jī)，可以將你寫(xiě)的 信帶給長(zhǎng)征時(shí)代的紅 軍，你會(huì)想對(duì)他們說(shuō)什 么？評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠?qū)懗鲎约合胝f(shuō)的話奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，能夠結(jié)合從事中悟到的情 感所寫(xiě)獲得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，聯(lián)系現(xiàn)在和過(guò)去的對(duì)比談感受可獲得三面“愛(ài)國(guó)旗”。第 2 題：明信片能夠幫助我們留住歷史的畫(huà)面，想象紅軍 戰(zhàn)士不怕難的畫(huà)面，下面的明信片是別人所做，假如 你生活在當(dāng)時(shí)的年代，可以自己制作明信片留下這段 歷史，你最想留住的是哪幅畫(huà)面？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。- 13 -設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：培優(yōu)層作業(yè)讓學(xué)生二 選一，體現(xiàn)個(gè)性化作業(yè)， 擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生可以選擇 寫(xiě)出自己的感受，擅長(zhǎng)

20、手 工的學(xué)生可以制作明信 片，充分體現(xiàn)跨學(xué)科，尊 重學(xué)生的個(gè)體差異，在作 業(yè)中體現(xiàn)因材施教。6 狼牙山五壯士單元內(nèi)容第二單元課題狼牙山五壯士節(jié)次第 1 課時(shí)題型積累與運(yùn)用、閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量4作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 15 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計(jì) 30 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型 (可多 選)分層作業(yè) 彈性作業(yè) 個(gè)性化作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第 1 題：(1) 識(shí)記生字詞。(2) 根據(jù)語(yǔ)境填空。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了部隊(duì)和群眾的安全，五位戰(zhàn)士一邊將

21、rku( )引上狼牙山，一邊向敵人 shj ( ),最后戰(zhàn)士們 y l( )在峰頂，在敵人 j l( ) 峰頂 q pn ( )陀不遠(yuǎn)的時(shí)候，他們跳下 xun y ( ) 。他們的壯舉 jng tan dng d ( ) 。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)的程度。書(shū)寫(xiě) 正確奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗”，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀奪 得三面“愛(ài)國(guó)旗”- 14 -。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：這兩題重視考察學(xué)生 獨(dú)立識(shí)字能力，能夠按照 漢字字音的規(guī)律梳理學(xué)過(guò) 的漢字，豐富學(xué)生的詞語(yǔ) 積累，田字格書(shū)寫(xiě)能幫助 學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí) 慣。在

22、理解的基礎(chǔ)上，讓 學(xué)生能在語(yǔ)境中運(yùn)用，達(dá) 到活學(xué)活用的目的。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：讀課文，理思路，講故事。課文按照 ( ) 順序依次寫(xiě)了五位壯士“接受任務(wù) ( ) ( ) ( ) 英勇跳崖”的過(guò)程。第 2 題：根據(jù)情境填空。他剛要擰開(kāi)蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過(guò)手榴彈 插在腰間,猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道:“同志們! 用石頭砸!”這段話主要運(yùn)用了 ( ) 和 ( ) 描寫(xiě)。從加點(diǎn)詞中，可以體會(huì)到馬寶玉 ( ) 的特點(diǎn)；通過(guò)“砸”字，我們可以感受到馬寶玉 ( ) 的態(tài)度。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生理清課文的思路 以及對(duì)情景

23、中詞語(yǔ)的理解 程度。完成第 1 題奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，完成第2 題奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能按格式用小標(biāo) 題概括奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：第 1 題訓(xùn)練學(xué)生的閱 讀理解、概括的能力。第 2 題讓學(xué)生能夠抓住人物 的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě) 體會(huì)人物品質(zhì)。- 15 -登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))第 1 題：(1) 補(bǔ)充成語(yǔ)并填空。橫七 ( ) 八 居高 ( ) 下 粉身 ( ) 骨昂 ( ) 挺胸 驚天 ( ) 地 全神 ( ) 注2021 年 9 月 16 日， 王於昌老爺爺來(lái)我校宣 講紅色文化。他曾被習(xí)主 席接見(jiàn)并授予“全國(guó)模范 退役軍人”稱號(hào)。他雖滿 頭白發(fā)，但容光煥發(fā)，( ) 地站在操場(chǎng)

24、上講當(dāng)年擊落美制U-2 高空偵 察機(jī)的 ( ) 的事跡。 同學(xué)們 ( ) 地聽(tīng)著， 對(duì)這位老人的敬佩之情 不禁油然而生。(2) 運(yùn)用兩個(gè)以上的詞語(yǔ)寫(xiě)一段贊美英雄的 話。評(píng)價(jià)實(shí)施主體：團(tuán)學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的識(shí)記、理 解、運(yùn)用的程度。能夠補(bǔ) 充完整成語(yǔ)奪得一面“愛(ài)國(guó)旗” ，能利用成語(yǔ)填空正確奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能盡可能多的用成語(yǔ)寫(xiě)話奪得三面“愛(ài)國(guó) 旗”設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生識(shí)記、理解成語(yǔ)的能力，并能夠 查考學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn) 用成語(yǔ)的能力，讓學(xué)生活 學(xué)活用，鍛煉學(xué)生的思維 能力和語(yǔ)言組織能力的同 時(shí)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境 中感受詞

25、語(yǔ)的感情色彩， 體會(huì)其表達(dá)效果。本片段我運(yùn)用了以上 個(gè)詞語(yǔ)，我感覺(jué)這樣寫(xiě) 話更加有助于我記住并理解詞語(yǔ)。單元內(nèi)容第二單元課題狼牙山五壯士節(jié)次第 2 課時(shí)題型積累與運(yùn)用、閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量7作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 15 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計(jì) 30 分鐘- 16 -作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 團(tuán)課后復(fù)習(xí) 團(tuán)課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 團(tuán)彈性作業(yè) 團(tuán)個(gè)性化作業(yè) 探究性作業(yè)團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第 1 題：火眼金睛：日冠 進(jìn)犯 驚天動(dòng)地 居高監(jiān)下 ( ) ( )喜悅 輪起 氣

26、妝山河 熱血沸騰 ( ) ( )第 2 題：梳理內(nèi)容：(1) 故事發(fā)生的時(shí)間是 ，地點(diǎn)在 ，人物有 。(2) 課文記敘了 時(shí)期，八路軍某部七 連六班的 戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn) 移， ，英勇殺敵，最后把敵人引 頂峰，英勇 的故事，表現(xiàn)了五壯士熱 愛(ài) 、熱愛(ài) 、仇恨 、 勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的識(shí)記、理解 和對(duì)文章大意掌握的程 度。能準(zhǔn)確找出錯(cuò)別字并 改正奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能準(zhǔn)確梳理內(nèi)容奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”設(shè) 計(jì) 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：本題訓(xùn)練學(xué)生識(shí)記詞 語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)、并能 夠梳理文章大

27、意的能力。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：按要求改寫(xiě)句子。(1) 這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！縮句： (2) 這聲音驚天動(dòng)地！這聲音氣壯山河！這聲音 堅(jiān)強(qiáng)不屈！仿寫(xiě)： 評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_- 17 -(3) 五位壯士掩護(hù)任務(wù)勝利的完成了。修改病句： (4) 班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)： “同志們，我們的任務(wù)勝利地完成了! ”改轉(zhuǎn)述句： 第 2 題：課內(nèi)閱讀。為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追 上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙 山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一 次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人 走

28、近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就 大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn) 士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身 的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊 的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一 步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸 體。(1)以上片段描寫(xiě)了五位壯士痛擊敵人的場(chǎng)面，作者采用了 ( ) 的寫(xiě)法，即關(guān)注了人物群體，也寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士，這樣寫(xiě)層次感和畫(huà)面感極強(qiáng)，塑造 了令人印象深刻的抗日英雄個(gè)體和群體的形象。(2) 在文中用“ ”畫(huà)描寫(xiě)出“點(diǎn)”的內(nèi)容， 用“ ”畫(huà)出“面”的描寫(xiě)內(nèi)容。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生改寫(xiě)句子的正確 率。全部正確奪得兩面“

29、愛(ài)國(guó)旗”，錯(cuò)一個(gè)就丟失獲取“愛(ài)國(guó)旗”的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題通過(guò)閱讀表現(xiàn)革 命先烈的片段，感受他們 的精神世界和人格力量。 訓(xùn)練學(xué)生理解能力，讓學(xué) 生找出并明確“點(diǎn)面結(jié)合” 的手法，讓學(xué)習(xí)感受有點(diǎn) 有面的描寫(xiě)的好處。- 18 -登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))第 1 題：觀看電影狼牙山五壯士五位戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)勇敢殺 敵的片段，結(jié)合文中插圖，為心中英雄畫(huà)張像。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生完成運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié) 合”的方法寫(xiě)場(chǎng)面奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗”完成第 2 題奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：第 1 題屬于實(shí)踐性作業(yè)，本題引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)面 結(jié)合的方法來(lái)表

30、達(dá)情感， 在描繪人物群像時(shí)，用點(diǎn) 面結(jié)合的方法，把對(duì)人物 的整體印象具象化。第 2 題讓學(xué)生把書(shū)本 上學(xué)到的知識(shí)、領(lǐng)悟到的 精神帶到真實(shí)情境中，內(nèi) 化于心，達(dá)到以文化人的 目的，運(yùn)用本單元學(xué)到的 點(diǎn)面結(jié)合的表現(xiàn)手法寫(xiě)活 動(dòng)，學(xué)以致用。第 3 題讓學(xué)生閱讀整 本書(shū)，把握文本的主要內(nèi) 容，讓學(xué)生受到優(yōu)秀作品 的感染和激勵(lì)。我為英雄畫(huà)張像第 2 題：生活中不經(jīng)意發(fā)生的故事，在我們腦海中也留下 了記憶，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法選擇一種活動(dòng)寫(xiě)一段 話。班隊(duì)會(huì)核酸檢測(cè)公開(kāi)課第 3 題： (二選一)(1) 根據(jù)課文內(nèi)容編排情景劇 (自由組合，小組合 作完成)(2) 課后閱讀紅巖，了解更多的抗日英雄故事。- 19

31、-7 開(kāi)國(guó)大典單元內(nèi)容第二單元課題開(kāi)國(guó)大典節(jié)次第 1 課時(shí)題型積累與運(yùn)用、閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量5作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 10 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計(jì) 25 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 彈性作業(yè) 個(gè)性化作業(yè) 探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第 1 題：(1) 正確、流利地朗讀課文。(2) 認(rèn)真抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記、 理解程度。書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)全部 正確、工整

32、奪得一面“愛(ài)國(guó)旗” ，能準(zhǔn)確找出錯(cuò)別字并改正奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能理解詞語(yǔ)意思并選擇其中一個(gè)造 句奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：第 1 題訓(xùn)練學(xué)生識(shí)記 詞語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)、辨 別易錯(cuò)字，幫助學(xué)生養(yǎng)成 寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣。第 2 題 訓(xùn)練學(xué)生在情境中綜合運(yùn) 用成語(yǔ)的能力。(3) 選擇書(shū)寫(xiě)和讀音全部正確的一項(xiàng) ( )A. 政府 宣布 貴賓 擎 (jng) 著B(niǎo). 旗幟 檢閱 制服 電鈕 (ni)C. 坦克 暴炸 隆隆 瞻 (zhn) 仰并把錯(cuò)誤的字改正： 第 2 題：下面與“排山倒?！币馑枷嘟脑~語(yǔ)是 ( ) A.人山人海 B.刀山火海 C.翻江倒海 D.頂天立地從剩下的三個(gè)中，選擇其中一

33、個(gè)造句。我選擇 ，造句： 。- 20 -山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：(1) 理清脈絡(luò)。用小標(biāo)題概括文意。(2) 借助小標(biāo)題，梳理文章主要內(nèi)容，用一句 話寫(xiě)下來(lái)。評(píng)價(jià)實(shí)施主體：團(tuán)學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠用小標(biāo)題概括 文意奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，能夠借助小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)文章 主要內(nèi)容，獲得兩面“愛(ài)國(guó)旗”，完成第 2題奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)提煉關(guān)鍵 信息，借助小標(biāo)題，理清 課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì) 場(chǎng)面的熱烈莊嚴(yán)，并用語(yǔ) 言表達(dá)出來(lái)。夯實(shí)學(xué)生基 礎(chǔ)性知識(shí)，提升學(xué)生快速 閱讀和獲取關(guān)鍵信息的能 力。第 2 題：課內(nèi)閱讀。開(kāi)

34、頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏 色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成 方陣、齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、榴彈炮 等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是 一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排， 整整齊齊地前進(jìn); 戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼 鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅 馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動(dòng)作完 全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的 速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空 軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形、飛過(guò)天空。毛主席首 先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里 的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡

35、呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆 隆聲。聚焦閱兵式，和同桌交流：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě) 閱兵式？登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))- 21 -第 1 題：類(lèi)文閱讀1.從文中找出合適的詞語(yǔ)填空。(1) 過(guò)去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣，比喻記憶深刻。 ( )(2) 形容聲音響亮而有節(jié)奏。 ( )2.文中的省略號(hào)的作用是( )A. 表示語(yǔ)言的延長(zhǎng) B.表示語(yǔ)意未盡B. 表示解釋說(shuō)明 D.表示意思的遞進(jìn)3.作者是按照 順序來(lái)介紹大閱的。 參加大閱兵的 42 個(gè)方隊(duì)包括中國(guó)人民解軍 、 和男女兵、 。4.看了作者描寫(xiě)的大閱兵，你有什么感受?寫(xiě)一 寫(xiě)吧。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué) 生自評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 小組評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其

36、他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的課外閱讀 理解能力。能正確完成閱 讀相關(guān)題目可奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分 析：本題主要訓(xùn)練學(xué) 生的課外閱讀理解能力， 在理解課文的過(guò)程中體會(huì) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。通過(guò)類(lèi)文練習(xí)，在閱 讀中了解文章的表達(dá)順 序，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合手法的 好處，體會(huì)人物品質(zhì)。- 22 -單元內(nèi)容第二單元課題開(kāi)國(guó)大典節(jié)次第 2 課時(shí)題型思考與表達(dá)題量3作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 5 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計(jì) 20 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 彈性作業(yè) 個(gè)性化作業(yè) 探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)題型知

37、識(shí)積累和運(yùn)用題量3步步為營(yíng)(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第 1 題：觀看影片開(kāi)國(guó)大典，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛?己印象最深刻的場(chǎng)面。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)的過(guò)程中表達(dá)通順奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，能按照一定的順序表達(dá)清 楚奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能運(yùn)用一定的手法，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn) 奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”設(shè) 計(jì) 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：通過(guò)觀看視頻，拉近 學(xué)生與歷史的距離，通過(guò) 學(xué)生交流，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)- 23 -表達(dá)能力，為口語(yǔ)交際“演 講”做準(zhǔn)備。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：假如你作為一名記者，在開(kāi)國(guó)大典的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì) 用鏡頭拍下哪

38、一個(gè)最難忘的場(chǎng)面？并且用“點(diǎn)面結(jié) 合”的手法描述你拍下的照片。我會(huì)拍下 的畫(huà)面。下面是我對(duì)照片場(chǎng)面的介紹：評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠想象場(chǎng)面，并且 通過(guò)文字運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合” 的手法記錄下場(chǎng)面可奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：聚焦本單元點(diǎn)面描寫(xiě) 手法的語(yǔ)文要素， 目的讓 學(xué)生在具體段落中運(yùn)用點(diǎn) 面結(jié)合的寫(xiě)作方法。登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))第 1 題：假如你有機(jī)會(huì)來(lái)到開(kāi)國(guó)大典的現(xiàn)場(chǎng)，你一定有很 多話想說(shuō)，全班圍繞開(kāi)國(guó)大典開(kāi)展一次交流會(huì)，結(jié)合 搜索到的資料，講講自己了解到的關(guān)于開(kāi)國(guó)大典的故 事。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 團(tuán)小

39、組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠針對(duì)交流會(huì)搜集 資料做準(zhǔn)備，并且在交流 分享時(shí)有條理，引起同學(xué) 們共鳴可奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”- 24 -設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題主要訓(xùn)練學(xué)生基 本技能“說(shuō)” ，讓學(xué)生圍 繞開(kāi)國(guó)大典，搜集資料， 說(shuō)說(shuō)了解的故事，通過(guò)開(kāi) 展交流會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó) 情感。8*燈光單元內(nèi)容第二單元課題燈光節(jié)次1 課時(shí)題型閱讀與理解、思考與表 達(dá)題量4作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 10 分鐘，培優(yōu)層 5 分鐘， 合計(jì) 20 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 團(tuán)彈性作業(yè) 團(tuán)個(gè)性化作業(yè) 探究性作業(yè)團(tuán)實(shí)踐性作業(yè)

40、 團(tuán)跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第 1 題：理解課文中不同層場(chǎng)面的光，以及每種燈光背 后的含義，并且說(shuō)一說(shuō)他們之間的聯(lián)系。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)以及書(shū) 寫(xiě)美觀的程度。書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)全部正確、 工整奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，能準(zhǔn)確找出錯(cuò)別字并 改正奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗”- 25 - ，能說(shuō)出自己對(duì)不同燈光的理解奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文 內(nèi)容的理解能力，通過(guò)說(shuō) 一說(shuō)來(lái)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能 力。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：現(xiàn)在我們能夠在明亮的教室里學(xué)習(xí)，黑夜中到處 有光，現(xiàn)在的幸

41、福生活必然離不開(kāi)革命先輩的付出， 郝副營(yíng)長(zhǎng)和戰(zhàn)士們一定很想知道今日的生活是怎樣 的，結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)在的美好生活，給郝副營(yíng)長(zhǎng)寫(xiě) 一封信。 (注意信的格式)評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué) 生自評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 團(tuán) 小組評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確書(shū)寫(xiě)書(shū)信以 及書(shū)寫(xiě)美觀的程度。書(shū)寫(xiě)格式全部正確、字 跡工整奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，能夠?qū)懗鲎约合胝f(shuō)的 話奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能夠聯(lián)系實(shí)際生 活，感情真摯奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生在理解 課文燈光不同的含義后， 能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá) 對(duì)革命先輩的敬意，激發(fā) 學(xué)生的感恩心、愛(ài)國(guó)心。- 26 -登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))第 1 題：2021 年

42、，我們開(kāi)展了“童心向黨，奔赴遠(yuǎn)方” 主題班隊(duì)會(huì)，班隊(duì)會(huì)雖然已經(jīng)過(guò)去，相信同學(xué)們看到 這張照片，能引起自己的愛(ài)國(guó)思緒。根據(jù)圖片，回顧 現(xiàn)場(chǎng)，運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段話。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)圖片，能夠?qū)?出一段話奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，能夠運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的手法奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能夠語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：第 1 題訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用 “點(diǎn)面結(jié)合”的方法寫(xiě)場(chǎng) 面，這是通過(guò)描寫(xiě)身邊真 實(shí)發(fā)生的事，掌握本單元 語(yǔ)文要素。第 2 題拓展學(xué)生的閱 讀，讓學(xué)生自我選擇心中 的英雄談一談，鍛煉學(xué)生 “說(shuō)

43、”的能力。第 2 題：課后閱讀更多的英雄故事，選擇心中的英雄講給 大家聽(tīng)。9*我的戰(zhàn)友邱少云單元內(nèi)容第二單元課題我的戰(zhàn)友邱少 云節(jié)次1 課時(shí)題型思考與表達(dá)題量4作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 10 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計(jì) 25 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)團(tuán)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 團(tuán)課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐- 27 -作業(yè)類(lèi)型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 團(tuán)彈性作業(yè) 團(tuán)個(gè)性化作業(yè) 探究性作業(yè)團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第 1 題：搜集有關(guān)資料，了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)背景。通過(guò)搜集資料，我了解到： 第 2 題：大致了解課文內(nèi)容。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我知道

44、本篇課文主要講了評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠搜集資料奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，能夠通過(guò)分享資料引起學(xué)生 共鳴奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能夠概況文章內(nèi)容，語(yǔ)言有邏輯奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè) 計(jì) 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：第 1 題概括課文主要 內(nèi)容，第 2 題搜集資料并 整理是訓(xùn)練學(xué)生達(dá)成本學(xué) 期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 團(tuán)小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其- 28 -建黨百年之際，回顧百年歷史，邱少云在烈火 中永生的精神一定會(huì)感動(dòng)你我，如果讓你寫(xiě)一段頒獎(jiǎng) 詞，你會(huì)怎么寫(xiě)？他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)圖

45、片，寫(xiě)出歌 頌邱少云同志的話奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，能夠運(yùn)用修辭手法奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能夠語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：“感動(dòng)中國(guó)”的一篇 篇?jiǎng)尤说念C獎(jiǎng)詞對(duì)于學(xué)生 來(lái)說(shuō)并不陌生，讓學(xué)生通 過(guò)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞提高語(yǔ)文核心 素養(yǎng)。登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))(二選一)第 1 題：(1) 云參觀“邱少云紀(jì)念館”，接受革命教育， 說(shuō)說(shuō)自己參觀后的感受。(2) 訪問(wèn)我們身邊唯一健在的抗美援朝老英雄 盧致儉或參觀我們家鄉(xiāng)的紅色教育基地。 (選做)第 2 題：觀看電影長(zhǎng)津湖，寫(xiě)寫(xiě)你的感受。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 團(tuán)學(xué) 生自評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 小組評(píng)議 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 其他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠?qū)懴聟⒂^“邱 少云紀(jì)

46、念館”的感受奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”，能夠觀看電影長(zhǎng)津湖并且 寫(xiě)觀后感奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能夠訪問(wèn)身邊的抗美援朝英雄或參觀 家鄉(xiāng)的紅色教育基地奪得 三 面 “ 愛(ài) 國(guó) 旗 ”。設(shè) 計(jì) 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：對(duì)課文內(nèi)容作適度拓展，使學(xué)生對(duì)文本的 理解更加深刻，有利于學(xué) 生進(jìn)一步把握人物形象， 并且在感情上得到升華。通過(guò)云參觀“邱少云 紀(jì)念館” ，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn) 行思想教育；近距離感受 英雄人物品質(zhì)，賡續(xù)紅色 基因，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情 懷。通過(guò)收看革命題材的 影視作品，嘗試撰寫(xiě)文學(xué) 鑒賞文章，提升語(yǔ)言文字 運(yùn)用能力，豐富學(xué)生的精 神世界?？谡Z(yǔ)交際單元內(nèi)容第二單元課題口語(yǔ)交際節(jié)次1 課時(shí)題型積累與運(yùn)用

47、、閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量4作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 15 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計(jì) 30 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)團(tuán)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 團(tuán)課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 彈性作業(yè) 團(tuán)個(gè)性化作業(yè) 團(tuán)探究性作業(yè)團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第 1 題：下列不屬于演講稿必需的要素的一項(xiàng)是: ( )A. 觀點(diǎn)鮮明。B. 選擇合適的材料。C. 文辭優(yōu)美，聲音動(dòng)聽(tīng)。D. 有感染力可以引用生動(dòng)的故事。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：- 29 - 30 -第 2

48、 題：要提升自己的演講水平，應(yīng)該做到 ( )(多選)A. 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。B. 姿態(tài)大方。C. 利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表 現(xiàn)力。D. 用自己適應(yīng)的語(yǔ)言，如方言等。學(xué)生做選擇題的準(zhǔn)確 率。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：將課本中提示的演講 要領(lǐng)和小貼士的內(nèi)容用選 擇題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生 掌握演講的要領(lǐng)。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：在寫(xiě)演講稿的時(shí)候，我們可以引用一些古詩(shī)文、 名人名言。關(guān)于下面話題，你能想到哪些相關(guān)的句 子？讀書(shū)： 愛(ài)國(guó)： 健康飲食： 家鄉(xiāng)新貌： 評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：搜集古詩(shī)文、名人名 言的的數(shù)量以及搜集的古

49、詩(shī)文和名人名言是否符合 主題。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題考察學(xué)生積累古 詩(shī)文和名人名言的能力， 以及按照需要搜集資料并 且能夠歸類(lèi)的能力。登峰造極(培優(yōu)層活動(dòng))活動(dòng)：了解身邊的革命英雄，演繹真實(shí)的愛(ài)國(guó)情懷 形式：演講評(píng)價(jià)實(shí)施主體：團(tuán)學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)書(shū)本上的小貼士， 制作的“互評(píng)卡”作為口 語(yǔ)交際活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。- 31 -從燈光一文中郝副營(yíng)長(zhǎng)的“理想”到激情燃 燒的蕭縣歲月，一歷歷、一幕幕一路走來(lái)，披荊 斬棘，有了前輩們鼓足干勁的積極拼搏，才有了如今 中國(guó)的欣欣向榮，作為新一代的我們，更需砥礪前行!1.結(jié)合蕭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)百年師生同上一堂黨史課，

50、以 “灑下一顆愛(ài)國(guó)心”為主題，選擇身邊的革命英雄， 根據(jù)自己演講題目編寫(xiě)提綱并在小組內(nèi)進(jìn)行演講，完 成大眾點(diǎn)評(píng)卡，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)國(guó)小司令。我要寫(xiě)的演講題目是 (題 目可自擬，與主題相關(guān))根據(jù)所寫(xiě)的演講補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖:2.同學(xué)的演講哪些地方符合小貼士的要求？哪些地 方還可以提高？設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：我們?cè)谝呀?jīng)掌握書(shū)中 提到的有關(guān)演講的要點(diǎn)， 還以“革命歲月” 的人文 主題為出發(fā)點(diǎn)，以當(dāng)?shù)氐?革命英雄為切入點(diǎn)，對(duì)演 講內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸， 在撰寫(xiě)演講稿的過(guò)程中， 鍛煉學(xué)生把自己的觀點(diǎn)清 楚明白、有條理地寫(xiě)出來(lái)， 在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良 好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并能正確 地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)與評(píng)議， 鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能

51、力。 并且通過(guò)學(xué)生互評(píng)增加學(xué) 生對(duì)演講的基本要素的了 解。- 32 -習(xí)作：多彩的活動(dòng)單元內(nèi)容第二單元課題多彩的活動(dòng)節(jié)次第 1 課時(shí)題型思考與表達(dá)題量3作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè) 10 分鐘，提升層作業(yè) 10 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計(jì) 30 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 團(tuán)課后復(fù)習(xí) 團(tuán)課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 團(tuán)彈性作業(yè) 團(tuán)個(gè)性化作業(yè) 探究性作業(yè)團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第 1 題：“點(diǎn)面”描寫(xiě)，記錄場(chǎng)景。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠在實(shí)際活動(dòng) 中感受

52、點(diǎn)面結(jié)合的手法， 并進(jìn)行填空，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就 是學(xué)生填空的正確度和切 合度。能夠完成，即可獲得一枚“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題通過(guò)看圖，以填補(bǔ) 空白的方式，初步考察學(xué) 生對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的語(yǔ)言運(yùn)用 能力。前面已經(jīng)知道了“點(diǎn) 面結(jié)合”是一種常用的方 法，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，讓學(xué) 生學(xué)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)面描 寫(xiě)，如何在場(chǎng)面中選擇合 適的“點(diǎn)”展開(kāi)具體描寫(xiě)， 點(diǎn)明場(chǎng)面的基本情況，更 好突出人物形象，為接下 來(lái)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。- 33 -面的描寫(xiě)：到 了 學(xué) 校 小 花 園，老師和同學(xué)們立 即 去挖坑種植，搭配默 契。整個(gè)小花園頓時(shí) 響起 和 的聲 音。同 學(xué) 們 有 的 ， 有 的 ， 還有 的 ，不少同學(xué) 累

53、 的 滿 頭 大 汗 也不肯休息一下。點(diǎn)的描寫(xiě)：就連學(xué)校的李校長(zhǎng) 也 地 起鐵锨， 著背， 使勁地 。 可植樹(shù)真不是一件容易 的 事 兒 ， 李 校 長(zhǎng) 累 得 ，只見(jiàn)他 扶著腰， 站起來(lái)。我當(dāng)然也不甘落后， 用盡力氣挖坑，很快， 我的手 ，我的 腿也 ，我內(nèi)心 想：不能半途而廢，直 到我挖好坑， 同學(xué)把樹(shù) 苗 在坑里，我用土 樹(shù)根，用腳 ，然 后 水，一棵小樹(shù)苗 就這樣種植好了。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題 :聚焦冬奧會(huì)，應(yīng)用寫(xiě)法。 (二選一)評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 團(tuán)小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠在實(shí)際活動(dòng) 中運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的手 法，不同學(xué)生完成不

54、同層 次的作業(yè)就能夠獲得數(shù)量不同的“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：活動(dòng)聚焦、活動(dòng)放大、 活動(dòng)精彩秀分別體現(xiàn)二個(gè) 層次：一、基礎(chǔ)，提供鞏- 34 -固學(xué)習(xí)的保障；二、發(fā)展， 提供思考的空間；將作業(yè) 分層，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際 情況自主選擇，體現(xiàn)學(xué)生 的自主性。登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))第 1 題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法，相信 我們能運(yùn)用自如，還能加上自己的創(chuàng)造呢！趕快來(lái)挑 戰(zhàn)一下吧！評(píng)價(jià)實(shí)施主體：團(tuán)學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 團(tuán)小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能達(dá)到要求：點(diǎn)面要 求+人物描寫(xiě)+個(gè)人感受， 即可獲得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造、發(fā) 展思維的能力。實(shí)

55、現(xiàn)由基 礎(chǔ)層到提升層，再到培優(yōu) 層的逐步跨越，前面的鋪 墊，無(wú)形之間降低了學(xué)生 挑戰(zhàn)的難度。- 35 -單元內(nèi)容第二單元課題多彩的活動(dòng)節(jié)次第 2 課時(shí)題型思考與表達(dá) 、習(xí)作題量3作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 10 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計(jì) 25 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)團(tuán)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 團(tuán)課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 團(tuán)彈性作業(yè) 團(tuán)個(gè)性化作業(yè) 探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第 1 題：列習(xí)作提綱。我選擇的活動(dòng)： 題目： 活動(dòng)前 (開(kāi)頭) ： 活動(dòng)中 (點(diǎn)面結(jié)合) ： 評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生

56、自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠確定主題， 根據(jù)選擇的活動(dòng)列提綱， 在活動(dòng)中運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合” 的手法就能夠獲得一面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè) 計(jì) 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：本題意在讓學(xué)生在列 提綱的過(guò)程中梳理寫(xiě)作思 路，為自主寫(xiě)作提供有利 條件?；顒?dòng)后 (結(jié)尾) ： 山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))- 36 -第 1 題：除了我們看到的冬奧會(huì)、殘奧會(huì)，我們經(jīng)歷的多 姿多彩的活動(dòng)還有很多，請(qǐng)你選擇一個(gè)你印象深刻的 活動(dòng)，用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué) 生自評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 團(tuán) 小組評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠確定主題， 根據(jù)選擇的活動(dòng)運(yùn)用“點(diǎn) 面結(jié)合”的手法

57、整理思維 導(dǎo)圖就能夠獲得兩面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生利用思 維導(dǎo)圖個(gè)性化特征，體現(xiàn) 學(xué)生綜合能力和個(gè)性的張 揚(yáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的 多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生自由表 達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))環(huán) 境 描 寫(xiě) 可 以 交 代事情發(fā)生的地點(diǎn)或 背景,能夠增加事情的 真實(shí)性；還可以渲染氣 氛,烘托人物的心情， 并 推 動(dòng) 情 節(jié) 的 發(fā) 展第 1 題：在本冊(cè)書(shū)中，還有一個(gè)重點(diǎn)的習(xí)作方法環(huán)境 描寫(xiě)。如果你能夠在習(xí)作中嘗試運(yùn)用適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描 寫(xiě)，可以為你的文章增色不少哦！請(qǐng)你大膽嘗試吧！評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在習(xí)作中能夠敢

58、于嘗試，并且能恰當(dāng)運(yùn)用適當(dāng) 的環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)一段話，就 可額外獲得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：環(huán)境描寫(xiě)是本冊(cè)教材- 37 -用環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)一段話：第四單元的語(yǔ)文要素，本 題讓學(xué)生嘗試運(yùn)用環(huán)境描 寫(xiě)進(jìn)行習(xí)作，體現(xiàn)了作業(yè) 設(shè)計(jì)兼顧學(xué)期目標(biāo)，真正 做到“前勾后連”。語(yǔ)文園地單元內(nèi)容第二單元課題語(yǔ)文園地節(jié)次第 1 課時(shí)題型積累與運(yùn)用、閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量5作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 10 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計(jì) 25 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 團(tuán)課后復(fù)習(xí) 團(tuán)課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 團(tuán)彈性作業(yè) 團(tuán)個(gè)性化作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作

59、業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第 1 題：“點(diǎn)面結(jié)合”描寫(xiě)場(chǎng)景是本單元的語(yǔ)文要素，回 顧課文，你還記得課文中哪些片段寫(xiě)了“面”，哪些 片段寫(xiě)了“點(diǎn)”嗎？請(qǐng)快速定位吧！評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 學(xué)生互評(píng) 小組 評(píng)議 教師評(píng)價(jià) 其 他_- 38 -評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對(duì)課文“點(diǎn)面結(jié) 合”的寫(xiě)法的掌握程度。能夠準(zhǔn)確找出課文中 的“面”“點(diǎn)”即可獲得一面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè) 計(jì) 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：通過(guò)回顧本單元學(xué)過(guò) 的課文，在交流中進(jìn)一步 體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合 的手法，“快速定位”考 察了學(xué)生是否深入理解課 文內(nèi)容及方法。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：讀對(duì)比

60、句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)?體會(huì)這 樣寫(xiě)的好處。(1)起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。(2)起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲、國(guó)旗 和其他許多旗幟飄拂的聲音。(1)那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的 愉快。(2)那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明 朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。重復(fù)詞語(yǔ)的使用，可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情，使語(yǔ)言更富有感染力。評(píng)價(jià)實(shí)施主體： 學(xué)生自 評(píng) 團(tuán)學(xué)生互評(píng) 團(tuán)小組 評(píng)議 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 其 他_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說(shuō)出加點(diǎn)的 部分是重復(fù)詞語(yǔ)，并能