2022年上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教案資料

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除上海市中學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn) 一、導(dǎo) 言 1課程定位 語文是人類活動(dòng)的重要交際工具,也是文化的重要組成部分；工具性 和人文性的統(tǒng)一,是中學(xué)校語文課程的主要特點(diǎn)；語文課程是中學(xué)校階段的一門基礎(chǔ)課程,它是同學(xué)懂得和把握科學(xué)文 化學(xué)問、形成學(xué)習(xí)才能、培育審美樂趣和文化修養(yǎng)的基礎(chǔ),對(duì)同學(xué)的終身 學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展,起著重要的奠基作用；2課程理念 1 拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,構(gòu)建開放的、適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的課程體系 語文課程要關(guān)注同學(xué)在有方案、有目的的課程活動(dòng)中的“ 學(xué)得” ,也要關(guān)注同學(xué)在各種語言實(shí)踐活動(dòng)中的“ 習(xí)得”,要將語文課程活動(dòng)和其他課程活動(dòng),將課堂學(xué)習(xí)和課堂以外的語言實(shí)踐

2、有機(jī)地結(jié)合在一起,構(gòu)建開 放的、適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的課程體系；要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,為 同學(xué)營造主動(dòng)、自主、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文的環(huán)境；要引導(dǎo)同學(xué)在多渠道 的學(xué)習(xí)活動(dòng)中, 加強(qiáng)人際溝通, 提高語言感受、 運(yùn)用才能和思想熟識(shí)水平； 2 開發(fā)語言潛能；全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng) 語文課程要有利于同學(xué)語言潛能的開發(fā)和語文素養(yǎng)的全面提高；要充 分考慮到同學(xué)的已有才能和進(jìn)展可能,關(guān)懷同學(xué)的內(nèi)心需求,引導(dǎo)同學(xué)依 據(jù)個(gè)體的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況,探究適應(yīng)于自身進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法,不斷地 通過已知熟識(shí)、探求未知；要留意同學(xué)的語言積存,讓同學(xué)在動(dòng)態(tài)的語言 實(shí)踐過程中,把握語言運(yùn)用的規(guī)范,感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語言魅力；要wo

3、rd 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除留意同學(xué)的個(gè)體差 異,讓每一位同學(xué)在有挑選的學(xué)習(xí)過程中,得到不同程度 的提高,為終身進(jìn)展打扎實(shí)的基礎(chǔ)； 3 增加文化積淀,提升同學(xué)的文化品位 語文課程不僅要重視語言學(xué)問的學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用規(guī)范的把握,而且要重 視同學(xué)情操的陶冶和文化品位的提升；要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 和外國優(yōu)秀文化的過程中,吸取精華,充實(shí)底蘊(yùn),形成審美意識(shí)、審美樂趣和審美才能, 樹立正確的價(jià)值觀,塑造健全的人格；培育并提高比較辨別才能和鑒賞評(píng)判才能, 4 逐步形成問題意識(shí),培育爭論性學(xué)習(xí)的才能 語文課程要改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,使同學(xué)由單一的接受性學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn) 變?yōu)榻邮苄?、體

4、驗(yàn)性、爭論性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式；要引導(dǎo)同學(xué)在語文學(xué)習(xí)的 過程中,依據(jù)自己的體驗(yàn)、感受與發(fā)覺,主動(dòng)地與作者對(duì)話,與同學(xué)、老師 溝通,逐步地勢(shì)成問題意識(shí),并在對(duì)問題的摸索、熟識(shí)、解決的過程中,培 養(yǎng)合作精神、探究意識(shí)和爭論性學(xué)習(xí)才能；課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)判看法,以語文素養(yǎng)的全面提高為核心,從 1 學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)； 2 課程內(nèi)容部分分別從“ 識(shí)字與寫字” 、“ 閱讀” 、“ 寫作” 、“ 口語 交際” 、“ 綜合學(xué)習(xí)” 等方面提出要求；課程內(nèi)容對(duì)十二年的課程學(xué)習(xí)分階段提出詳細(xì)的要求,使學(xué)校、中學(xué)、高中三個(gè)學(xué)習(xí)階段坡度明顯,增強(qiáng)可操作性；課程內(nèi)容適度強(qiáng)化文言詩文

5、的學(xué)習(xí),目的是促使同學(xué)加深對(duì)中華民族優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的明白,充實(shí)文化底蘊(yùn),提升文化品位,形成正確的價(jià)值觀,并word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除在學(xué)習(xí)文言詩文的過程中,吸取語言精華,提高書面語表達(dá)才能；漢語學(xué)問的學(xué)習(xí)不求系統(tǒng),而是讓同學(xué)隨文學(xué)習(xí)適度、有用的語言學(xué)問,重在提高語言運(yùn)用才能； 3九年義務(wù)訓(xùn)練階段以基礎(chǔ)型課程為主,在基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)中,滲透爭論性學(xué)習(xí)才能的培育； “ 綜合學(xué)習(xí)” 部分以探究型課程內(nèi)容為主；高中階段分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程,兩類課程有明顯的區(qū)分：基礎(chǔ) 型課程為全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容,拓展型課程為自主選修內(nèi)容,每一位學(xué) 生在三年學(xué)習(xí)中必需選學(xué)二至三項(xiàng)內(nèi)容

6、；爭論型課程的內(nèi)容,主要融于“ 綜 合學(xué)習(xí)” 的內(nèi)容與要求之中,也滲透于基礎(chǔ)型、拓展型課程的學(xué)習(xí)中； 4 實(shí)施看法部分,從教材編寫看法、教學(xué)建議、評(píng)判看法、保證措施等 方面提出實(shí)施原就、方法和策略,同時(shí)也為詳細(xì)實(shí)施留有制造的空間；教材編寫、教學(xué)建議和保證措施等“ 實(shí)施看法” 中要求充分考慮現(xiàn)代信 息技術(shù)與課程的整合,將現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文課程；二、課程目標(biāo) 1寵愛祖國的語言文字,有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和長久的學(xué)習(xí)熱忱,樹立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 2熟識(shí)中華文化的博大精深,吸取民族文化的聰明； 敬重世界優(yōu)秀文化,關(guān)懷當(dāng)代文化生活,吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分； 3在語文學(xué)習(xí)的過程中,培育愛國主義

7、情感和民族精神、社會(huì)主義道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感,形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀； 4 熟識(shí)并把握語言運(yùn)用的規(guī)范,有肯定的形象思維和規(guī)律思維的才能,培育創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神；具有實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,學(xué)習(xí)科學(xué)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的思想方法； 5具有獨(dú)立閱讀現(xiàn)代文的才能：能把握文本的主要內(nèi)容和作者的思想感情、基本見解,有個(gè)人的體驗(yàn)與發(fā)覺；能賞析、評(píng)判文學(xué)作品,形成健康的 審美樂趣；能運(yùn)用工具書和有關(guān)資料,解決閱讀過程中的問題；能借助注釋、工具書和有關(guān)資料,讀懂淺易的文言詩文； 6 養(yǎng)成觀看生活、 體驗(yàn)生活、 摸索生活的習(xí)慣, 能準(zhǔn)時(shí)記錄自己的所見、所聞、所思

8、、所感；能用規(guī)范的書面語正確表達(dá)自己的思想感情；能依據(jù)日 常生活的需要,運(yùn)用各種表達(dá)方式寫作；能正確運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行口語交際,能在不同場(chǎng)合,得體、清晰地 7 表達(dá)自己的見解和思想感情；有肯定的演講才能和辯論才能； 8 有綜合學(xué)習(xí)的才能；能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找資料,爭論問題,進(jìn)行人際 溝通；在各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)中,培育合作意識(shí)和獨(dú)立爭論的才能； 2 、階段目標(biāo) 一至二年級(jí)目標(biāo) 到二年級(jí)終止時(shí)： 1 能正確拼讀漢語拼音,能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；會(huì)查閱字典,有獨(dú) 立識(shí)字的才能；能熟識(shí) 2022 個(gè)左右的常用漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望；會(huì)寫 1000 個(gè)漢字,有良好的書寫習(xí)慣； 2能認(rèn)讀并明白課文內(nèi)容,在閱讀

9、過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能結(jié)合語言環(huán)境懂得詞義、句義；能懂得課文所原喊的道理,有自己的感受；能發(fā) 現(xiàn)并提出問題；有課外閱讀的愛好和習(xí)慣； 3 能仔細(xì)聽他人說話,主動(dòng)與他人溝通；有用一般話說話的習(xí)慣；有口word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除語表達(dá)的自信心； 4 能寫幾句連貫的句子,表達(dá)內(nèi)心的想法；有寫話的愿望； 5 能參與班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)；三至五年級(jí)目標(biāo)到五年級(jí)終止時(shí)： 1 能嫻熟地拼讀漢語拼音,并借助漢語拼音擴(kuò)大識(shí)字量；熟識(shí)并會(huì)寫2500 個(gè)漢字； 2能認(rèn)讀并明白課文內(nèi)容,在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能結(jié)合語言環(huán)境懂得詞義、句義；能懂得課文所包蘊(yùn)的道理,有

10、自己的感受；能發(fā)現(xiàn)并提出問題；有課外閱讀的愛好和習(xí)慣； 3能仔細(xì)聽他人說話,懂得他人所說的主要意思,并能用一般話清晰地表達(dá)自己的看法；能依據(jù)需要,獨(dú)立地發(fā)表自己的看法； 4能依據(jù)生活內(nèi)容寫出自己的感受和想法,能辨別是非善惡；有常常動(dòng)筆的習(xí)慣； 5 能主動(dòng)參與班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),在活動(dòng)中培育合作意識(shí)；六至九年級(jí)目標(biāo)到九年級(jí)終止時(shí)： 1 能熟識(shí)并正確書寫 3500 個(gè)漢字； 2 能正確懂得現(xiàn)代文化作品的內(nèi)容；能用分析、歸納、比較、質(zhì)疑等方法發(fā)覺問題、摸索問題,并自覺探求解決問題的方法和途徑；具有初步的鑒別才能和評(píng)判才能；能借助注釋和工具書讀順、讀通淺易的文言詩文；能依據(jù)自己的愛好愛好、個(gè)性特點(diǎn)和

11、學(xué)問水平,挑選課外閱讀內(nèi)容,有長久的課外word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除閱讀愛好； 3養(yǎng)成觀看生活、 摸索生活現(xiàn)象的習(xí)慣,能依據(jù)自己的語言才能和思想熟識(shí)水平,挑選生活材料,寫出自己的感受和見解；能寫出對(duì)所讀作品的感 受或評(píng)論；能寫常用的應(yīng)用文； 4 養(yǎng)成敬重他人發(fā)言的好習(xí)慣；能準(zhǔn)時(shí)概括他人發(fā)言和報(bào)告的主要意 思；能在不同場(chǎng)合清晰、得體地發(fā)表自己的看法,并能依據(jù)需要作演講或辯 論； 5在課堂學(xué)習(xí)和語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中初步形成課題意識(shí),確定并完成研究內(nèi)容； 6 能自覺運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),獵取信息,探討問題,溝通思想感情,并 借助網(wǎng)絡(luò)等工具爭論學(xué)習(xí)中遇到的問題；十至十二年級(jí)目標(biāo) 至

12、十二年級(jí)終止時(shí)： 1 能綜合運(yùn)用歸納、演繹、類比和比較、質(zhì)疑等方法正確懂得現(xiàn)代文化作 品的內(nèi)容,能獨(dú)立分析文章的主旨、思路、結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),能自主地梳理 閱讀中獲得的學(xué)問；有文學(xué)鑒賞水平,能感受和體驗(yàn)作品主題、社會(huì)意義及 表現(xiàn)手法, 并能結(jié)合自己的生活積存和學(xué)問積存評(píng)論作品的思想性和藝術(shù)性；能借助注釋和工具書讀懂淺易的文言詩文,明白古代文化常識(shí)；能在課外有 挑選地閱讀古今中外的經(jīng)典作品,感受作品的魅力； 2 能綜合運(yùn)用表達(dá)、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)生活 中的人、事、物的感情,并能針對(duì)某些現(xiàn)象或觀點(diǎn)發(fā)表見解；能說明事物或 事理特點(diǎn)；能依據(jù)需要寫常用的應(yīng)用文；有寫作的熱忱,養(yǎng)成隨時(shí)

13、動(dòng)筆的習(xí)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除慣； 3 能敬重他人發(fā)言,準(zhǔn)時(shí)把握他人發(fā)言的要點(diǎn)；有收聽、收看廣播和影視新聞的習(xí)慣,能概括視聽內(nèi)容的中心；能依據(jù)不同場(chǎng)合和不同需要即時(shí)發(fā)表自己的看法,能進(jìn)行即興演講或辯論； 4有肯定的文化積淀,有健康的審美樂趣和個(gè)性愛好,有獨(dú)立的人格意識(shí)； 5 能依據(jù)自己的愛好愛好和進(jìn)展趨勢(shì),挑選拓展型課程或爭論型課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究；三、課程設(shè)置1、階段設(shè)置九年義務(wù)訓(xùn)練階段 一至九年級(jí) 以基礎(chǔ)型課程為主； 高中階段 十至十二年級(jí) 增加拓展型課程部分,拓展型課程內(nèi)容為自主選修；2、課時(shí)支配九年義務(wù)訓(xùn)練階段：一至二年級(jí),每學(xué)年總課時(shí)為 306 課

14、時(shí)；三至五年級(jí),每學(xué)年總課時(shí)為 204 課時(shí)；六至九年級(jí), 每學(xué)年總課時(shí)為 136 課時(shí)；高中階段：十至十一年級(jí),每學(xué)年基礎(chǔ)型課程部分的總課時(shí)為 102 課時(shí),每學(xué)年學(xué)分為 6 分；十二年級(jí),基礎(chǔ)型課程部分的總課時(shí)為 90 課時(shí),學(xué)分為 6 分；十至十二年級(jí),拓展型課程部分的總學(xué)分為 6 至 10 分；四、內(nèi)容與要求1、九年義務(wù)訓(xùn)練階段內(nèi)容與要求：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除識(shí)字寫字內(nèi)容 1要求正確認(rèn)讀聲母和韻母,會(huì)拼讀音節(jié)漢語拼音 2 能借助漢語拼音識(shí)字 1 在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀 2022個(gè)左右一至二年級(jí) 的常用漢字 2 識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首識(shí)字 3 會(huì)

15、用音序查字法和部首查字法查字典 4 能在生活環(huán)境中鞏固熟識(shí)的字,能自覺擴(kuò)大識(shí)字量,有主動(dòng)識(shí)字的愿望三至五年級(jí)寫字 1寫字姿態(tài)正確,字跡端正,書寫規(guī)范 2會(huì)寫 1000個(gè)常用漢字漢語拼音 3有寫字的愛好 1能正確嫻熟地拼讀音節(jié) 2能嫻熟地運(yùn)用漢語拼音識(shí)字 1鞏固 2022個(gè)左右的常用漢字,并將識(shí)字量擴(kuò)大到 2500個(gè)；能運(yùn)用字典增加識(shí)字量識(shí)字寫字 2能懂得、運(yùn)用 2500個(gè)常用漢字 3能辨別形近字和音近字 1正確書寫 2500個(gè)常用漢字 2會(huì)用鋼筆寫楷書 3學(xué)會(huì)用毛筆描紅和書寫 4寫字態(tài)度仔細(xì),文面干凈,字的結(jié)構(gòu)勻稱 1 鞏固 2500個(gè)常用漢字,并將識(shí)字量擴(kuò)大到 3500個(gè)；能隨閱讀材料,依據(jù)

16、自己的能識(shí)字力,連續(xù)擴(kuò)大識(shí)字量六至九年級(jí)寫字 2能正確懂得、運(yùn)用3500個(gè)漢字 1正確書寫 3500個(gè)漢字 2能寫楷書和行書,做到姿態(tài)正確、書寫規(guī)范、字跡清晰、文面干凈word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除閱讀年級(jí)內(nèi)容與要求內(nèi)容 1要求在課文閱讀過程中加深對(duì)學(xué)過的常用漢字的熟識(shí) 2 能自主朗讀課文,做到讀音正確,不加字、不漏字、不改字,不唱讀、不頓讀,能按一至二年級(jí)兒歌、童謠、寓言、童話、神話、標(biāo)故點(diǎn)停頓；能讀出陳述句、感嘆句、疑問句的語事及其他體裁的課文閱讀氣；朗讀時(shí)音量適中 3能仔細(xì)默讀課文,做到不出聲、不指讀；能邊讀邊圈畫 4能明白課文內(nèi)容,大體知道課文中詞句的意思；能說

17、出閱讀中的想法或提出問題古詩詞 能熟讀、背誦 60首簡潔的古詩 1 能選讀自己寵愛的書 2 能把自己感愛好的內(nèi)容告知?jiǎng)e人課外閱讀 3 養(yǎng)成每天看書或讀報(bào)刊的習(xí)慣；閱讀時(shí)間一年級(jí)每天不少于 15分鐘,二年級(jí)每天不少于 20分鐘；閱讀總量達(dá)到 10萬字左右 1 在閱瀆過程中正確懂得 2500個(gè)常用漢字的意思 2 能用一般話正確、流利地朗讀課文 3 能留意力集中地默讀課文,有肯定的默讀速度,每分鐘達(dá)到 250字左右 4 能聯(lián)系生活體會(huì),運(yùn)用注釋、工具書和資料,懂得詞義、句義和課文的主要意思；能及寓言、童話、神話、故事、小劇本依據(jù)詳細(xì)的語言環(huán)境,明白語句的前后聯(lián)系；能圈畫文章重點(diǎn)和自己感愛好的詞句；能

18、初三至五年級(jí)敘事類作品、科普作品等課文閱讀步歸納課文內(nèi)容的要點(diǎn)；感受課文所包蘊(yùn)的 道理；能復(fù)述課文的主要內(nèi)容 5 能主動(dòng)提出問題,摸索問題,積極參與 爭論問題 6 感受課文中富有表現(xiàn)力的詞句,能用 摘抄、仿寫等方式自覺積存生動(dòng)而含義豐富 的詞句,能在詳細(xì)語言環(huán)境中體會(huì)比如、擬 人、排比、夸張等常見修辭方法的作用古詩詞 能再背誦 60首古詩詞word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 1 有課外閱讀的愛好和習(xí)慣,能常常閱讀報(bào)刊、雜志和兒童讀物 2 能懂得所讀內(nèi)容的要點(diǎn),有自己的體會(huì)三至五年級(jí)課外閱讀 3能做閱讀摘要,能依據(jù)閱讀內(nèi)容寫出一點(diǎn)自己的體會(huì) 4 閱讀時(shí)間每天不少于 30分鐘,

19、三年的課外閱讀總量不少于 100萬字 1 能獨(dú)立閱讀課文,體驗(yàn)并正確懂得文本內(nèi)容和作者的思想感情、基本觀點(diǎn),有自己的感受；明白文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理清文章的思路 2 能依據(jù)自己的已有學(xué)問和語言才能,結(jié)合文本內(nèi)容,發(fā)覺并把握文章的關(guān)鍵詞句；能感受語言的表現(xiàn)力,并在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)典范的語言,提高語言表達(dá)才能 3明白表達(dá)、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式的特點(diǎn)；懂得設(shè)問、反問、對(duì)比等修辭方法的表達(dá)作用；能結(jié)合閱讀感受,分析寫作手法及語言表現(xiàn)力六至九年級(jí)課文閱讀現(xiàn)代文化作品 4在閱讀過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培育問題意識(shí),探究適應(yīng)自身進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法；能運(yùn)用注釋、工具書以及有關(guān)資料,解決閱讀過程中的問題；能

20、在正確懂得的基礎(chǔ)上,與作者對(duì)話,與同學(xué)、老師溝通,能清晰、正確地表達(dá)自己的看法 5 有肯定的閱讀速度,每分鐘閱讀字?jǐn)?shù)不少于 300字,并能把握文章的要點(diǎn) 6 能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)明白相關(guān)學(xué)問,擴(kuò)展閱讀內(nèi)容,深化懂得課文內(nèi)容；能主動(dòng)與他人探討問題、溝通思想感情；培育環(huán)繞某一問題作深化爭論的意識(shí)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 1 能借助注釋、工具書和有關(guān)資料,大體懂得淺易的古詩文的內(nèi)容,明白文言詩文涉及的作家、作品及相關(guān)的文學(xué)學(xué)問 2 能懂得古詩文中詞句的含義,積存一定量的文言實(shí)詞,四年的實(shí)詞積存量達(dá)到150個(gè)左右；能明白常見的文言虛詞的意義課文閱讀 文言詩文或作用；積存肯定

21、量的文言句子,能結(jié)合語境懂得常見文言句式的意思 3 能觀賞優(yōu)秀的古詩詞的意境,清晰地表達(dá)自己的閱讀感受 4 能背誦肯定量的文言詩文,四年的背六至九年級(jí) 誦總量在 10000字左右 1 能自覺閱讀古今中外的文學(xué)名著,四年的閱讀總量不少于 200萬字 2 能依據(jù)自己的愛好愛好選讀報(bào)刊文章和富有時(shí)代氣息的文化作品,四年的閱讀總量不少于 400萬字課外閱讀 3 能獨(dú)立閱讀課外淺易的文言詩文；能結(jié)合自己的已有積存,借助注釋、工具書和有關(guān)資料,大體讀懂文言詩文的內(nèi)容 4 能自覺做讀書筆記,逐步形成專題閱讀的意識(shí)和習(xí)慣word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除寫作年級(jí)內(nèi)容寫話內(nèi)容要求一至二年級(jí)

22、1能用已會(huì)寫的字和學(xué)過的詞語寫幾句連貫的句子,表達(dá)簡潔的想法；有寫話的愛好 2學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào) 1留意觀看生活中的事物,能寫自己感愛好的生活內(nèi)容；能依據(jù)肯定的情形綻開想 象,用文字表述想象內(nèi)容三至五年級(jí)片斷和短文 2有寫日記的愛好 3能寫便條、通知、書信等常見的應(yīng)用文 4學(xué)習(xí)使用頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略 號(hào)、破折點(diǎn)、書名號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 5 一課時(shí)能寫 300字左右的片斷或短 文,做到有中心,有肯定的內(nèi)容,意思基本清 楚,語句基本通順 6 學(xué)習(xí)修改作文 1 能對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立摸索,隨時(shí)用 文字簡要地表達(dá)自己的感受、熟識(shí)和見解 2 從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動(dòng)身,準(zhǔn)時(shí)記 錄自

23、己的所見、所感、所思,養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)六至九年級(jí)隨筆慣寫隨筆做到有中心,有內(nèi)容,有肯定的 3語言表現(xiàn)力 4 能主動(dòng)與同學(xué)、老師溝通隨筆的內(nèi)容,在溝通過程中提高思想熟識(shí)水平word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 1 能結(jié)合閱讀內(nèi)容按要求作仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫；能依據(jù)閱讀材料供應(yīng)的 情 景,表達(dá)自己的閱讀感受,并對(duì)閱讀內(nèi)容作評(píng) 價(jià) 2 能依據(jù)作文題目、有關(guān)情形或材料,確 定寫作要點(diǎn)和中心；能調(diào)動(dòng)已有的生活、學(xué)問 積存,選取符合題意的材料；能運(yùn)用表達(dá)、描 寫、抒情、說明、談?wù)摰缺磉_(dá)方式,寫出感情 真 實(shí)、內(nèi)容充實(shí)、中心明確的文章六至九年級(jí)一般體裁的文章 3能記敘自己熟識(shí)的人、事

24、、物,表達(dá)自己的感受和熟識(shí),并能以自己的生活為基礎(chǔ),綻開想象和聯(lián)想,表達(dá)對(duì)將來的憧憬和憧憬；能清晰地說明自己熟識(shí)的事物或事理,表現(xiàn) 其特點(diǎn)；能對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表談?wù)?提出自己的見解 4 文章結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,語句通順、連貫、得體,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確,防止寫錯(cuò)別 字；力求語言有肯定的表現(xiàn)力 5 在八、九年級(jí),能環(huán)繞某一題材或范 圍,挑選不同對(duì)象,從不同角度或運(yùn)用不同表 達(dá)方式寫一組文章,表達(dá)自己的感受和熟識(shí) 6 能體會(huì)寫作的得失體會(huì),發(fā)覺自己的 進(jìn)步；有修改作文的習(xí)慣 7 有肯定的寫作速度,每課時(shí)能寫出 500字左右的文章會(huì)寫書信、總結(jié)、倡議書、訪談紀(jì)要、調(diào)查 應(yīng)用文 報(bào)告等常見應(yīng)用文wo

25、rd 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除口語交際年級(jí)內(nèi)容傾聽內(nèi)容要求 1能留意力集中地聽他人發(fā)言,不隨便打斷他人講話 2能記住并能轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容 1能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或他人的發(fā)言,大膽回答疑題或發(fā)表看法,做到意思清晰,有肯定一至二年級(jí) 的針對(duì)性,語句連貫 2 能在班會(huì)、校會(huì)及其他活動(dòng)中獨(dú)立做口語表達(dá)2分鐘左右的發(fā)言,做到有肯定中心和內(nèi)容,語句基本通順 3 能在課堂活動(dòng)中發(fā)言,做到態(tài)度自然大方,口齒清晰 1 養(yǎng)成仔細(xì)聽他人說話或收聽廣播、音像資料的習(xí)慣傾聽 2能懂得并記住宅聽內(nèi)容的主要意思,能邊聽邊摸索 3 能轉(zhuǎn)述聽到的主要內(nèi)容 1 能在各種場(chǎng)合發(fā)言,做到條理清晰,語句連貫三至五年

26、級(jí) 2 能主動(dòng)與他人溝通,表達(dá)自己的想法；能依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出問題,并表達(dá)自己的思考； 151語表達(dá) 3能在校、班舉辦的活動(dòng)中,獨(dú)立地作3至 5分鐘的發(fā)言,做到有中心、有內(nèi)容,能表達(dá)自己的真實(shí)感情 4 能自然地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的詞句表達(dá)自己的見解word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 1 養(yǎng)成敬重他人發(fā)言、傾聽別人看法以及仔細(xì)收聽廣播、音像資料的習(xí)慣傾聽 2能精確概括傾聽的內(nèi)容,感受其中蘊(yùn)含的道理；能對(duì)所聽內(nèi)容作出摸索和判定,發(fā)現(xiàn)與自己的熟識(shí)不一樣的觀點(diǎn)或存在的問題 1 正確、清晰地表達(dá)自己的思想、感情、；六至九年級(jí)觀點(diǎn),說話時(shí)態(tài)度大方,12I 齒清晰,音量適中,語句流暢 2 能主

27、動(dòng)與他人溝通,能在溝通過程中大膽提出問題或發(fā)表看法,表達(dá)時(shí),觀點(diǎn)明口語表達(dá)確,條理清晰,用語得體10分 3能依據(jù)已定主題和有關(guān)要求作鐘左右的演講,做到中心明確,感情真實(shí),條理清晰,語句順暢、連貫,有肯定的感染成效 4 能依據(jù)辯論主題,有針對(duì)性地發(fā)言,清楚地表達(dá)自己的見解,做到觀點(diǎn)明確,說理得當(dāng),用語文明綜合學(xué)習(xí)年級(jí)內(nèi)容內(nèi)容 1要求能參與班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),兩年的活動(dòng)總次數(shù)在 20次以上；有參與集體活動(dòng)的愛好和熱忱一至二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng) 2能在各項(xiàng)活動(dòng)中表達(dá)自己的感受,表現(xiàn)自己的特長 3 在活動(dòng)過程中培育集體意識(shí) 1 能主動(dòng)參與班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),三年的活動(dòng)總次數(shù)在 30次以上 2 能結(jié)合各

28、項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)語言交際,能準(zhǔn)時(shí)表達(dá)自己的想法和感受；能在活動(dòng)中,表現(xiàn)自己的特長和語言才能三至五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng) 3能依據(jù)要求獨(dú)立地完成小報(bào)的編輯,四、五年級(jí)每年至少能編輯一份小報(bào) 4 如條件許可,應(yīng)學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù),能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)探究問題,并與他人進(jìn)行溝通； 5 有合作的意識(shí),能在集體活動(dòng)中關(guān)懷他人,互相探討,共同進(jìn)展word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 1 主動(dòng)參與班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)及社會(huì)的各項(xiàng)活 動(dòng),有合作精神和獨(dú)立處理問題的才能 2 能獨(dú)立進(jìn)行采訪、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),并完成相 關(guān)的報(bào)道或報(bào)告；能獨(dú)立編輯小報(bào) 3 能參與班級(jí)、學(xué)校組織的演講、辯論等活動(dòng),在活動(dòng)過程中提高

29、自己的口語交際才能；有文學(xué)興 綜合實(shí)踐活動(dòng) 趣,能積極參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)；在活動(dòng)中呈現(xiàn)自己 的才能和才華六至九年級(jí) 4關(guān)懷學(xué)校、社會(huì)發(fā)生的事,對(duì)引起人們關(guān)注的問題,能收集資料,作調(diào)查爭論,進(jìn)行爭論溝通,并 能 依據(jù)需要書寫、闡述自己的見解 5 能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),爭論有關(guān)問題,并能主動(dòng)與 他人進(jìn)行溝通自覺閱讀自己感愛好的作品,確定主題,能查找并 專題爭論 引用資料,寫出有關(guān)的讀書報(bào)告或小論文2. 高中階段內(nèi)容與要求高中內(nèi)容 1要求在整體感悟的前提下,領(lǐng)悟各種體裁文學(xué)作品的特點(diǎn)和語言表現(xiàn)力,感受作品的魅力；讀詩歌,能感受到作者 的感情顏色和豐富的內(nèi)心世界；讀小說,能體驗(yàn)人物形象的 特點(diǎn)和社會(huì)意義；讀散

30、文,能把握作者的思想傾向和感情脈 絡(luò),體會(huì)情與景 或物 、情與理的內(nèi)在聯(lián)系；讀劇本,能感 受沖突沖突反映的人物思想性格和表現(xiàn)的主題,體驗(yàn)劇本 詩歌、小說、散文、劇本等 所營造的氛圍 現(xiàn)代文學(xué)作品 2 能借助有關(guān)資料明白作品的創(chuàng)作背景 3 能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)問積存和生活積存,運(yùn)用分析、綜 合、歸納、演繹、類比和比較、質(zhì)疑等方法體驗(yàn)并賞析作品 內(nèi) 容和表現(xiàn)形式課文閱讀 4能在鑒賞的過程中,感受優(yōu)秀的人類文化結(jié)晶,吸取人類文化的養(yǎng)分,陶冶自己的情操,提高文化修養(yǎng)和思想認(rèn) 識(shí)水平word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 1 在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,概括文章內(nèi)容、作者的見解和感情傾向,懂得

31、詞句的含義及其內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)關(guān)鍵詞句在文中的作用 2 能獨(dú)立閱讀當(dāng)代科技作品；能精確概括文章所表現(xiàn)其他現(xiàn)代文化作品的事物特點(diǎn),懂得文中闡述的科學(xué)原理；能正確分析文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特點(diǎn) 3 在正確懂得調(diào)查報(bào)告、新聞報(bào)道、大型座談會(huì)紀(jì)要等文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握文體格式和語言特點(diǎn) 1 讀懂、懂得淺易的文言詩文；能把握作品的主要內(nèi)容和作者的基本思想,有自己的體驗(yàn)和感受；能明白聞名作家的生活背景、創(chuàng)作特點(diǎn)及相關(guān)的文化常識(shí) 2 能鑒賞優(yōu)秀的文言詩文作品,對(duì)作品的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格作簡要的評(píng)析課文閱讀文言詩文 3積存常見的文言實(shí)詞,每學(xué)年的積存總量不少于100個(gè)；能依據(jù)語言環(huán)境正確把握重要

32、詞、句的意思；能記住常見的通假字；能明白常見的文言虛詞的意義或作用；能結(jié)合語言環(huán)境明白常見的文言詞法和句式特點(diǎn) 4 有肯定的文言詩文的背誦量,三年背誦總量達(dá)到10000字左右 1 有課外閱讀愛好,能依據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、進(jìn)展方向和語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行廣泛的、有挑選的閱讀；三年的課課外閱讀 外閱讀總量不少于 300萬字 2 形成課題意識(shí),能依據(jù)自己的愛好愛好和語文學(xué)習(xí)目標(biāo),確定閱讀專題；有寫讀書報(bào)告或?qū)ｎ}報(bào)告的意識(shí) 3 養(yǎng)成每天閱讀報(bào)刊的習(xí)慣,能明白各種信息,記住重大大事,并準(zhǔn)時(shí)與他人溝通寫作內(nèi)容 1要求能隨時(shí)記錄自己的所聞、所見、所思、所感,準(zhǔn)時(shí)表達(dá)對(duì)生活、社會(huì)隨筆 的摸索和熟識(shí),養(yǎng)成每天動(dòng)筆的習(xí)

33、慣 2 能寫讀書筆記,對(duì)所讀內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)梳理、歸納,并隨時(shí)表達(dá)自己的見解word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 1 能在積存語言材料和生活材料的基礎(chǔ)上,把握不同材料的要點(diǎn),表達(dá)對(duì)材料的感受與熟識(shí) 2 能正確把握命題要求,挑選相關(guān)材料,確定文章的立意,表達(dá)自己的真情實(shí)感和獨(dú)立見解一般體裁的文章 3 能針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、生活現(xiàn)象,用談?wù)摰姆绞疥U述自己的思想；能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,寫人、記事、狀物,表達(dá)自己對(duì)生活的感受,并能恰當(dāng)?shù)鼐`開想象和聯(lián)想,擴(kuò)展寫作的內(nèi)容 4 能寫鑒賞、評(píng)論性文字；能依據(jù)閱讀內(nèi)容或視聽內(nèi)容,挑選相應(yīng)角度,對(duì)作品的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值作評(píng)析應(yīng)用文 1會(huì)寫座談會(huì)紀(jì)要、迎送辭

34、、自薦書、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告以及事物說明等應(yīng)用文,做到要點(diǎn)明確、條理清晰、格式正確、語言順暢 2 會(huì)寫專題報(bào)告,做到題旨明確、條理清晰、資料充分、語言順暢口語交際內(nèi)容 1要求 聽廣播,影視作品 的習(xí)慣,能在聽養(yǎng)成敬重他人發(fā)言、仔細(xì)聽話的過程中有自己的摸索傾聽 2 能快速把握他人發(fā)言 或視聽內(nèi)容 的要點(diǎn),并作出自己的判定 3 能聽懂對(duì)方 或所聽內(nèi)容 說話中隱含的“ 潛臺(tái)詞” 1 依據(jù)肯定的情形表達(dá)自己的感受,做到中心明確、感情自然、語言簡明發(fā)言 2 能以介紹新聞、說大事、講故事等形式表達(dá)對(duì)生活的感受和熟識(shí),做到事實(shí) 情節(jié) 清晰,表達(dá)生動(dòng) 1 養(yǎng)成與他人溝通的習(xí)慣；在溝通過程中,敬重他人的看

35、法,準(zhǔn)時(shí)表述自己的見解,做到應(yīng)對(duì)靈敏、思路清晰、意思連貫、用語得體對(duì)話 2 能環(huán)繞一個(gè)專題或肯定要求,即興發(fā)表自己的見解,并能在與他人爭論的過程中,堅(jiān)持正確的看法,修正不正確的看法 1能在學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)中,當(dāng)眾作15分鐘左右的演講,做到觀點(diǎn)明確,闡述清晰,用語規(guī)范,語言連貫；演講時(shí)感情充足、音量適中,能借演講 助語調(diào)、手勢(shì),產(chǎn)生肯定的感染力辯論 2能依據(jù)情形需要作即興演講,演講內(nèi)容切題,中心鮮明,語言流暢 1能依據(jù)要求參與班級(jí)、學(xué)校組織的辯論活動(dòng) 2辯論時(shí)能抓住對(duì)方發(fā)言中的馬腳,作針對(duì)性的反對(duì)；表述時(shí)觀點(diǎn)明確,論據(jù)充分,針對(duì)性強(qiáng),并做到敬重對(duì)方,用語文明得體word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如

36、有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容 1要求積極參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),具有合作精神和獨(dú)立處理問題的才能,能在活動(dòng)中呈現(xiàn)自己的語文素養(yǎng)和個(gè)性特長 2 具有初步的社會(huì)活動(dòng)才能和交際才能,能在采訪、社會(huì)調(diào)查、編輯綜合實(shí)踐活動(dòng) 報(bào)刊等活動(dòng)中,運(yùn)用已有學(xué)問和才能,表達(dá)創(chuàng)新意識(shí)3 能運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù),獨(dú)立地爭論課題；能準(zhǔn)時(shí)地與他人進(jìn)行溝通,共同探討問題,表現(xiàn)自己的見解 1 能融合各學(xué)科的學(xué)問,依據(jù)自己的愛好愛好和進(jìn)展趨勢(shì),挑選爭論專題爭論課題,自主地收集資料進(jìn)行爭論,并把自己的爭論成果以肯定的形式呈現(xiàn)出來 2 具有初步的專題爭論才能；能自主挑選專題內(nèi)容,收集相關(guān)資料,撰寫專題報(bào)告,做

37、到觀點(diǎn)明確,資料充分,結(jié)構(gòu)完整,語言順暢拓展型課程部分內(nèi) 容要 求 1 能選讀從先秦到明清各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀古詩文 2 在懂得作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟古詩詞的意境和意象,明白作家的基本思想和創(chuàng)作風(fēng)格,能體會(huì)古詩文中作者的思想感情 3 能就作品內(nèi)容或表現(xiàn)形式寫出簡潔的賞析文字古詩文鑒賞word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 1 明白新詩的類別和主要特點(diǎn),把握詩歌內(nèi)容和作品中表現(xiàn)的感情新詩賞析和創(chuàng)作 2學(xué)會(huì)鑒賞新詩的基本方法,領(lǐng)悟作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)魅力小說和劇本賞析 3能依據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和愛好愛好,嘗試創(chuàng)作詩歌 1明白小說和劇本的主要特點(diǎn) 2能從不同角度解讀和賞析作品內(nèi)容與表現(xiàn)手法,對(duì)作

38、品的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值作簡要評(píng)論 1 明白抒情散文、談?wù)撋⑽?敘事散文等不同表達(dá)方式的散文特點(diǎn)現(xiàn)代散文賞析 2 感受、賞析作品的意蘊(yùn),并對(duì)作品的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值作簡要評(píng)價(jià) 1 選讀古今中外名人的傳記作品,明白傳記文學(xué)的基本特點(diǎn) 2 正確把握作品內(nèi)容,明白傳記人物的生平、主要事跡、思想進(jìn)展軌傳記文學(xué)閱讀 跡以及對(duì)人類的奉獻(xiàn) 3 體驗(yàn)、感受偉人的思想情操和精神面貌,從中吸取養(yǎng)分,能寫出閱讀感受或評(píng)析文章 1 能正確把握作品所表達(dá)的內(nèi)容與特點(diǎn)或中心 2 明白科技進(jìn)展的動(dòng)態(tài),激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的愛好,能依據(jù)作品內(nèi)容查科技作品讀寫找相關(guān)資料,作專題爭論；能大膽想象,嘗試寫科幻作品；能依據(jù)自己了解的科技進(jìn)展

39、情形,嘗試寫科技小品 1 明白漢語文字、詞匯、語法、修辭、規(guī)律等基本學(xué)問 2 明白漢語的基本特點(diǎn)；能識(shí)別構(gòu)字方法,辨析詞義,分析語法,感漢語學(xué)問的學(xué)習(xí)和運(yùn)用受修辭成效 3 能自覺調(diào)整和規(guī)范自己的語言表達(dá),提高語言表現(xiàn)力 1 學(xué)習(xí)散文、小說寫作的有關(guān)學(xué)問 2 能依據(jù)自己的生活積存和藝術(shù)感受才能,運(yùn)用散文、小說的有關(guān)知識(shí),嘗試寫作散文、小說的創(chuàng)作 3 能參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中進(jìn)步感受生活,熟識(shí)社會(huì),并用散文、小說的形式表達(dá)自己的情感和思想熟識(shí)論文的寫作 4能準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)進(jìn)行爭論溝通,在爭論溝通過程中提高寫作才能 1明白論文的基本特點(diǎn)和寫論文的基本要求 2能從學(xué)習(xí)和生活中挑選課題,占有肯定的資

40、料,嘗試寫論文 3能與同學(xué)溝通,拓展思路,寫出有自己見解的論文word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 1 閱讀肯定量的新聞報(bào)道和報(bào)告文學(xué),明白它們的基本特點(diǎn) 2 能從學(xué)校生活和社會(huì)生活中,選取有意義的大事或現(xiàn)象,進(jìn)行專題新聞、報(bào)告文學(xué)的寫作 調(diào)查或采訪,寫出有現(xiàn)實(shí)意義的新聞報(bào)道 3 選取自己熟識(shí)的人物,進(jìn)行有目的的訪談,并從多種渠道收集、積累資料,嘗試寫報(bào)告文學(xué)五、實(shí)施看法 1教材編寫 1語文教材是教學(xué)中師生間、同學(xué)問溝通的重要媒介,是落實(shí)課程目標(biāo)、提高同學(xué)語文能 力、陶冶同學(xué)思想情操、增加同學(xué)文化積存的基本材料；課本的編寫必需有 利于全面完成課程目 標(biāo)所規(guī)定的任務(wù),有利于不同

41、層次同學(xué)的進(jìn)展和提高； 2 選文要留意思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性、可讀性,做到文質(zhì)兼美；入選 課文語言文字規(guī)范,思想內(nèi)容健康,題材風(fēng)格多樣,具有肯定的代表性、典 范性；文言選文難易要適度,現(xiàn)代文要力求表達(dá)時(shí)代特點(diǎn),富有生活氣息；選文要適合同學(xué)的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)；一至五年級(jí)的選文以短小精悍 為主,要能表現(xiàn)童趣,表達(dá)童真,并做到圖文并茂；六至九年級(jí)的選文要有 肯定的容量,適當(dāng)留意進(jìn)展同學(xué)的形象思維；高中階段的選文要有肯定的文 化含量,留意引發(fā)同學(xué)的理性摸索；課文文字總量要適當(dāng)：一般一至三年級(jí)每冊(cè)不超過12萬字,四至五年級(jí)每冊(cè)不超過 20萬字,六至九年級(jí)每冊(cè)不超過25萬字；高中階段每冊(cè)不超過30萬字；

42、課文中各類文章的比例要合理：文言課文 篇目 ,四至六年級(jí)約占課文總量的 20,七至九年級(jí)和高中基礎(chǔ)型課程中約占 40；文學(xué)作品 篇目 一word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除至六年級(jí)約占課文總量的80,七至九年級(jí)不少于70,高中階段的基礎(chǔ)型課程不少于 60；選文要留意連續(xù)性,應(yīng)保留以往教材中的優(yōu)秀作品,保證 經(jīng)典作品在課文中的比例：編入教材的傳統(tǒng)經(jīng)典作品比例不少于 30； 3 閱讀部分中單元 或課文 的教學(xué)提示 或摸索題 要簡明扼要, 富于啟 發(fā)性,重在指導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)方法；課文的注釋要精確、恰當(dāng)、通俗易懂,防止重復(fù),要有利于同學(xué)獨(dú)立自主地查閱資料和運(yùn)用工具書；每一學(xué)期的閱 讀

43、部分應(yīng)附有向同學(xué)舉薦的書目,并有肯定的內(nèi)容介紹和節(jié)選； 4 練習(xí)部分可分閱讀、寫作、口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)；要留意文化的 積淀,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)方法的探究,多角度思維才能的培育；要 有效地開發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)的審美意識(shí)和 審美樂趣,提高同學(xué)的熟識(shí)水平和鑒賞才能；練習(xí)形式要多樣、難易適度,有可挑選性,以利不同層次同學(xué)的提高；練習(xí)設(shè)計(jì)要考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn) 用,并為師生營造準(zhǔn)時(shí)溝通的氛圍；閱讀的練習(xí)既要整體考慮一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),又要詳細(xì)表達(dá)單元或課 文的學(xué)習(xí)要求,要綜合考慮同學(xué)在閱讀過程中對(duì)作者思想情感的感受,對(duì)文 本的懂得和個(gè)體的體驗(yàn)、鑒賞；將課文內(nèi)容的懂得

44、、語文學(xué)問的感知、學(xué)習(xí) 習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的探究、學(xué)習(xí)才能的遷移以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的培 養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來；要打破繁瑣的一課一練的形式；寫作訓(xùn)練應(yīng)激發(fā)同學(xué)寵愛生活的情感,引導(dǎo)他們觀看生活、感受生活、摸索生活,并隨時(shí)記錄自己的所見所聞所感所思,表達(dá)自己的真情實(shí)感；三 至五年級(jí)的寫作訓(xùn)練,可重在激發(fā)同學(xué)的想象力,六至九年級(jí)要在進(jìn)一步激 發(fā)想象力的基礎(chǔ)上,提高同學(xué)熟識(shí)生活的才能,高中一至三年級(jí)要引發(fā)同學(xué)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的理性摸索；要勉勵(lì)同學(xué)有創(chuàng)意的表達(dá)；寫作與閱讀既各成體系,又相輔相成；閱讀部分中的閱讀材料可作為寫 作訓(xùn)練的范例,讓同學(xué)在感悟、仿照的基礎(chǔ)上制造

45、；可設(shè)置情形或話題,讓 同學(xué)由這些情形、話題人手,回憶已有的生活,調(diào)動(dòng)已有積存,表達(dá)自己的 情感或見解；也可讓同學(xué)獨(dú)立地進(jìn)行分析、評(píng)點(diǎn)或表達(dá)讀后的感受；要留意培育同學(xué)的書面表達(dá)才能,讓同學(xué)在寫作實(shí)踐中體驗(yàn)、把握和運(yùn) 用規(guī)范的語言和基本的寫作方法；可有肯定量的創(chuàng)作性寫作訓(xùn)練,但不作統(tǒng) 一的要求,讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好和特點(diǎn),有挑選地完成；三至五年級(jí)階段寫作訓(xùn)練的總量在1萬字左右, 六至九年級(jí)階段寫作訓(xùn)練的總量在 3萬字左右；高中基礎(chǔ)型課程階段的寫作總量在 3萬字左右；要在激 發(fā)同學(xué)寫作愛好的基礎(chǔ)上,采納多種寫作訓(xùn)練形式,促使同學(xué)養(yǎng)成每天寫作 的習(xí)慣；口語交際的訓(xùn)練,要結(jié)合閱讀部分中的閱讀材料和同學(xué)

46、的生活實(shí)際,注 意循序漸進(jìn),留意必要的反復(fù),留意連貫性、清晰性、縝密性、靈敏性等思 維品質(zhì)的培育；綜合實(shí)踐活動(dòng)要留意與社會(huì)生活結(jié)合,要有開放意識(shí)；要留意活動(dòng)的內(nèi) 容和形式,要有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好,開發(fā)同學(xué)的語言潛能,引導(dǎo) 同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問和才能參與活動(dòng),并在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)； 5寫字訓(xùn)練可從一年級(jí)其次學(xué)期開頭；學(xué)校低年級(jí)要指導(dǎo)同學(xué)會(huì)寫1000個(gè)常用字,至五年級(jí)應(yīng)當(dāng)使同學(xué)會(huì)寫2500個(gè)常用字；可從二年級(jí)開頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫毛筆字；要科學(xué)地指導(dǎo)寫字,促使同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2教學(xué)建議 1 課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本組織形式；老師要在有限

47、的時(shí)間和空間,敏捷、有效地組織教學(xué),并將同學(xué)在有目的、有方案下的學(xué)習(xí)與自然狀態(tài)下 的獲得有機(jī)地結(jié)合起來,使每一位同學(xué)的才能都得到發(fā)揮； 2語文教學(xué)的價(jià)值取向打算了語文教學(xué)的進(jìn)展方向；老師在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語文學(xué)問、把握語言規(guī)范的同時(shí),要培育同學(xué)的審美意識(shí)、審美樂趣,提 高同學(xué)的思想品德修養(yǎng)和熟識(shí)水平,促使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺探 索適應(yīng)自身進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法,形成創(chuàng)新意識(shí),提高制造才能,并在讀寫實(shí)踐 中增加文化積存,豐富文化底蘊(yùn),塑造健全的人格； 3激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好,培育同學(xué)寵愛祖國語言文字的情感,是課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一；在教學(xué)過程中, 老師要引發(fā)同學(xué)的奇怪心和求知欲,不斷滿意同學(xué)的期望

48、心理,讓同學(xué)不斷產(chǎn)生跨過障礙的愉悅感,促使同學(xué)自 覺地調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要有效地愛護(hù)和進(jìn)展同學(xué)的想象力,為同學(xué)供應(yīng)充分的 想象空間,并引導(dǎo)同學(xué)在大膽想象的過程中進(jìn)展思維才能,健全思維品質(zhì)； 4教學(xué)內(nèi)容的處理是提高課堂教學(xué)效益的重要策略；要重新注視語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問,把同學(xué)從繁瑣的語法、修辭、規(guī)律學(xué)問概念中解放出來,教 師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)隨文學(xué)習(xí)適度、有用的語言學(xué)問；要留意同學(xué)的基本語言材料 的積存,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,學(xué)習(xí)方法的探求,審美意識(shí)、審美才能的形成； 5 接受性學(xué)習(xí)、 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、 爭論性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中同學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)的基 本學(xué)習(xí)方式；在培育同學(xué)學(xué)習(xí)才能的過程中,要爭論同學(xué)的學(xué)習(xí)心理和個(gè)體 學(xué)習(xí)特點(diǎn),

49、努力轉(zhuǎn)變同學(xué)的依靠性學(xué)習(xí)習(xí)慣,留意體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和爭論性學(xué)習(xí) 方式的指導(dǎo),促使同學(xué)在讀寫實(shí)踐中獨(dú)立摸索,提高質(zhì)疑才能,并在此基礎(chǔ)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除上形成問題意識(shí),進(jìn)行專題閱讀和專題寫作； 6 要努力探究、積極建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式；要以“ 同學(xué)進(jìn)展為本” 的 訓(xùn)練理念為指導(dǎo),促使同學(xué)自覺地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；要明確教學(xué)過程中老師、同學(xué)、教材三者的位置,充分發(fā)揮老師、同學(xué)的主體作用,使師生在合作、溝通的過程中共同提高,并有利于同學(xué)的終身進(jìn)展；教學(xué)目標(biāo)的定位要留意階段性和針對(duì)性,要充分考慮同學(xué)的已知和未知,引導(dǎo)同學(xué)利用已知探求未知；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要合理,要留意教學(xué)的實(shí)

50、效；在教學(xué)過程中,要摒棄繁瑣的分析,引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀和摸索來感受課 文內(nèi)容；要在加大思維容量的同時(shí),擴(kuò)大有效信息量的傳遞,課文閱讀與課 外閱讀要緊密結(jié)合；要指導(dǎo)同學(xué)到更寬闊 寫作教學(xué)要留意激發(fā)同學(xué)的寫作愛好和想象力；要努力引導(dǎo)同學(xué)寵愛生 活、關(guān)懷生活,發(fā)覺和摸索生活中有意義的人、事、物,提高感受生活的能 力和思想熟識(shí)水平；要加強(qiáng)同學(xué)的寫作實(shí)踐,引導(dǎo)同學(xué)自覺探究寫作規(guī)律,能運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的思想感情,培育和提高同學(xué)語言表達(dá)才能；作文評(píng)改要有針對(duì)性和實(shí)效性,要加強(qiáng)與同學(xué)的感情溝通,加強(qiáng)信息的相互傳遞；要充分考慮到同學(xué)聽說讀寫才能的整合進(jìn)展,讀寫、寫說有機(jī)地結(jié)合起來；做到讀中會(huì)寫, 寫中會(huì)讀,

51、7 訓(xùn)練是提高同學(xué)語文才能的重要手段；應(yīng)通過訓(xùn)練,使同學(xué)在實(shí)踐、感悟的基礎(chǔ)上,提高思維才能；問題和練習(xí)的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能,有利于提高同學(xué)的思維才能； 8 應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)；要指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除代技術(shù)收集、處理信息和運(yùn)用信息,并在學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)時(shí)溝通,使現(xiàn)代信息 技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分；3評(píng)判看法 教學(xué)評(píng)判是教學(xué)的重要組成部分；教學(xué)評(píng)判的目的是檢驗(yàn)教學(xué)成效,獲 取反饋信息,調(diào)整教學(xué)思路,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,促使同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng) 性,自覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效益；語文的教學(xué)評(píng)判既要以學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)

52、,又要考慮到同學(xué)的起點(diǎn)；教學(xué)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多元的,應(yīng)使過程評(píng)判與結(jié)果評(píng)判、定性評(píng)判與定量評(píng) 價(jià)、橫向評(píng)判與縱向評(píng)判、主觀評(píng)判與客觀評(píng)判結(jié)合起來；語文教學(xué)評(píng)判的途徑和方式應(yīng)是多樣的,可采納觀看、面談、課堂問答、寫作、練習(xí)、問卷調(diào)查、座談、典型實(shí)例分析、辯論、演講、表演、呈現(xiàn)、寫文章、考查、考試等方式或途徑,評(píng)判同學(xué)的讀、寫、聽、說才能以及學(xué) 習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等；評(píng)判包括日常性、階段性、總結(jié)性三種；應(yīng)以日常性為主,可通過小型、分散、隨堂形式,給同學(xué)以呈現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)；Et常性評(píng)判一般不采納考查或考試的方式；考查或考試主要用于階段性和總結(jié)性評(píng)判；評(píng)判的表述方式一般分為定性和定量；定

53、性評(píng)判的主要形式是評(píng)語,包 括書面評(píng)語和口頭評(píng)語；定量評(píng)判可采納百分制、等第制；Et 常性評(píng)判應(yīng)以 定性為主,也可用定量評(píng)判；考查可采納百分制、等第制,也可分為合格、不合格；考試采納百分制或等第制；評(píng)判要充分考慮到勉勵(lì)功能,特別是日常性評(píng)判,應(yīng)以同學(xué)的起點(diǎn)為參 照,準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的進(jìn)步；采納定量評(píng)判,可以用等分不等值的方法,凡學(xué)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除生有進(jìn)步,或有創(chuàng)意,或態(tài)度仔細(xì),或思想方法科學(xué),可突破規(guī)定的分?jǐn)?shù)；要增加日常性評(píng)判在學(xué)期總評(píng)中的比重,要留意評(píng)判同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),科學(xué)地核定同學(xué)的學(xué)期成果；對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度 仔細(xì)、學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)、成

54、果一貫優(yōu)秀的同學(xué),可依據(jù)本人提出申請(qǐng),經(jīng)同學(xué) 評(píng)議,老師提名,學(xué)校核定,答應(yīng)免試或免修；學(xué)年成果不及格的同學(xué),允 許補(bǔ)考；對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)判應(yīng)有肯定的彈性,對(duì)不同天賦的同學(xué)要有不同的評(píng)判 標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以課程的目標(biāo)和要求為依據(jù),從學(xué)問和才能,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)判；高中階段的評(píng)判,要考慮同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)和愛好特長,對(duì)基礎(chǔ)型課程與 拓展型課程應(yīng)有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；識(shí)字與寫字 1漢語拼音才能的評(píng)判,重在考察同學(xué)借助拼音認(rèn)讀漢字、查閱工具書的才能；學(xué)校一至二年級(jí)不要從默寫的角度考察、評(píng)判同學(xué)； 2識(shí)字的評(píng)判要把同學(xué)的認(rèn)字水平和態(tài)度、識(shí)字方法的探求與把握、識(shí)字愛好和習(xí)慣的培育、使

55、用工具書等才能綜合起來考慮,把平常的學(xué)習(xí)和階 段性測(cè)試結(jié)合起來；一至二年級(jí)一般擔(dān)心排書面考試,主要看同學(xué)平常的學(xué)習(xí)情形,可進(jìn)行階段性測(cè)試；低年級(jí)就要識(shí)2022個(gè)字,有可能產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象,因此,評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)制訂時(shí)要有較大的彈性；一般能在語言環(huán)境中熟識(shí)1200個(gè)字就可視作合格,熟識(shí) 1600個(gè)字,就可視作優(yōu)秀；三至五年級(jí)同學(xué)應(yīng)把握word 可編輯2500個(gè)漢字,可從認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、把握漢資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除字的基本意義,以及在詳細(xì)語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的才能、使用工具書的才能 等方面來考察；在此基礎(chǔ)上,同學(xué)應(yīng)自覺擴(kuò)大識(shí)字量,但不能用劃一的標(biāo)準(zhǔn) 來評(píng)判同學(xué),主要應(yīng)通過同學(xué)讀課文、做練習(xí)、

56、寫作文等途徑來考察同學(xué)的 識(shí)字量；六至九年級(jí)同學(xué)應(yīng)把握3500個(gè)漢字, 在此基礎(chǔ)上同學(xué)可自覺擴(kuò)大識(shí)字量,考察的途徑與三至五年級(jí)相同； 3 要激發(fā)同學(xué)寫字的愛好,重視同學(xué)的寫字姿態(tài)、習(xí)慣和書寫的規(guī)范,要留意訂正同學(xué)寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象；對(duì)一至二年級(jí)的同學(xué),要留意寫字的姿態(tài)、習(xí)慣和書寫的規(guī)范,不要過 分留意會(huì)寫多少字；對(duì)三至五年級(jí)的同學(xué),要留意他們能否正確、嫻熟地書寫 1000個(gè)常用字；對(duì)擴(kuò)大至 2500個(gè)字的書寫,要留意他們能否寫正確、寫規(guī)范,文面是否干凈；對(duì)六至九年級(jí)的同學(xué),要留意他們能否正確、嫻熟地書寫 3500個(gè)常用字,能否用行書正確、有速度地書寫；四年級(jí)和四年級(jí)以上的同學(xué),參與各種形式的考試都

57、應(yīng)答應(yīng)帶字典或詞 典；閱讀 1閱讀評(píng)判要能檢測(cè)同學(xué)的閱讀積存,綜合考察同學(xué)在閱讀過程中的理解、感受、體驗(yàn)、鑒賞水平和同學(xué)的閱讀習(xí)慣、閱讀方法,重視同學(xué)有創(chuàng)意 的閱讀； 2現(xiàn)代文閱讀要從同學(xué)認(rèn)讀與懂得、綜合與分析、 鑒賞與評(píng)論等角度綜合評(píng)判；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除認(rèn)讀與懂得重在評(píng)判同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容和詞句含義的基本熟識(shí)和感受；綜 合與分析重在評(píng)判同學(xué)整體把握和獨(dú)立處理信息的才能,同學(xué)的形象思維和 規(guī)律思維才能；鑒賞與評(píng)論重在評(píng)判同學(xué)的個(gè)體體驗(yàn)與辨析是非、善惡的能 力；高中階段要充分考慮同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,評(píng)判要引導(dǎo)同學(xué)自覺梳理知 識(shí),熟識(shí)已有的閱讀才能,構(gòu)建并重組認(rèn)知

58、結(jié)構(gòu)； 3文言詩文閱讀要從同學(xué)的基本積存 包括背誦 、懂得、分析、鑒賞評(píng)價(jià)等角度評(píng)判,要綜合評(píng)判同學(xué)誦讀、熟記、默寫以及借助注釋和工具書讀 通、讀順文言文和懂得閱讀內(nèi)容的才能；積存,重在檢測(cè)同學(xué)對(duì)古代文化常識(shí)的明白,名句名段名篇的記誦；理 解,重在檢測(cè)同學(xué)對(duì)字、詞、句的基本含義的把握；分析,重在檢測(cè)同學(xué)對(duì) 文章內(nèi)容和其中包蘊(yùn)的作者思想感情的把握；鑒賞評(píng)判,重在檢測(cè)同學(xué)的感 受、體驗(yàn)與相應(yīng)的鑒別、評(píng)判才能；寫作 要依據(jù)各學(xué)段目標(biāo)與要求把同學(xué)的寫作態(tài)度、愛好、習(xí)慣、語言表達(dá) 1 才能、思想熟識(shí)水平、想象才能綜合在一起進(jìn)行評(píng)判,對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予 勉勵(lì)； 2 要區(qū)分不同愛好愛好、個(gè)性特長、進(jìn)展趨勢(shì)的特點(diǎn),對(duì)不同天賦和發(fā) 展趨勢(shì)的同學(xué)應(yīng)有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)； 3要建立同學(xué)的寫作檔案,對(duì)同學(xué)的寫作態(tài)度、 寫作習(xí)慣、 作文優(yōu)缺點(diǎn)、典型案例以及同學(xué)的進(jìn)展趨勢(shì)作恰如其分的評(píng)判； 4 評(píng)定可用等第、評(píng)語,也可用其他形式表示；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除口語交際 1評(píng)判同學(xué)的 El 語交際才能,