抓養(yǎng)成教育 促學(xué)校發(fā)展

1、.：.； PAGE 7抓養(yǎng)成教育 促學(xué)校開展 城北中學(xué)梅花校區(qū) 擁有良好的習(xí)慣就擁有幸福的人生，可見習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的生長極為重要。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣雖不是根底教育的全部，但在教育中確占有重要的位置。只需加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重提升學(xué)生良好的品德涵養(yǎng)，才干促進(jìn)其終生開展。鑒于以上認(rèn)識，我們城北中學(xué)寧師校區(qū)非常注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，經(jīng)過各種途徑與方法培育學(xué)生做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，并獲得了一定的成果。在這一教育過程中，我們感到培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是學(xué)校德育的一項系統(tǒng)工程,也是科學(xué)管理推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式開展的重要途徑，它浸透在學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中；并具有由淺入深，步步遞進(jìn)的教育層次；明確的行

2、為目的、詳細(xì)細(xì)致的訓(xùn)練方法，持之以恒的教育培育，才干使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，為其終生開展打下結(jié)實根底。 不斷以來我校將養(yǎng)成教育納入學(xué)校的管理體系中，從學(xué)生的實踐出發(fā)，提出詳細(xì)的行為訓(xùn)練要求，使學(xué)生育成有目的，教師任務(wù)有抓手，指點評價有根據(jù)。我們的詳細(xì)做法是： 一、營造良好的人文環(huán)境，讓養(yǎng)成教育潤物無聲。 1、為人師表導(dǎo)行，規(guī)范養(yǎng)成教育。 教師應(yīng)該在學(xué)問和品行上成為表率，這是我校正教師的根本要求。教師的一舉一動都要思索對學(xué)生的影響，凡要求學(xué)生做到的，本人首先要做到，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生。在我們學(xué)校有一項不成文的規(guī)定，任課教師必需于課前兩分鐘站到教室門口，等候上課。每到上課前不用督促，教

3、師們都整整齊齊地站在各自的教室門口。假設(shè)教師直到上課鈴響才手忙腳亂地往教室趕，就很難要求學(xué)生育成良好的習(xí)慣。像這樣不成文的規(guī)定很多：如，要求學(xué)生早上學(xué)，本人首先不遲到；要求學(xué)生寫好字，本人要仔細(xì)板書、仔細(xì)修正；要求學(xué)生不說謊，本人首先要老實；要求學(xué)生熱愛勞動，在勞動中本人首先作出典范。一言一行都要成為學(xué)生的模范。教師間操與學(xué)生同操，每天放學(xué)行政管理人員把學(xué)生送出校門外等等。實際闡明，教師的行為表率是對學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性養(yǎng)成教育的有效方式，教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)展品德實際和行為效仿的人格力量。每個學(xué)生都有本人的個性和喜好，他們必然在各科教師中尋覓本人的典范。教師的群體籠統(tǒng)及教師平常的一言一行本身

4、，就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最籠統(tǒng)、最生動、最富有感召力的教育。因此，我校在抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，重點強(qiáng)調(diào)教師的為人師表。從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別在教師的儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、維護(hù)學(xué)生等方面，明確提出，而且經(jīng)常檢查、考評。并且設(shè)立學(xué)生意見箱，進(jìn)展監(jiān)視。這樣一來，對學(xué)生起到了潛移默化的導(dǎo)行作用。我校時辰不忘典型效應(yīng),先進(jìn)典型不但會給其他教師帶來豐富的閱歷，更重要的是給他們帶來了無窮的力量。在我校以人格魅力感染學(xué)生、在細(xì)小入微處關(guān)愛學(xué)生、用高尚的人生觀和價值觀培育學(xué)生的班主任余鐵軍教師；從小事做起、以嚴(yán)治班、以身示范的班主任尹霞教師，課堂氣氛活潑、深受學(xué)生喜歡的周志軍教師都已成為

5、我校養(yǎng)成教育的典范。這一個個鮮活的先進(jìn)人物，推進(jìn)了我校養(yǎng)成教育的進(jìn)程。 2、 豐富的校園文化，浸透養(yǎng)成教育。 學(xué)生良好習(xí)慣的培育，離不開校園文化的熏陶。為此，在校園環(huán)境建立方面，我們力爭實現(xiàn)讓每面墻說話、讓每個角落育人，讓調(diào)和、關(guān)愛、文明在整個校園無處不在、無時不有，真正實現(xiàn)以環(huán)境育人。首先我們利用教學(xué)樓前的宣傳欄出好了，其次，我們分樓層對學(xué)生進(jìn)展了三項主題活動的宣傳：二樓“學(xué)習(xí)方法教育、三樓“孝德教育、四樓“平安教育。并根據(jù)各樓層的教育主題懸掛了多幅名言警句，營造育人環(huán)境，強(qiáng)化育人氣氛讓這些無形的教育溶入到學(xué)生的日常生活中去。教室門口的班牌為班級搭建了展現(xiàn)的舞臺。同窗們把在活動中的感受及本人

6、創(chuàng)作的攝影作品用宣傳欄展出，培育他們勤于動手、擅長思索的習(xí)慣。在教室中，師生共同設(shè)計溫馨教室、班風(fēng)班訓(xùn)、好人好事評選等版塊，讓孩子們爭先、爭優(yōu)，使學(xué)生認(rèn)識到具有良好行為習(xí)慣的人會遭到大家的尊崇和推崇，構(gòu)成人人爭做文明學(xué)生的氣氛。凝重中不失活潑，活潑中不失典雅，讓校園的每個角落都成為影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的亮點。 二、分層次進(jìn)展養(yǎng)成教育。 一分階段進(jìn)展養(yǎng)成教育。 我校注重各階段教育的相互銜接，促進(jìn)養(yǎng)成教育的不斷深化和提高。如對初一一期，學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個“學(xué)字。組織學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)、等，讓學(xué)生牢記條文，以文悟道，以理導(dǎo)行。使他們明確做中學(xué)生必需懂得哪些是應(yīng)該做的，哪些是不能做的，并讓學(xué)生明白怎樣做，為什么要

7、這樣做，以及如何去做。從而加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，特別在遵守紀(jì)律方面，要求學(xué)生要落真實行動上。對第二學(xué)期，注重一個“實字。從認(rèn)識、情感逐漸過渡到意志上來，有方案、有目的反復(fù)訓(xùn)練和經(jīng)常浸透，使學(xué)生向著自覺的方向過渡。 二分載體進(jìn)展養(yǎng)成教育。 在詳細(xì)實施中我們按照兩種方式進(jìn)展養(yǎng)成教育：一是在學(xué)科中浸透，二是在活動中養(yǎng)成。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，分層次進(jìn)展好習(xí)慣的培育，采取不同措施和要求，使知、情、意、行貫穿于各階段教育的一直。 1.在學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)習(xí)習(xí)慣 充分發(fā)揚(yáng)學(xué)科教學(xué)這一養(yǎng)成教育的主渠道作用。以養(yǎng)成教育課、思品課、班會課為龍頭，各科教學(xué)配合，聯(lián)絡(luò)學(xué)生實踐，把道理在課堂上講深講透，并且提出適當(dāng)要求。期

8、初組織養(yǎng)成教育任課教師進(jìn)展集體研討，備好集體不課。對邊緣學(xué)科教師進(jìn)展培訓(xùn)，開展組內(nèi)研討,達(dá)成共識：在數(shù)學(xué)、英語課上培育學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度；在數(shù)學(xué)課上培育學(xué)生獨(dú)立完成、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣；在計算機(jī)課上培育學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，區(qū)分是非的認(rèn)識。同時我們強(qiáng)調(diào)知行結(jié)合，相互貫穿。一切教師對學(xué)生一天中，某一時辰的優(yōu)秀表現(xiàn)都要及時地進(jìn)展表揚(yáng)和鼓勵。特別是在班會上班主任要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)展養(yǎng)成教育實際的時機(jī)，使學(xué)生加強(qiáng)自我教育，自我養(yǎng)成優(yōu)良質(zhì)量和習(xí)慣的才干。 2、在實際活動中培育行為習(xí)慣 良好習(xí)慣的養(yǎng)成不能夠在實際中實現(xiàn)，承載它的應(yīng)該是實真實在的實際活動，在活動中發(fā)現(xiàn)、在活動中構(gòu)成，在活動中穩(wěn)定，在實踐生活

9、中表達(dá)。為此，我們開展了豐富多彩的活動，在活動中我們秉承效果實、方式小的原那么。 (1)“小處著眼 即放開德育的“高帽，放低姿態(tài)，把“小題大做，從身邊的小事做起，從本身的行為做起，如開展“彎彎腰、撿一撿活動，從學(xué)生干部做起。在學(xué)?？吹桨嗉墶⒆呃然蚴遣賵錾嫌性易詣訐炱饋砣舆M(jìn)渣滓箱，在家里自覺協(xié)助 父母做家務(wù)，在戶外做到不隨手扔渣滓，不隨地吐痰并監(jiān)視身邊的親人也這樣做；再如：開展了每天都說文明話的活動，讓孩子對同窗、教師和家長及每天接觸的其他人都用禮貌用語，講文明話。 2“實字著手 德育陣地能否生動有效，直接影響著學(xué)生的德育效果。為此，我們充分發(fā)掘和利用校內(nèi)內(nèi)外的教育資源在學(xué)校和社區(qū)開展了一系列

10、的活動。 學(xué)校教育，潤物無聲 在學(xué)校我們開展了學(xué)生喜聞樂見的主題班會評選活動。由各班搜集資料，經(jīng)過自編自演的小品、快板、相聲、故事等方式，讓學(xué)生在情境中對某些他們察看到的景象加以辨析，可以認(rèn)識到哪些是對的，哪些是錯的，應(yīng)該怎樣做。如：針對“如何做勤快人、養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣這一主題，我們組織全校召開了“向懶惰說拜拜主題班會。學(xué)生們把本人聽到的、看到的、本人的、他人的一些懶惰事情用不同的方式呈現(xiàn)出來，從中進(jìn)一步領(lǐng)會懶惰可恥、勤勞光彩的道理。為了把實際轉(zhuǎn)化為行動，我們請課任教師共同監(jiān)視、督促，每周反響學(xué)生的表現(xiàn)，讓好習(xí)慣的種子在孩子的心里生根、發(fā)芽、壯大，內(nèi)化為自覺的行動。除此以外，我們還開展了“五好

11、活動，即：“走好路、排好隊、做好操、上好課、掃好地。從“實自入手，從實處著眼、以實促行，為了讓這些活動在學(xué)生腦海里扎根，構(gòu)成人人以具有良好行為習(xí)慣為榮的認(rèn)識，我們還開展了“弘揚(yáng)典型、學(xué)做規(guī)范活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀學(xué)惹事跡，經(jīng)過故事、演講等方式先在班級里宣傳，然后由年組選擇好的事跡利用升旗儀式和廣播站在全校進(jìn)展宣傳，渲染校園文化氣氛，弘揚(yáng)正氣。經(jīng)過這樣的活動，把養(yǎng)成教育推向了新的高度。 假設(shè)說學(xué)?；顒邮菍W(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的根底和鋪墊，那么到實踐生活中去實際、鍛煉、內(nèi)化這些好習(xí)慣才是我們的最終目的。因此，學(xué)校組織學(xué)生到學(xué)校周邊的社區(qū)進(jìn)展社會實際活動，在實際活動前我們先提出了要求，在本人所在的社

12、區(qū)中不亂扔渣滓，不隨地吐痰、不損壞公物、擅長助人等等。剛開場學(xué)生們在社區(qū)里的表現(xiàn)還不盡人意，有些同窗我行我素，在學(xué)校和社區(qū)的表現(xiàn)不一致，我們了解到這種情況，及時地開展了、系列活動，教師帶著學(xué)生到社區(qū)進(jìn)展調(diào)查，開展去除小張貼、為殘疾人送暖和等活動，讓學(xué)生在活動中生長成熟，應(yīng)該用本人的良好品行影響身邊的每一個人。如：去除小張貼時，原來是學(xué)生們本人干，但是有些地方很高，學(xué)生們清理不到，就有社區(qū)居民們自動來協(xié)助 ，看到這種情景，同窗們都說：“原來我們也能影響大人。讓學(xué)生們認(rèn)識到擁有良好的習(xí)慣是非常重要的，它可以影響人的終身，這是我們進(jìn)展養(yǎng)成教育的初衷。3“情深義重 學(xué)生在學(xué)校得到更多的是實際上的知識，

13、而在家庭中得到的才是行動上的感知，家長也是實真實在的監(jiān)視人。因此，我校將“好習(xí)慣伴我生長主題活動方案，以倡議書的方式發(fā)給家長，讓他們了解活動的全過程，并約請他們參與到活動中來，請他們在家中指點和協(xié)助 孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時開展了一系列的活動，如：在召開家長會前孩子給父母寫一封信，談?wù)劚救说男睦镌挘辉谀赣H節(jié)送父母一件自制禮物；給父母做一頓晚餐；給父母過一次生日；和父母共讀一本書等。經(jīng)過活動的開展，家長看到了孩子可喜的變化，以往無謂的爭吵不見了，家長非常支持這項任務(wù)，我們從家長喜笑顏開的表情中感遭到了家庭調(diào)和的樂章。 三、碩果累累 經(jīng)過實際的檢驗，我校的養(yǎng)成教育還是初見效果的。教師提高了養(yǎng)成教

14、育的認(rèn)識，加強(qiáng)了教書育人的責(zé)任感，訓(xùn)練學(xué)生更耐心、更細(xì)心了，點點滴滴把功夫下在塑造上。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣得到了訓(xùn)練，懂得禮儀謙讓，見到教師自動問好；食堂內(nèi)，自覺排隊打飯；友愛同窗，助人為樂的人多了，打仗罵人的學(xué)生少了。學(xué)生會學(xué)習(xí)了，掌握了常規(guī)的閱讀、寫字的方法，愛閱讀、會閱讀，掌握的知識多元化，寫作才干不斷提高?？傊ヰB(yǎng)成教育，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 四、養(yǎng)成教育中的點滴感悟 1、將養(yǎng)成教育納入學(xué)校管理體系，高度注重，常抓不懈。養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需求學(xué)校上下共同努力，將好習(xí)慣的培育浸透在學(xué)校一切教育行為和管理行為中。比如說，為了讓學(xué)生育成良好的坐姿，每一次聽課，學(xué)

15、校指點關(guān)注的不僅僅是教師的講課程度，還要看班里有多少學(xué)生坐姿不合格。又如：教師在得到學(xué)生協(xié)助 時一定要說謝謝，和學(xué)生交談要運(yùn)用禮貌言語，這些事情看似細(xì)小，這些規(guī)定看似有些苛刻，可是對于學(xué)生來說，正是經(jīng)過這些浸透于學(xué)習(xí)、生活與做人中的每一個細(xì)節(jié)，逐漸培育起終身受害的好習(xí)慣。要以表揚(yáng)為主，留意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生感遭到勝利之感，用勝利的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，從而到達(dá)深化養(yǎng)成的目的。 2、目的一致，行為引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，班級的要求與學(xué)校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。同時，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過程，做到整改一條，穩(wěn)定一條；再訓(xùn)練一條，再穩(wěn)定更多。在分層遞進(jìn)的教育方式中養(yǎng)成良好的行