2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè)第10課對(duì)自己的一身負(fù)責(zé)教學(xué)案(無(wú)答案)蘇教版

1、2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第10課對(duì)自己的一身負(fù)責(zé)教學(xué)案(無(wú)答案)蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.對(duì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任公民產(chǎn)生認(rèn)冋感，不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)之負(fù)責(zé)的 能力，能夠自覺(jué)地承擔(dān)對(duì)自己、對(duì)他人及社會(huì)的責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；2.全面理解責(zé)任，為做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人打下理論基礎(chǔ)。了解承擔(dān)責(zé)任的主體是包括未成年人在內(nèi)的每一 個(gè)社會(huì)成員；知道每個(gè)人的責(zé)任具有階段性和多重性；理解責(zé)任的復(fù)雜性；明確責(zé)任是相互的，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生分析在人生的不冋階段有著不冋的責(zé)任。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)每個(gè)人都扮演著的角色，每一種角色又都承擔(dān)著的責(zé)任。如何理解責(zé)任無(wú)時(shí)不在責(zé)任的特點(diǎn)是什么？二、課內(nèi)研討1

2、.導(dǎo)入：責(zé)任貫穿于每個(gè)人的一生。2閱讀故事討論 P112(1 )姐妹倆承擔(dān)著什么樣的責(zé)任？她們是如何對(duì)待自己的責(zé)任的？她們因此落下身殘疾，是否值得？小結(jié)：責(zé)任的特點(diǎn)3.填空：個(gè)人主頁(yè)角色責(zé)任父母老師學(xué)生4.感悟P115三、冋步練習(xí)或者補(bǔ)充習(xí)題五、拓展延伸當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困 境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過(guò)早地開(kāi)始收獲，他由此從 男孩開(kāi)始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看 起來(lái)仍起來(lái)仍然文弱，但是在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。請(qǐng)回答：(1 )在他的身上體現(xiàn)了哪些人生的責(zé)任？其具體表現(xiàn)是什么？(2)你要向洪戰(zhàn)輝

3、學(xué)習(xí)什么？教(學(xué))后記：教學(xué)內(nèi)容第10課 第2課時(shí)勇敢地承擔(dān)責(zé)任教學(xué)目標(biāo)：1.對(duì)他人勇于負(fù)責(zé)任的行為能夠真心地認(rèn)冋，提升自己的道德境界；以勇于負(fù)責(zé)為榮，以逃避責(zé)任為恥，懂得人因不冋的社會(huì)身份而負(fù)有不冋的責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；2.能夠清楚地知道自己應(yīng)承擔(dān)的多重責(zé)任；提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是負(fù)責(zé)任的行為；面對(duì)復(fù)雜的情況，能夠做出理智的選擇。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身或他人的實(shí)踐理性思考如何勇敢地承擔(dān)責(zé)任。個(gè)人主頁(yè)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) TOC o 1-5 h z 我們的每一種行為，實(shí)際上都可能意味著一種 。勇敢地承擔(dān)責(zé)任，要做到 。在生命的緊要關(guān)頭，能夠 地承擔(dān)責(zé)任，是一種至高境界。在生活

4、中，只要你能夠認(rèn)真、勇敢地負(fù)起責(zé)任，你所做的就是 你就會(huì)獲得。下列屬于自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的行為是（）A. 借錢(qián)不及時(shí)還，甚至故意拖延時(shí)間B.考試時(shí)利用手機(jī)發(fā)短信作弊把拾到的東西主動(dòng)還給失主由于貪玩沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，為了避免老師的批評(píng)謊稱(chēng)自己晚上生病了二、課內(nèi)研討1感動(dòng)中國(guó)人物徐本禹事跡導(dǎo)入思考：他為什么要這樣做？讀一讀P118卡爾施密特先生的事例思考：他這樣做說(shuō)明了什么？補(bǔ)充事例：馬班郵路的鐵漢王順友想一想，議一議：我們身邊的人有哪些責(zé)任？他們是否勇敢認(rèn)真地履行了自己的責(zé)任？小結(jié)：我們?cè)鯓硬拍苡赂业爻袚?dān)責(zé)任？三、同步練習(xí)四、課堂小結(jié)五、拓展延伸在日常生活中，我們經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的對(duì)話：對(duì)話一：父母說(shuō)：

5、“你這次考試怎么考得這么差？”孩子說(shuō)：“考差的又不只我一個(gè)，還有比我更差的呢?！睂?duì)話二：老師說(shuō)：“你上課為什么隨便講話？”學(xué)生說(shuō)：“講話的又不只我一個(gè)?！睂?duì)話三：同學(xué)說(shuō)：“你怎么隨便踩我的板凳呢？”學(xué)生說(shuō)：“我又不是故意的，怎么這么小氣，況且踩板凳的又不只我一個(gè)?！蹦銓?duì)上述對(duì)話中某些學(xué)生的回答有何看法？若長(zhǎng)此以往，你認(rèn)為在這些同學(xué)身上可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？請(qǐng)你設(shè)想一 下。教（學(xué)）后記:教學(xué)內(nèi)容第10課 第3課時(shí)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民教學(xué)目標(biāo)：1.在日常學(xué)習(xí)生活中，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)與能力。理解要勇敢地承擔(dān)責(zé)任，需 要強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；明確負(fù)責(zé)任的行為對(duì)社會(huì)和人類(lèi)的發(fā)展是有價(jià)值的；2.能做到臨陣不亂

6、、臨危不懼，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)的能力；提高判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，努力形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，首先是一個(gè)對(duì)負(fù)責(zé)的人。做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，就必須掌握一定的，有才能負(fù)責(zé)任。怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？二、課內(nèi)研討1.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥（1）何謂公民？ （ 2）做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民是指履行法律所規(guī)定的公民必須個(gè)人主頁(yè)履行的義務(wù)，這種法定的責(zé)任包含三個(gè)方面的內(nèi)容？學(xué)生討論：怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？在反思中成長(zhǎng)：就本節(jié)課的內(nèi)容反觀自己，看是否存在不負(fù)責(zé)任或責(zé)任心不 強(qiáng)的行為。三、冋步練習(xí)或者補(bǔ)充習(xí)題 五、拓展延伸抗日英雄趙一曼是東北抗日聯(lián)軍第二團(tuán)的政治委員。在戰(zhàn)斗中，她為掩護(hù)部 隊(duì)突圍而受傷被俘。面對(duì)日軍的嚴(yán)刑拷打，她堅(jiān)貞不屈，誓死不泄露一點(diǎn)機(jī)密給 敵人。當(dāng)敵人要她寫(xiě)“個(gè)人聲明”來(lái)?yè)Q取釋放時(shí)，她接過(guò)紙筆寫(xiě)下“打倒帝國(guó)主 義”幾個(gè)大字，表明抗日愛(ài)國(guó)的決心。1936年8月，在開(kāi)往刑場(chǎng)的囚車(chē)，她給兒子寫(xiě)了一封信，說(shuō)：“寧兒，母親對(duì)于你沒(méi)有盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是遺憾的事 情。母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭(zhēng)，今天已經(jīng)到犧牲的前夕了母親不 用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育你，就用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育你。在你