2022屆高考語文名句默寫復(fù)習(xí)備考：情境名句默寫出現(xiàn)新變化及應(yīng)對策略

1、2022屆高考語文名句默寫復(fù)習(xí)備考：情境名句默寫出現(xiàn)新變化及應(yīng)對策略2013年之前，名篇名句默寫的考試題是這樣的：（2013年高考新課標(biāo)卷）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）足蒸暑土氣，_，_，但惜夏日長。（白居易觀刈麥）（2）五步一樓，十步一閣；_，檐牙高啄；_，勾心斗角。（杜牧阿房宮賦）（3）西望夏口，東望武昌，_，_，此非孟德之困于周郎者乎？（蘇軾赤壁賦）2014年以后，考查形式變成了這樣：（2014年高考新課標(biāo)1卷）補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）屈原在離騷中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“_，_”。（2）李白蜀道難中“_，_”兩句寫山勢高險，

2、即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。（3）杜甫在春望中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“_，_”。 這種變化被稱作理解性默寫，相較于之前補足上下句的直接默寫，理解性默寫的出現(xiàn)讓名篇名句的背誦更具實用性，更有情境感，一舉改變了之前死記硬背的狀態(tài)。所以，這種考題傳承至今。2021年全國新高考卷類似于“飛花令”的新題型橫空出世，又著手對于理解性默寫這個板塊做出了微調(diào)。楚辭招隱士中有“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的經(jīng)典句子。從此之后，將“王孫”與青草一起吟詠，成了古典詩詞中表現(xiàn)隱逸、離別等情感的一個傳統(tǒng)，如“_，_”。參考答案：又送王孫去，萋萋滿別情調(diào)整一：由單個情境的考查轉(zhuǎn)變?yōu)榈湫鸵庀蟮目疾椋?/p>

3、有可能會進一步演變?yōu)槌Ｓ玫涔实目疾椋黠@提高了考查的廣度、深度和高度。調(diào)整二：改變之前高中部分考4分，初中部分考2分的設(shè)題布局模式，模糊了初高中的考查分界，學(xué)生再也有沒有理由放棄初中部分的50首古詩文背誦。調(diào)整三：一舉打通了課內(nèi)外，巧妙地考查了課內(nèi)外的遷移能力。鑒于此，這個題繼續(xù)出現(xiàn)，甚至擴大使用范圍，推廣到全國甲卷、乙卷的可能性是非常大的。在此我提醒大家要有足夠的重視。名句默寫復(fù)習(xí)應(yīng)對策略1.端正應(yīng)考心態(tài)師生均須意識到名篇名句默寫題的重要性，并堅決摒棄以下兩種不良備考心理（1）摒棄漠視心理。歷屆高三都有部分學(xué)生認為名篇名句默寫題的備考時間較長，分值卻不高，選擇放棄該題。其實必背篇目的范圍是固

4、定的，只要學(xué)生勤于背誦、善于理解，就很容易在名篇名句默寫題中得分。因此，漠視心理不可取，勤加背誦才能拿到高分。（2）摒棄急功近利心理。在名篇名句默寫題的備考過程中，學(xué)生多缺乏耐心，總是希望盡快把必背篇目背熟背透。“欲速則不達”，這種急功近利的心態(tài)不利于默寫題的備考。背誦必須長期堅持、默默耕耘、厚積薄發(fā),急功近利只會碰壁。2.具體方式（1）制定目標(biāo)計劃。高三復(fù)習(xí)伊始，筆者都會針對名篇名句默寫題為學(xué)生制定一個目標(biāo)：人人都要得滿分，人人都能得滿分。盡管學(xué)生會對此產(chǎn)生質(zhì)疑，但筆者認為，只要能夠堅持努力，絕大多數(shù)學(xué)生是可以得到滿分的。這個目標(biāo)是對學(xué)生的一種激勵，讓學(xué)生可以朝著這個目標(biāo)去努力。為實現(xiàn)這一目

5、標(biāo)，筆者計劃的做法是根據(jù)背誦篇目的特征合理安排背誦用時，篇幅長的文本建議13天背誦完成；篇幅短的文本，則可以安排一天背誦23篇。堅持每天背誦,堅持理解性背誦，全部背誦后還要進行第二輪背誦。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況微調(diào)背誦用時，但總體要遵循教師圈定的背誦期限。 （2）全面背誦默寫。學(xué)生可以根據(jù)自己制定的背誦計劃選擇早晚讀時間，堅持每天用15分鐘左右的時間背誦計劃篇目。背誦時可以大聲朗讀,邊讀邊理解記憶詩(詞)句的讀音、字詞的釋義及文本所表達的情感或哲理等。次日可由課代表選擇合適時間,組織全班學(xué)生對前一天的背誦效果進行檢測,并使用專門的默寫練習(xí)本,對前一天已完成的背誦內(nèi)容進行限時默寫,課后上交檢

6、查批閱,教師閱后必須及時進行反饋總結(jié)。這種默寫方式是對背誦篇目的全覆蓋,不會留下背誦“死角”。這種全面背誦默寫的做法,看似機械低效,實則解決了一-些學(xué)生專挑名篇名句背誦,草草應(yīng)付了事的問題。作為答題人,只有全面把握考試內(nèi)容,才能在答題時游刃有余。 （3）進行高效訓(xùn)練。學(xué)生在背誦默寫了相應(yīng)篇目后,可以按照教材單元篇目,對每個單元的篇目進行階段性鞏固測試,要求學(xué)生必須在測試前完成相關(guān)篇目的背誦默寫,訓(xùn)練時務(wù)必仔細審讀題干情境,明確情境類型，按照不同情境類型的答題對策對癥施策。這是高效訓(xùn)練中學(xué)生需要做到的一個方面,另一方面,教師必須對學(xué)生的默寫進行精心批閱和講解?；蛟S有人認為默寫題沒有講解的必要,讓

7、學(xué)生自行核對答案即可。但教師的批閱講解,是一種精準(zhǔn)高效的測評反饋,可以進一步了解學(xué)生背誦默寫的學(xué)情,以便進行更有針對性的教學(xué)。 （4）重視小結(jié)提升。高三備考階段,每一個專題復(fù)習(xí)結(jié)束前，都會有一個專題小結(jié)，背誦默寫專題也不例外。該專題的小結(jié)與其他專題的小結(jié)略有不同。該專題的小結(jié)主要是圍繞容易失分的部分進行總結(jié)提升。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的梳理小結(jié)，并形成答題對策,謹(jǐn)防考試失分。 “失分點”總結(jié):通假字誤用。如“一尊還酹江月”中的“尊”;“君子生非異也”中的“生”等。同音字誤用。如“別有幽愁暗恨生”中的“幽”;“銀瓶乍破水漿迸”中的“乍”等。形近字誤用。如“渺滄海之一粟”中的“滄”和“粟”,不少學(xué)

8、生常寫成“蒼”和“栗”。虛詞漏用。如“亦使后人而復(fù)哀后人也”中的“而”和“也”;“則知明而行無過矣”中的“矣”等。難字誤用。如“飛湍瀑流爭喧隧，礫崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”中的“隧”“脈”“壑”。 （5）強調(diào)規(guī)范書寫。規(guī)范書寫是語文學(xué)習(xí)和考試永遠繞不開的話題。規(guī)范的書寫,會讓閱卷者賞心悅目。在復(fù)習(xí)背誦默寫的過程中,必須高度重視學(xué)生的書寫規(guī)范。無論是平時的默寫、單元訓(xùn)練,還是高考,都必須認真寫好每一個筆畫,規(guī)范寫好每一個偏旁,堅決不因書寫不規(guī)范而失分。這里強調(diào)的規(guī)范書寫,并不是從書法的角度來評判的,而是要做到筆畫清晰可辨、字形方正、不連筆這幾個要求。 各地聯(lián)考模擬名句默寫練習(xí)題【山東省名校聯(lián)盟2021-20

9、22學(xué)年高三5月大聯(lián)考語文試題】鳥是古典詩文中常用的意象，古人常借鳥以抒發(fā)自己的情感，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。其他的還有很多，如“_，_”?！緟⒖即鸢浮渴纠唬簵罨浔M子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪示例二：但見悲鳥號古木 雄飛雌從繞林間示例三：感時花濺淚恨別鳥驚心示例四：山氣日夕佳飛鳥相與還示例五：蟬噪林逾靜鳥鳴山更幽示例六：蓬山此去無多路青鳥殷勤為探看示例七：千山鳥飛絕萬徑人蹤滅【2022屆山東省五蓮縣、諸城市、安丘市、蘭山區(qū)四縣區(qū)高三過程性檢測語文試題】松，傲骨崢嶸，歷寒不衰；菊，凌霜飄逸，特立獨行。古代文人特別垂青松菊，如陶淵明歸去來兮辭中“_，_”，流露出詩人對家園雖即將荒蕪而松菊尚在的欣

10、喜?！緟⒖即鸢浮咳龔骄突乃删摘q存【遼寧省縣級重點高中協(xié)作體2021-2022學(xué)年高三4月聯(lián)考語文試題】古代詩人常借助猿表達悲傷的情感，如杜甫、白居易，請寫出杜甫或白居易的相關(guān)詩句“_，_”。【參考答案】風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴【2022屆遼寧省遼陽市高三二模語文試題】“大漠”和“落日”是描寫邊塞的典型景象，這兩個意象在古典詩詞中常見，如“_，_”?！緟⒖即鸢浮看竽F秋塞草腓孤城落日斗兵稀（高適燕歌行）（大漠孤煙直長河落日圓）（王維使至塞上）【福建省2021-2022學(xué)年高三4月百校聯(lián)合測評語文試題】古代文人好飲酒，“酒”這一意象常常出現(xiàn)在古詩詞中表達種種情感，如

11、“_，_”。【參考答案】明月幾時有？把酒問青天（白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)/濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計）【山東省實驗中學(xué)2021-2022學(xué)年高三4月第二次線上診斷檢測語文試題】“暗香”在中國古典詩詞中，有時指淡淡的花香，有時指女子散發(fā)的清香，如“_，_”?！緟⒖即鸢浮繓|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖（遙知不是雪，為有暗香來；疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏；蛾兒雪柳黃金縷；笑語盈盈暗香去。）【2022屆江蘇省蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江四市高三教學(xué)情況調(diào)研（二）語文試題】孤舟一葉，不僅載文人遠游，也走進了他們的精神世界。古人常用“孤舟”意象來表達人生旅途的漂浮寂寞之感，或隱逸山林孤高傲世的思想，如唐人的詩句：“_，_。”【參考答案】親朋無一字，老病有孤舟（孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪；叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心；何年是歸日，雨淚下孤舟）【武漢市高中畢業(yè)生2021-2022學(xué)年高三4月調(diào)研語文試題】“猿”在我國古典文學(xué)中常常用來表達凄楚悲苦之情，如“_，_”?！緟⒖即鸢浮匡L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回（示例：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳）【20