個人發(fā)展規(guī)劃(范文)

1、個人發(fā)展規(guī)劃我是一個剛上任的學(xué)校副校長，對于校長的角色，在我的頭腦中 還沒有一個明了的概念，曾聽人說，副校長是一個靠得近走的開的角 色，可有可無吧，也許事不多，工作不累。這段時間的學(xué)習(xí)，我明白 了校長在學(xué)校中的角色，更懂得了校長在學(xué)校發(fā)展中所發(fā)揮的作用。 蘇霍姆林斯基提出：“一個校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng) 導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”在當(dāng)前中國教育發(fā)展的形勢下，一個校 長要形成其強有力的領(lǐng)導(dǎo)，就應(yīng)該正確地把握教育的本質(zhì)和規(guī)律；就 應(yīng)該充分地運用自己的智慧與思想，科學(xué)謀劃，形成特色，從而樹立 自己的教育特色和品牌；就應(yīng)該不斷地強化自己的專業(yè)技能，提高自 己的教育教學(xué)管理水平，推進學(xué)校各項

2、工作持續(xù)、健康、全面、和諧 的發(fā)展。一、自我分析（一）優(yōu)勢分析1、本人自參加工作以來，一致在本校工作，工作的時間長，對學(xué)校的歷史發(fā)展歷程相當(dāng)熟悉。2、本人喜歡閱讀，除廣泛閱讀相關(guān)的教育教學(xué)書籍外，也喜歡 閱讀一些文學(xué)方面和其他方面的書籍。3、本人喜歡思考，善于總結(jié)和積累經(jīng)驗。4、本人熱愛學(xué)生，熱愛教育，多年擔(dān)任班主任工作，雖然在中 層崗位上歷練的時間不長，但也曾擔(dān)任過學(xué)校安保室主任，教科室 主任和教務(wù)處主任，積累了一定的學(xué)校管理經(jīng)驗。二十幾年的教學(xué)實 踐，既磨練了自己的意志品質(zhì)，也培養(yǎng)了自己攻堅克難，全面推進的 能力。5、本人到領(lǐng)導(dǎo)崗位后，能給自己定位，因而頭腦清醒，能樹立牢 固的服務(wù)思想，這

3、對于團結(jié)同事，推進學(xué)校工作和發(fā)展起到了良好的 作用。6、追求教育理想，具有挑戰(zhàn)自我，做事創(chuàng)新，追求卓越的精神和 勇氣。回顧過去的教壇之路，我也曾有過年輕氣盛的躁動；有過淺 嘗甘霖的欣喜；有過屢遭挫折的痛苦；有過不眠不休的焦慮。教師， 作為一種職業(yè)，上升一個層面，也是一種理想，一種事業(yè)，一種挑戰(zhàn) 自我，完善自我的方式。其間的過程，苦樂交織，酸甜融合。是孩子 們清純的眼眸給了我力量，是領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)切的話語給了我鼓勵，是同事 們親切的微笑給了我信心，是家長們的信任給了我支持。讓我扎根于 學(xué)校，默默于工作，努力奮進并不斷改進創(chuàng)新自己的教育教學(xué)手段和 方法。人說，追求是一種痛苦，但痛苦只是一個過程，結(jié)果才是

4、甜蜜， 才是快樂，才是幸福。學(xué)校工作很平凡，但能夠長年累月地堅持并不 斷地積累和創(chuàng)造，也許，這就是一種偉大！ 一種對卓越的追求吧?。ǘ┳陨淼牟蛔惴治?、任現(xiàn)職的時間不長，缺乏應(yīng)有的管理經(jīng)驗和藝術(shù)。2、缺乏與現(xiàn)任職務(wù)相適應(yīng)的教育教學(xué)管理理論，就原有的一些理論也不能和實踐相整合。3、長期在農(nóng)村從事教育教學(xué)工作，因受農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的影 響，現(xiàn)代教育教學(xué)觀念陳舊，眼界也不夠開闊。并多年來的教育教學(xué) 實踐和環(huán)境中，頭腦中形成了一些揮之不去的困惑。主要體現(xiàn)為：第 一，感覺城鄉(xiāng)教育發(fā)展太不均等，有失教育公平！大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校地 處偏遠，經(jīng)濟落后，人們的思想觀念也相對落后，家庭對孩子教育意 識很差。農(nóng)村學(xué)校

5、發(fā)展緩慢，提升教育教學(xué)壓力太大。大多農(nóng)村學(xué)校 的師資嚴重缺乏，教學(xué)設(shè)施也跟不上發(fā)展的要求。造成稍有經(jīng)濟能力 和教育意識的家庭都想方設(shè)法送孩子入城擇校讀書，更有多數(shù)家庭因 “攀比”等心理原因，不顧實際，采用各種手段或渠道進城讀書，加 大了農(nóng)村孩子的教育成本！這樣，學(xué)校教師因?qū)げ坏阶约汗ぷ鞯膬r值 和成就感，教師的思想倦怠、工作倦怠等問題日益積累，愈加突出。 第二，農(nóng)村教師地位不高，收入很低，養(yǎng)家困難，過著十分清貧的生 活。或許，相信多數(shù)教師具有職業(yè)操守和奉獻精神，但收入決定地位， 在這種經(jīng)濟收入情況下，教育和學(xué)習(xí)氛圍如何能提高！第三，教育手 段是否合情、合理？看看我們的學(xué)生，是讀小學(xué)苦、讀初中累、

6、讀高 中繁??！到了大學(xué)才終于可以六十分萬歲了。第四，社會不允許教師 對學(xué)生進行補課和課外輔導(dǎo)，卻鼓勵大量校外輔導(dǎo)機構(gòu)的存在和運 行，這是不是行內(nèi)的事讓行外人做，懂教育的限制教育，不懂教育的 卻可以放肆地教育！還有許多，不便一一例舉。二、發(fā)展目標1、追求做一個專業(yè)，有幸福感的教師和校長現(xiàn)代社會，對教育的要求是越來越高，學(xué)生面對的環(huán)境是越來 越復(fù)雜，因而，我們工作的挑戰(zhàn)也是越來越強，我們需要不斷學(xué)習(xí)， 以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、改善思維，提高洞察能力；我們需要深入地思考， 以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的新情況，新問題；我們需要潛心的研究，以滿足 學(xué)生的需求，解決實踐中存在的問題；我們需要不斷地創(chuàng)新，不斷地 探索，以探究

7、新領(lǐng)域，創(chuàng)造新境界；我們需要汗水，需要智慧，更要 有一種作為教師的責(zé)任，這樣，我們才能尋求到作為教師在教育教學(xué) 過程中的快樂和幸福！2、追求做一個有思想素養(yǎng)的教師和校長要以先進教師和校長為榜樣，養(yǎng)成善學(xué)、反思的好習(xí)慣，時常 審視自己的教學(xué)和管理，注重完善，調(diào)整與提升，逐步形成有自己特 色的教育教學(xué)和管理風(fēng)格。3、追求做一個教育家型的教師和校長立言、立行更立德。規(guī)劃和設(shè)計自身、學(xué)校及教育的美好景愿， 同時要求自己胸懷若谷，謙虛上進，崇尚一流。三、發(fā)展策略1、勤奮學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善提升自我作為學(xué)校教師和副校長，首先應(yīng)該向有經(jīng)驗的名教師和名校長學(xué) 習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進的教育思想和理念；其次認

8、真閱讀教育教學(xué)管理、 哲學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)等書籍，為提高教育教學(xué)和學(xué)校管理水平積淀理 論基礎(chǔ)；再次，在實踐工作中學(xué)習(xí)、研究、思考，形成自己的教育教 學(xué)和學(xué)校管理思想和風(fēng)格。2、思考探索，處理好學(xué)校文化傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新，協(xié)助校長形成學(xué)校的文化特色作為副校長，要充分理解校長的教育理念和發(fā)展眼光，運用自己 的智慧加強對教師思想的引導(dǎo)。明確學(xué)校文化、教育的內(nèi)涵，繼承學(xué) 校和地方的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極探索學(xué)校發(fā)展的特色方向，打造區(qū)域 內(nèi)有一定影響力的特色品牌，形成學(xué)校特色和個性化教育文化。3、修身立德，提升自我人格魅力修德，遵守社會公德，發(fā)展職業(yè)道德，發(fā)揚做人美德，愛校顧家; 修品，修可貴品質(zhì)，良好品行，勤業(yè)愛生，勤勞堅韌，待人以熱情， 工作總激情，樹教師之榜樣；修心，名利得之不自戀，不自狂！名利 失之不失態(tài)，不失志！寬宏大度，情趣高雅，彰顯魅力。四、個人階段性專業(yè)發(fā)展構(gòu)想：第一階段（2017年）：1、學(xué)習(xí)教育政策法律法規(guī)與教育基礎(chǔ)理論。具體學(xué)習(xí)依法治校、教 育管理體制改革方面內(nèi)容。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論，撰寫教育教學(xué)反思日志。進行校內(nèi)校本 教研的探索、創(chuàng)新與研究。3、認真制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。參與各種繼續(xù)教育及培訓(xùn)活動，撰 寫讀書筆記、隨筆、體會等。第二階段（2018年）：運用學(xué)習(xí)成果實踐學(xué)校管理的改進，力爭實現(xiàn)“規(guī)范辦學(xué)、創(chuàng)建 特色、全面落實素質(zhì)教育”的發(fā)展目標；在課堂教學(xué)、教