2022年中考化學(xué)復(fù)習(xí)專題：圖示法復(fù)習(xí)課

1、圖示法專題復(fù)習(xí)課【教學(xué)分析】1.內(nèi)容分析：化學(xué)概念、微觀粒子、元素化合物、實驗原理、溶液、化學(xué)計算等知識既是九年級化學(xué)教材重點，又是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級主題。2.學(xué)情分析：九年級學(xué)生具備了一定的抽象思維能力和邏輯思維能力，但他們的思維往往需要感性的經(jīng)驗直接支持。從心理特征上看學(xué)生更加渴望以通過自主活動來獲取知識、展現(xiàn)自我?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識與技能：學(xué)會運(yùn)用圖示法；對易混概念、微觀知識、元素化合物、實驗原理、溶液、化學(xué)計算等進(jìn)行復(fù)習(xí)。2過程與方法：在學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)、提煉方法； 主動靈活運(yùn)用方法解決化學(xué)實際問題。 3情感、態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會掌握正確的學(xué)習(xí)方法才會事半功倍；體驗圖示法解決化學(xué)問題的快樂

2、?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會運(yùn)用圖示法；對易混概念、微觀知識、元素化合物、實驗原理、化學(xué)計算等進(jìn)行復(fù)習(xí)。【教學(xué)難點】在學(xué)習(xí)中歸納、提煉方法，主動靈活運(yùn)用方法解決化學(xué)實際問題?！窘虒W(xué)方法】 教法：啟發(fā)引導(dǎo)、點評釋疑； 學(xué)法：小組合作、展示交流。【教學(xué)過程】通過云視訊平臺,結(jié)合班級微信群、小組微信群，進(jìn)行教學(xué)。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、感知圖示法布置任務(wù) 1. 小組合作，收集整理教材或?qū)W習(xí)資料中常見的典型圖示，拍照上傳小組群,小組成員對圖示進(jìn)行分類;2.以小組為單位,將收集的圖示上傳班級群,交于老師匯總，課堂展示交流。收集整理歸納典型圖示并分類,參考其他小組上傳的圖片通過讓學(xué)生歸納常見圖示，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

3、習(xí)的能力，并讓學(xué)生體會圖示作用，初步感知圖示法，為本課的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、解析圖示法環(huán)節(jié)一：繪制實驗原理圖引導(dǎo)學(xué)生畫出量筒平視、俯視、仰視三種不同的讀數(shù)方法環(huán)節(jié)二：繪畫概念關(guān)系圖創(chuàng)設(shè)活動：畫出氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)，氧化物和含氧化合物，飽和溶液、不飽和溶液、濃溶液和稀溶液之間的關(guān)系之間關(guān)系圖。環(huán)節(jié)三：建構(gòu)微觀示意圖展示 ：水電解圖示提問：該反應(yīng)過程中體現(xiàn)了哪些信息？創(chuàng)設(shè)活動1:畫出2H、H 2、2H 20 三種符號的微觀圖示并指出它們得意義。連麥學(xué)生，拍照上傳畫出的圖片創(chuàng)設(shè)活動2：畫出氧氣、二氧化碳、氧氣和二氧化碳混合氣體的微觀示意圖。連麥學(xué)生，拍照上傳畫出的圖片創(chuàng)設(shè)活動3：畫出氫氣和氧氣反應(yīng)

4、生成水反應(yīng)過程的微觀示意圖。思考、畫圖、交流。思考、畫圖，區(qū)分易混概念。觀察、分析、歸納畫圖，對同學(xué)上傳的圖片進(jìn)行評價，認(rèn)識分子原子的區(qū)別和聯(lián)系。畫圖，對同學(xué)上傳的圖片進(jìn)行評價,從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)分類。畫圖，體會化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。歸納總結(jié)圖示法使用步驟。使抽象的原理直觀化。把枯燥的概念轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的視覺沖擊，將易混的概念清晰化、明朗化使抽象的理論具體化，微觀過程顯性化，學(xué)生深刻理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，還從微觀角度復(fù)習(xí)了質(zhì)量守恒定律。既突破了學(xué)習(xí)中的疑點、難點，又從中提煉出圖示法使用步驟，為應(yīng)用圖示法解決問題打下了堅實的基礎(chǔ)。三、應(yīng)用圖示法創(chuàng)設(shè)問題1：欲使t時硝酸鉀不飽和溶液變?yōu)樵摐囟认碌娘柡腿芤?可采取什么方法？創(chuàng)設(shè)問題2：向部分變質(zhì)的氫氧化鈉固體中不斷加入鹽酸，反應(yīng)過程如圖所示， 求:（1）所用稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù); （2）固體中氫氧化鈉的質(zhì)量。 作業(yè)設(shè)計：以小組為單位，課下用圖示法對教材知識歸納整理，相互交流。用圖示法轉(zhuǎn)化，解決問題。讀圖，找出對解題有用信息，與相關(guān)知識遷移整合，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生從文字、圖像中獲取信息、整合信息的能力，還有效訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，進(jìn)而提高了學(xué)生分析問題、解決了問題能力。鞏固方法，復(fù)習(xí)知識?！窘虒W(xué)反思】1. 層層深入的知識脈絡(luò)，讓學(xué)生