小學低年級語文有效閱讀教學方法探究優(yōu)秀科研論文報告

1、小學低年級語文有效閱讀教學方法探究優(yōu)秀科研論文報告 摘要：小學語文教學在培養(yǎng)小學生聽說讀寫應用能力方面的作用不可忽視，閱讀作為語文學科中重要的教學內(nèi)容，如何提升學生的閱讀能力是值得研究的課題。隨著新課程改革的不斷深入，小學語文課堂更加注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。但是，當前小學語文課堂閱讀教學效率不高，學生在閱讀中體現(xiàn)出來的問題很多，給教師的教學帶來挑戰(zhàn)。 關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效策略 ：A A ：（2021）-09-248 引言 在新課程改革不斷發(fā)展的背景下，加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，是語文教師的重要教學任務。培養(yǎng)閱讀能力對學生以后的學習能夠起到重要的促進作用，學生閱讀能力的提升和發(fā)展是綜

2、合能力的體現(xiàn)。而對低年級學生來說，培養(yǎng)自己閱讀能力的學習意識并不強。 一、角色扮演，使學生加深對文章的理解 角色扮演是當下一種新興教學方式。小學語文教師在教學時，可以根據(jù)所教學的語文文章形式有效地實施角色扮演這種教學形式。這樣，學生能夠以角色扮演的方式閱讀文章，將自己帶入到具體性的文章情境中，更好地理解文章，提升學生的文章學習效果。 如，狐假虎威是一則寓言故事，所涉及的故事情節(jié)生動且角色多樣，十分適合學生進行角色扮演。因此，我在教授這篇文章時，便會適當?shù)匾虢巧缪葸@種教學策略。在課堂上，我會帶領學生探究文章中所涉及的角色，明確老虎、狐貍、野豬、小鹿、兔子、旁白這些角色，并會根據(jù)角色數(shù)量將班上

3、的學生進行分組。分好組后，我便會鼓勵學生在組內(nèi)進行一定的溝通和交流，促使學生在交流的過程中明確小組內(nèi)每位成員所扮演的人物角色，并設計角色扮演的形式。在學生進行完溝通后，我便會鼓勵學生以小組為單位進行角色扮演，再現(xiàn)本篇文章。對學生來說，這種知識學習的方式比起一味性地聽講更有趣，因此他們能夠積極參與。除此之外，這種角色扮演的方式能夠使得學生深入到文章中所涉及的角色內(nèi)心，讓學生更好地了解角色內(nèi)心的感受，并更好地體會文章所展現(xiàn)的內(nèi)容和思想感情。這樣，在學生進行完角色扮演后，我對學生進行文章的講解時，學生能夠更好地理解我所講解的內(nèi)容，并能夠更好地回答我在課堂上所提問的問題，我的教學變得十分順利?？傊?/p>

4、色扮演是當下一種新興的教學方式，小學語文教師應該特別關注當下這種新興的教學方式，并結(jié)合所教學的文章有效地實施這種教學方式，促使學生更好地理解文章，提升學生的學習能力。 二、引入故事情境，活躍課堂氛圍 通常情況下，學生在進行故事閱讀的過程中會被其曲折多變的情節(jié)所吸引。故事中往往沒有較難的字句，學生很容易理解其中的內(nèi)容。對此，教師在實際的低年級閱讀教學過程中應當引入故事情境，挖掘故事中的哲理性內(nèi)容，從而在活躍課堂氛圍的基礎上不斷提高學生的文學素養(yǎng)和思想道德水平。 例如，在教學小學語文二年級上冊坐井觀天這篇故事時，教師可以讓學生先用自己最喜歡的方式閱讀，在閱讀之后通過小組討論環(huán)節(jié)說出自己的想法。教師

5、在讓學生閱讀的過程中可以利用問題來進行引導，例如“這篇寓言故事告訴我們什么道理？這只青蛙的想法是正確的還是錯誤的？你們在日常生活中會產(chǎn)生和這只青蛙相同的想法嗎？你對這個故事還有哪些問題呢”學生在閱讀的過程中要有具體明確的閱讀方向。學生在說出自己的想法之后，教師需要對他們的想法進行點評，積極表揚學生正確的想法，引導他們改正錯誤的想法，讓學生明白外面的世界非常廣闊，學習是永無止境的，應當將自己的目光放得長遠一點，不能安于現(xiàn)狀。這樣一來，學生也能夠加深對這篇寓言故事的理解，提高語文故事閱讀教學的效果。 三、整合信息技術，激發(fā)閱讀興趣 小學低年級學生往往都以形象思維為主，且天性貪玩好動，很容易被感興趣

6、的事物吸引注意力。正所謂“只有符合學生興趣的學問，才能讓學生獲益”。因此，興趣是學生參與閱讀的前提，更是信息技術與閱讀課程整合過程中最為關鍵的特征之一。集光、形、色為一體的信息技術，讓閱讀更具趣味性，促使學生在直觀的視覺刺激中，獲得更加新奇的享受，從而產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，充分調(diào)動他們的閱讀熱情。尤其是小學低年級語文閱讀教學，需要教師以閱讀教學需要為基礎，將有關于閱讀文本的內(nèi)容通過圖文、視頻等多種形式呈現(xiàn)出來，在很大程度上避免了教師對課堂的全程把控，營造一個輕松、活躍的課堂閱讀氛圍。 一年級課文烏鴉喝水是一則寓言故事，旨在讓學生通過理解故事內(nèi)容體會文中的深刻道理。尤其是聲情并茂的閱讀，不僅可以提高學生的閱讀學習興趣，還能加深學生的理解，在實現(xiàn)多種興趣交匯的同時，教學實踐性也會獲得提升。我在教學中，先利用多媒體給學生播放了同名動畫視頻烏鴉喝水，以此吸引學生注意力。然后，短片結(jié)束之后，我聲情并茂地朗讀了整篇課文，并讓學生結(jié)合自身預習情況，根據(jù)老師的范讀，一起朗讀課文。同時，我組織了學生進行了情境表演，有的扮演瓶子，有表演烏鴉的，還有負責旁白朗讀的。這樣，學生在多種朗讀形式中，不僅鍛煉了自身語感，閱讀興趣也會愈加濃厚，奠定了堅實的提高閱讀能力的基礎。 結(jié)束語 總而言之，在低年級小學語文教學中，語文教師需